一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)一課一練第三單元分一分∣蘇教版

1、PAGE8 / NUMPAGES8蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元分一分同步測(cè)試一、填空題1.天上飛的：_地上跑的_水上游的：_ 2.把下面的動(dòng)物分類(按序號(hào)的先后順序來(lái)填寫)天上飛的：_地上走的：_水中游的：_ 3.按要求分類 在水中生活的畫“A ,不在水中生活的畫“B_ 4.按要求分類 在動(dòng)物下面畫上“A ,在植物下面畫“B_ 二、解答題5.把每組不同類的圈出來(lái)。6.把每組不同類的圈出來(lái)。7.把不同類的圈出來(lái). 8.它們分別吃什么？連一連。9.它們?cè)撨M(jìn)哪個(gè)門呢？連一連。10.把下面每行中不同類的圈出來(lái) 11.分一分 ,填序號(hào)。12.以下文化用品是上哪些課用的？把序號(hào)填入對(duì)應(yīng)的圈里。答案解析局部

2、一、填空題1.【答案】； ,； 【考點(diǎn)】物體的比擬、排列和分類 【解析】2.【答案】2,7,10；1,5,6；3,4,8,9 【考點(diǎn)】物體的比擬、排列和分類 【解析】【解答】天上飛的：2、7、10地上走的：1、5、6水中游的：3、4、8、93.【答案】B；B；A；B；A 【考點(diǎn)】物體的比擬、排列和分類 【解析】4.【答案】B；B；B；A 【考點(diǎn)】物體的比擬、排列和分類 【解析】二、解答題5.【答案】【考點(diǎn)】物體的比擬、排列和分類 【解析】6.【答案】【考點(diǎn)】物體的比擬、排列和分類 【解析】7.【答案】解：如圖：【考點(diǎn)】物體的比擬、排列和分類 【解析】【分析】裙子、上衣都是穿在身上的 ,只有鞋子

3、是穿在腳上的 ,鞋子不是同一類.8.【答案】【考點(diǎn)】物體的比擬、排列和分類 【解析】9.【答案】【考點(diǎn)】物體的比擬、排列和分類 【解析】10.【答案】【考點(diǎn)】物體的比擬、排列和分類 【解析】語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱

4、讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。11.【答案】衣服鞋帽：；交通工具：；生活用品：。 單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同

5、時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,到達(dá)“一石多鳥的效果?！究键c(diǎn)】物體的比擬、排列和分類 【解析】12.【答案】音樂(lè)課：；體育課：；數(shù)學(xué)課：。 “教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂 ,“教書先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？；論語(yǔ)中的“有酒食 ,先生饌；國(guó)策中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者 ,有德之稱的說(shuō)法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹敖處熤?,倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái) ,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載 ,