2022屆陜西省西安市碑林區(qū)西北工大附中中考四模語(yǔ)文試題含解析

1、2021-2022學(xué)年中考語(yǔ)文模擬試卷考生請(qǐng)注意：1答題前請(qǐng)將考場(chǎng)、試室號(hào)、座位號(hào)、考生號(hào)、姓名寫(xiě)在試卷密封線(xiàn)內(nèi)，不得在試卷上作任何標(biāo)記。2第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫(xiě)在試卷指定的括號(hào)內(nèi)，第二部分非選擇題答案寫(xiě)在試卷題目指定的位置上。3考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。一、積累與運(yùn)用1依次填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 出土于河南淅川縣的云紋銅禁是春秋中期禁類(lèi)青銅器的代表物。 ， 。 ， 。 。其造型莊嚴(yán)神圣，神秘精美，令人嘆為觀止。禁的四周以透雕的多層云紋做裝飾，各具情態(tài)的異獸在朵朵白云簇?fù)硐?，似騰云駕霧，如夢(mèng)如幻。 云紋銅禁高

2、28.8厘米，長(zhǎng)103厘米，寬46厘米，重90多公斤，呈長(zhǎng)方形。十二只異獸蹲于“禁”下為足，張口吐舌，奮力拖著器身，似氣喘吁吁。 云紋銅禁中“禁”字有禁戒飲酒之意，周朝人將放置酒杯的案臺(tái)稱(chēng)為“禁”。禁身的上部攀附著12條龍形異獸，凹腰卷尾，探首吐舌，形成群龍拱衛(wèi)的場(chǎng)面ABCD2下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）A隨著中國(guó)對(duì)洋垃圾實(shí)施進(jìn)口禁令，使西方國(guó)家陷入集體焦慮。B我們只要相信自己的實(shí)力，才能在各種考驗(yàn)前充滿(mǎn)信心。C一個(gè)人能否有所作為，關(guān)鍵在于他是否能夠積極進(jìn)取、刻苦努力。D我們應(yīng)該及時(shí)地糾正并發(fā)現(xiàn)考試中存在的問(wèn)題。3下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是A渦行 駕馭 不屑置辨 文采藻飾B籠統(tǒng) 詰難

3、雕梁畫(huà)棟 嘩眾取寵C(jī)坎肩 皸裂 銖兩悉稱(chēng) 無(wú)精打彩D惆悵 隱匿 兩脅插刀 味同嚼蠟4下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）A增城區(qū)開(kāi)展的“旅游日”宣傳活動(dòng)，旨在以強(qiáng)化旅游宣傳，培養(yǎng)市民旅游休閑意識(shí)，提升市民生活質(zhì)量為目的。B隨著21號(hào)地鐵線(xiàn)開(kāi)通，十多所中小學(xué)新建或擴(kuò)建，超豪華的三甲醫(yī)院即將建成，使增城不再是傳統(tǒng)意義上的廣州郊區(qū)。C我區(qū)啟動(dòng)美麗鄉(xiāng)村三年行動(dòng)計(jì)劃，要在計(jì)劃期內(nèi)基本完成村莊環(huán)境整治任務(wù)，建成一批特色精品村，達(dá)到省定美麗宜居村標(biāo)準(zhǔn)。D增城加大了引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的力度，廣納人才，同時(shí)做好區(qū)域內(nèi)教師的培養(yǎng)，不斷提升教育軟實(shí)力，改善了教育教學(xué)水平。5下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ）A古人對(duì)“死”有許

4、多諱稱(chēng)，如對(duì)天子、太后、公卿王侯之死稱(chēng)為薨、百歲等；對(duì)父母之死稱(chēng)見(jiàn)背、崩等；對(duì)佛道徒之死稱(chēng)坐化、仙游等。B黃金臺(tái)，亦稱(chēng)招賢臺(tái)，又稱(chēng)金臺(tái)、燕臺(tái)。據(jù)史料考證，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期燕昭王有感于千金買(mǎi)骨的故事，高筑“黃金臺(tái)”以招賢納士，以致名將樂(lè)毅、劇辛先后投奔燕國(guó)。C傳說(shuō)中的“三山”因是神仙居住的地方，格外受到古人的神往。史記載：“齊人徐福等上書(shū)，言海中有三神山，名曰蓬萊、方丈、瀛洲”。 D古代人作揖的方式有很多，男子右手握拳左手包于其上是“吉拜”，表示尊重，用于見(jiàn)面、告別等場(chǎng)合；相反的手勢(shì)則是“兇拜”，一般用于吊喪。女性的手勢(shì)和男性是相反的。6根據(jù)國(guó)家新聞出版廣電總局下發(fā)的關(guān)于開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)的通知，各地將開(kāi)

5、展各類(lèi)閱讀活動(dòng)。你所在學(xué)校的文學(xué)社要把“走近圖書(shū)館講座”作為閱讀活動(dòng)的一種形式介紹給同學(xué)們。你是文學(xué)社的成員，請(qǐng)你根據(jù)同學(xué)們找到的四則材料，簡(jiǎn)要概括公共圖書(shū)館講座的四個(gè)特點(diǎn)。（材料一）首都圖書(shū)館舉辦的“圓明園遺址公園”“西苑三海的前世今生”等講座，突出本地特色，加深了聽(tīng)眾對(duì)地方文化的了解。故宮資深研究專(zhuān)家開(kāi)設(shè)的“走進(jìn)故宮”大型系列講座，推出了“光凝秋水寒”“盛世琢華瓊”“紫氣貫京華”等專(zhuān)場(chǎng)，給廣大“故宮迷”提供了一個(gè)系統(tǒng)了解故宮的平臺(tái)。（材料二）國(guó)家圖書(shū)館開(kāi)設(shè)的“部級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部講座”，主要針對(duì)部級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的需求，突出執(zhí)政能力建設(shè)的主題。在新年到來(lái)之際，針對(duì)國(guó)家因書(shū)館少年兒童館“新年閱讀計(jì)劃”的啟

6、動(dòng)活動(dòng)，著名兒童文學(xué)家楊紅櫻開(kāi)設(shè)了題為“馬小跳的童年意義”的講座，為少年兒童聽(tīng)眾送上了一份特殊的新年禮物。（材料三）上海困書(shū)館講座緊貼時(shí)代脈搏，在上海兩會(huì)召開(kāi)前夕，開(kāi)設(shè)大型時(shí)政講座“轉(zhuǎn)型創(chuàng)新發(fā)展”，傾力推出“轉(zhuǎn)型中的社會(huì)治理”“以文化方式創(chuàng)新”“上海轉(zhuǎn)型的進(jìn)行時(shí)與將來(lái)時(shí)”等系列講莊。由古城衛(wèi)士阮儀三先生主講的“從石庫(kù)門(mén)看上海建筑的百年文脈”，讓人們了解了代表城市文化記憶的石庫(kù)門(mén)在舊城新建中的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)了保護(hù)地域特色古建筑的重要性。（材料四）2018年12月12日1830，北京對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)通識(shí)大講堂圖書(shū)館人文文化系列講座的第十六講“閱讀，與經(jīng)典同行”，在圖書(shū)館報(bào)告廳舉行。講座由歷史學(xué)博士、北

7、京大學(xué)教授王余光主講。王教授的講座為全校師生帶來(lái)了一場(chǎng)思想文化的盛宴。7詩(shī)詞默寫(xiě)。但愿人長(zhǎng)久，_。（蘇軾水調(diào)歌頭）_，何日遣馮唐？（蘇軾江城子密州出獵）_?留取丹心照汗青。（文天祥過(guò)零丁洋）論語(yǔ)十二章中孔子談“學(xué)”與“思”辯證關(guān)系的句子是：_,“天舟一號(hào)”貨運(yùn)飛船遨游太空，讓全世界再次感受到了中華民族“_,_”的雄心和氣概。（填寫(xiě)杜甫望岳中的詩(shī)句）紅、黃、綠，這些色彩往往帶給人春意，讓人心情愉悅。請(qǐng)寫(xiě)出含有這些色彩中的一個(gè)或幾個(gè)的詩(shī)句：_,_。8閱讀下面語(yǔ)段，按要求作答。（虎妞）低頭看了他一眼，想了一會(huì)，仿佛是發(fā)了些善心，可憐他了：“祥子！我找你有事，要緊的事！”這聲低柔的“祥子”把他的怒氣打

8、散了好些，他抬起頭來(lái)，看著她，她還是沒(méi)有什么可愛(ài)的地方，可是那聲祥子在他心中還微微的響著，帶著溫柔親切，似乎在哪兒聽(tīng)見(jiàn)過(guò)，喚起些無(wú)可否認(rèn)的，欲斷難斷的情分。他還是低聲的，但是溫和了些：“什么事？”虎妞找祥子想說(shuō)什么事？這件事的結(jié)局如何？請(qǐng)簡(jiǎn)答。二、閱讀9閱讀下面的詩(shī)歌，完成下列小題。送沈子福歸江東王維楊柳渡頭行客稀，罟師蕩槳向臨圻。惟有相思似春色，江南江北送君歸。罟（g古）師：漁人，這里借指船夫。1分析第一句“楊柳渡頭行客稀”所寫(xiě)意象及各自的作用。2第三、四句歷來(lái)備受贊賞，試分析其表現(xiàn)手法和表達(dá)的情感。10自古書(shū)契多編以竹簡(jiǎn)，其用帛者謂之為紙。周禮有史官掌邦國(guó)大事書(shū)于策小事簡(jiǎn)牘而已。而古又用札

9、。釋名云：“札者，櫛也，如櫛之比編之也，亦策之類(lèi)也。”漢興，已有幡紙代簡(jiǎn)，而未通用。至和帝時(shí)，蔡倫，字敬仲，用樹(shù)皮及敝布魚(yú)網(wǎng)以為紙，奏上，帝善其能。自是，天下咸謂之蔡侯紙。蜀中多以麻為紙，有玉屑、屑骨之號(hào)。江浙間多以嫩竹為紙。北土以桑皮為紙。剡溪以藤為紙。海人以苔為紙。浙人以麥莖、稻稈為之者脆薄焉，以麥稿、油藤為之者尤佳。黟、歙間多良紙，有凝霜、澄心之號(hào)。復(fù)有長(zhǎng)者，可五十尺為一幅。蓋歙民數(shù)日理其楮,然后于長(zhǎng)船中以浸之，數(shù)十夫舉抄以抄之，傍一夫以鼓而節(jié)之，于是以大熏籠周而焙之，不上于墻壁也。由是自首至尾，勻薄如一。櫛：梳子，篦子。幡紙：古代將絹帛裁成一定規(guī)格，用于寫(xiě)字。剡（shn）溪，水名。黟（

10、y）、歙（sh）：地名。楮：一種落葉喬木，樹(shù)皮可造紙。焙：用微火烘。1用“/”給下列句子斷句，斷兩處。周 禮 有 史 官 掌 邦 國(guó) 大 事 書(shū) 于 策 小 事 簡(jiǎn) 牘 而 已2下列加點(diǎn)字意思相同的一項(xiàng)是A其用帛者謂之為紙 是可謂善學(xué)者矣B黟、歙間多良紙 良多趣味C蓋歙民數(shù)日理其楮 爾輩不能究物理D然后于長(zhǎng)船中以浸之 故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也3用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。用樹(shù)皮及敝布魚(yú)網(wǎng)以為紙，奏上，帝善其能。浙人以麥莖、稻稈為之者脆薄焉，以麥稿、油藤為之者尤佳。4根據(jù)文意填空。選文是從_、_和紙的制法工藝三個(gè)方面介紹紙文化的。根據(jù)原文推斷：最早 “_”，所以“紙”的表意形旁為 “纟”；文中描寫(xiě)古法造紙工

11、藝中“撈紙”程序的句子是“_”。（用原文內(nèi)容填空）11閱讀下面選文，完成各題，成長(zhǎng)，有時(shí)只是瞬間的事人們常說(shuō)“少年不識(shí)愁滋味”，然而16歲的我，心中總有揮之不去的憂(yōu)愁。由于長(zhǎng)期疏于學(xué)業(yè)，我的成績(jī)一直在低處徘徊。盡管在眾人面前我總是故作坦然，但心里卻有難言的苦澀。我想，我不像其他同學(xué)那樣聰明！然而，那一堂極其普通的美術(shù)課，卻無(wú)意中顛覆了我對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。那堂美術(shù)欣賞課，講的是法國(guó)印象派畫(huà)家莫奈。周五，又是下午第一節(jié)。很多同學(xué)都埋著頭，用美術(shù)課本遮掩因犯困而迷糊的眼神。夏日的午熱混雜著少年的汗味彌漫在教室里；窗外的老柳樹(shù)似乎懶得再搖曳，蟬兒卻很高調(diào)地重復(fù)著咋天的老歌；遠(yuǎn)處傳來(lái)繁忙的市音，隱隱約約，嘈

12、嘈雜雜也許只是為了打破昏昏欲睡的沉悶，年輕的美術(shù)老師說(shuō):“我請(qǐng)一位同學(xué)談?wù)剬?duì)這幅畫(huà)的感受。這樣吧，姚遠(yuǎn)同學(xué)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)?！蔽覜](méi)想到，被喊中的人是自己，遲遲疑疑地站起來(lái)。周?chē)懈`竊的笑聲與私語(yǔ)。我的心，因?yàn)槟切┹p蔑的話(huà)語(yǔ)而猛烈地跳動(dòng)，手不自覺(jué)地攥緊了。我真想沖那些自以為是的家伙說(shuō)一句；住嘴！可是，我什么也說(shuō)不出來(lái)，只是下意識(shí)地低頭，再低頭，想把自己滾燙的臉，埋進(jìn)深深的臂彎。我當(dāng)時(shí)的樣子，一定很窘迫、很無(wú)助。美術(shù)老師輕輕地走到我旁邊:“姚遠(yuǎn)同學(xué)，是不是不舒服？”老師側(cè)著臉，關(guān)切地看著我。我搖搖頭，雙手很奇怪地卷著書(shū)角，然后展開(kāi)，再卷起，好像一點(diǎn)點(diǎn)鋪排著內(nèi)心的局促、不安老師幫我把書(shū)角展平，指著那幅畫(huà)說(shuō)

13、:“你好好看看，感覺(jué)到了什么？”是那幅莫奈的睡蓮:水波粼粼，睡蓮的葉子或聚或散，花朵像暗紅的、搖曳的火焰，熱烈而又含蓄。看似隨意的柔美線(xiàn)條，捕捉住了水面似真似幻的光和影?？粗钱?huà)，我心里竟有一種隱隱的感動(dòng)。沉默良久，我聽(tīng)見(jiàn)自己用極不確定的語(yǔ)氣說(shuō):“畫(huà)家好像是想表現(xiàn)溫和、平靜、美麗的大自然?！敝皇菐讉€(gè)字而已，美術(shù)老師卻很欣賞地說(shuō):“說(shuō)得好！莫奈的畫(huà)，總是善于捕捉大自然的美麗?！彼p輕地按了按我的肩膀:“你挺有悟性的。這幅畫(huà)，藏于法國(guó)奧賽博物館，希望有一天，你能去親眼看一看?！蔽毅蹲×?，確定這句話(huà)是專(zhuān)門(mén)說(shuō)給我聽(tīng)的！我定定地看著老師走向講臺(tái)的背影，滿(mǎn)心的喜悅里夾雜一絲疑慮，“老師說(shuō)我挺有悟性的！老師

14、真的是這么說(shuō)的！老師這是在鼓勵(lì)后進(jìn)生嗎？也許”接下來(lái)欣賞的是莫奈的干草垛。我凝視著這幅畫(huà)，用心感受著畫(huà)意。我敢說(shuō)，我從未這么專(zhuān)心地上過(guò)課！老師先請(qǐng)后排一位同學(xué)談?dòng)^感，那同學(xué)只說(shuō)畫(huà)面太單調(diào)了。老師微笑地點(diǎn)評(píng):“莫奈畫(huà)的雖只是干草垛，卻巧炒地描繪了光與色帶給人的視覺(jué)印象。斜射的陽(yáng)光下，淡橙的天空，橙紫的遠(yuǎn)山，橙綠的樹(shù)林，橙黃的干草垛陽(yáng)光在躍動(dòng)，色彩在變幻。畫(huà)面雖簡(jiǎn)單，卻有一種不同尋常的生命力?！蔽揖劬珪?huì)神地聽(tīng)著，默默地將老師的講析與自己的觀畫(huà)印象一一對(duì)照。我發(fā)現(xiàn)，自己的觀畫(huà)印象免然與老師的講析大致吻合，只是我的感受稍顯稚嫩。這一發(fā)現(xiàn)，讓我驚喜萬(wàn)分！那個(gè)周末，烈日流火。我興沖沖地跑到藝術(shù)品商店，買(mǎi)了

15、一幅帶畫(huà)框的睡蓮。雖只是臨摹畫(huà)，我的喜悅卻是那樣真實(shí)而強(qiáng)烈。我告訴父親，這是美術(shù)學(xué)科的參考資料。父親意味深長(zhǎng)地看了我一眼，點(diǎn)點(diǎn)頭，什么也沒(méi)說(shuō)，只是爬到椅子上，鄭重其事地幫著把畫(huà)掛在我的房間里。我開(kāi)始了一個(gè)人的戰(zhàn)爭(zhēng)，和自卑作戰(zhàn)，和懶惰作戰(zhàn)。我還一遍遍地為自己勾畫(huà)未來(lái)的藍(lán)圖。越來(lái)越多的人真誠(chéng)地用“陽(yáng)光”、“自信”、“上進(jìn)”這些詞親切形容我。終于，我鼓起夢(mèng)想的翅膀，飛向遠(yuǎn)方大學(xué)時(shí)，我主修國(guó)際金融，但我對(duì)莫奈的畫(huà)卻始終有一種難以名狀的親切感，就連我的父母對(duì)莫奈的畫(huà)都有特殊的感情。那幅睡蓮，從我16歲那時(shí)起就一直掛在我的房間里。再回故多時(shí)，我想找到那位美術(shù)老師，告訴她，法國(guó)的奧賽博物館我已經(jīng)去過(guò)了。不過(guò)

16、，畢竟是男子漢了，有些細(xì)節(jié)我會(huì)不好意思說(shuō)的，比如，那天在奧賽博物館里，面對(duì)莫奈睡蓮真跡，我竟熱淚盈眶！（選自讀者文摘）1請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述本文故事內(nèi)容。2第二自然段寫(xiě)道“那一堂極其普通的美術(shù)課，卻無(wú)意中顛覆了我對(duì)自己的認(rèn)識(shí)”，對(duì)“自己的認(rèn)識(shí)”前后有何不同？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。3仔細(xì)品味上下文，請(qǐng)從動(dòng)作、心理兩個(gè)角度，對(duì)選文劃線(xiàn)部分進(jìn)行賞析。4文末寫(xiě)道“那天在奧賽博物館里，面對(duì)莫奈睡蓮真跡，我竟熱淚盈眶”。請(qǐng)展開(kāi)想象，用第一人稱(chēng)寫(xiě)出“我”那時(shí)的心理活動(dòng)。5許多人認(rèn)為“成長(zhǎng)，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程”，可作者說(shuō)“成長(zhǎng)，有時(shí)只是瞬間的事”。對(duì)此，你有何看法？請(qǐng)結(jié)合文查內(nèi)容和你的成長(zhǎng)感悟談?wù)劇?2閱讀下面

17、材料，完成試題。（材料一）嘉定竹刻始創(chuàng)于明代，是中國(guó)歷史上遞衍時(shí)間最長(zhǎng)、規(guī)模最大的雕刻藝術(shù)流派，最終成為迄今為止的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)之中國(guó)竹文化的終極碩果。2006年，嘉定竹刻入選國(guó)務(wù)院公布的“第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄”。（材料二）嘉定竹刻技藝傳承有序，器物種類(lèi)全面。傳統(tǒng)技法包含深浮雕、透雕、圓雕、淺刻等，無(wú)不刀法嫻熟。作品題材從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，具體到抽象，人物、動(dòng)物、山水、花鳥(niǎo)、故事應(yīng)有盡有。雕刻形式豐富，留青、貼黃、鑲嵌等，可謂精彩紛呈。嘉定竹刻全面樓現(xiàn)和詮釋了竹刻之精妙所在，技藝品相堪稱(chēng)精絕，令人嘆為觀止。（材料三）嘉定竹刻的創(chuàng)始人朱鶴，他工詩(shī)善畫(huà)，以刀代筆，首創(chuàng)高浮雕刀法。其子朱纓維承和發(fā)揚(yáng)了

18、嘉定竹刻藝術(shù)。作品構(gòu)思巧妙，刀法嫻熟，有鬼斧神工之妙。朱纓其子朱稚微創(chuàng)作的竹刻作品，體裁廣泛，品種繁多，技臻極妙。經(jīng)過(guò)朱氏三代傳人，嘉定竹刻進(jìn)入了全盛時(shí)期，蜚聲海內(nèi)外。（材料四）竹刻主要流行于中國(guó)南方各地，明代時(shí)的江南竹刻藝術(shù)已達(dá)到全盛時(shí)期，發(fā)展為各具特色的兩大流派，一派是以南京竹刻為代表的“金陵派”，一派是以上海嘉定竹刻為代表的“嘉定派”。（1）下列不符合嘉定竹刻具有藝術(shù)欣賞價(jià)值的兩項(xiàng)是（ ）（ ）A嘉定竹刻藝術(shù)技法多樣題材全面。B朱氏父子開(kāi)創(chuàng)嘉定竹刻全盛時(shí)期。C嘉定竹刻形式精彩紛呈令人驚嘆。D竹刻發(fā)展成各具特色的兩大流派。（2）每年5月18日是國(guó)際博物館日，2018年，嘉定竹刻博物館舉行了

19、明清嘉定竹刻珍藏展，主題為“竹緣匠心”，請(qǐng)你模仿這主題，在“韻、雅、秀、素、本、慧”這些詞中選擇其二，為2019年嘉定竹刻博物館展覽主題合名，使之成為一個(gè)系列。竹 心（3）近年來(lái)，竹雕藝術(shù)品以其較高的欣賞價(jià)值被很多人喜愛(ài)。請(qǐng)?jiān)谝韵轮竦袼囆g(shù)品中選擇其一（填選項(xiàng)）作為班級(jí)布置的裝飾物，并闡述理由。 A金蟾戲竹 B筆筒竹雕 C關(guān)羽竹雕我的選擇（ ），理由 。13閱讀下面的文字，完成下列小題。兇手WiFi近日，一群來(lái)自丹麥的女學(xué)生用水芹種子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出了驚人的發(fā)現(xiàn)：WiFi信號(hào)可能會(huì)損害健康。由于學(xué)校沒(méi)有監(jiān)測(cè)大腦活動(dòng)的設(shè)備，女孩們選擇了水芹種子作為研究對(duì)象。她們將12個(gè)裝有水芹種子的盤(pán)子平分為兩組，

20、其中一組放在沒(méi)有任何WiFi信號(hào)的房間里；另一組則放在兩臺(tái)運(yùn)行中的無(wú)線(xiàn)路由器旁邊。十二天的時(shí)間里，覆蓋有WiFi的房間內(nèi)，大多數(shù)種子變成了褐色，然后死亡。而另一間房里的種子則正常生長(zhǎng)。雖然有人認(rèn)為，種子之所以在覆蓋有WiFi的房間中死掉，可能是路由器散熱所致。但此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果還是加劇了人們對(duì)WiFi輻射的恐懼感，有些家長(zhǎng)和教師們要求校園內(nèi)禁止安置無(wú)線(xiàn)路由器。與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)也得到了荷蘭研究者的力挺。三年前，荷蘭的科學(xué)家選用白蠟樹(shù)作為研究對(duì)象，他們將這些樹(shù)木分別放在距六個(gè)輻射源0.5米處的位置，輻射源的頻段介于24122472赫茲，功率為100毫瓦和無(wú)線(xiàn)路由器相似?？拷椛湓捶N植的樹(shù)木，樹(shù)葉上出現(xiàn)了

21、“具有類(lèi)似鉛光澤”的物質(zhì)，導(dǎo)致葉片的上下表皮死亡，最終掉落。但是，美國(guó)的一些研究者對(duì)這些研究成果表示懷疑，他們認(rèn)為，由于WiFi采用的是低強(qiáng)度的無(wú)線(xiàn)電波傳輸信號(hào)，其威力只是微波的十萬(wàn)分之一。在一間覆蓋WiFi的屋子里待上一年，受到的輻射量?jī)H相當(dāng)于用手機(jī)進(jìn)行二十分鐘通話(huà)。不過(guò)需要提醒的是，如果WiFi使用不正確，也極可能對(duì)人體造成傷害。那么，作為普通用戶(hù)，在使用無(wú)線(xiàn)路由器時(shí)應(yīng)該注意什么呢？首先，人體接受的輻射量跟頻率有關(guān)，頻率越高，傷害越大。因此，家中沒(méi)有必要使用功率過(guò)大的無(wú)線(xiàn)路由器。其次，輻射危害大小還跟距離有關(guān)，距離越遠(yuǎn)，危害越小。如果家中有孕婦、小孩、老人或免疫力低下者，最好讓無(wú)線(xiàn)路由器與

22、他們的活動(dòng)范圍保持較遠(yuǎn)的距離。第三，最好不要將WiFi設(shè)備放置在臥室內(nèi)，尤其是放在床邊。如果不使用WiFi，最好將無(wú)線(xiàn)路由器關(guān)閉，以降低不必要的風(fēng)險(xiǎn)。還有，最好將電腦放在桌子或托架上，尤其別在腿上使用連通WiFi的筆記本電腦。1下列對(duì)文章的分析不正確的一項(xiàng)是（ ）A這是一篇介紹WiFi的事物說(shuō)明文。B第段使用舉例子、作比較的說(shuō)明方法真實(shí)具體地說(shuō)明了WiFi信號(hào)可能會(huì)損害健康。C第段在說(shuō)明使用無(wú)線(xiàn)路由器的注意事項(xiàng)時(shí)，采用了從主要到次要的邏輯順序。D第段中“也極可能對(duì)人體造成傷害”中的“極”是表程度的詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)可能性大，說(shuō)明如果WiFi使用不正確，很容易對(duì)人體造成危害。2下列說(shuō)法符合文意的一項(xiàng)是（

23、 ）A水芹種子在覆蓋有WiFi的房間中死掉，可能是路由器散熱所致，有些家長(zhǎng)和教師因此要求校園內(nèi)禁止安置無(wú)線(xiàn)路由器。B荷蘭科學(xué)家使用無(wú)線(xiàn)路由器研究它對(duì)白蠟樹(shù)的影響，發(fā)現(xiàn)靠近路由器的樹(shù)木，葉片的上下表皮死亡，最終掉落。C丹麥女學(xué)生的水芹種子實(shí)驗(yàn)和荷蘭科學(xué)家的白蠟樹(shù)實(shí)驗(yàn)均證明了WiFi信號(hào)傷害人體健康。D美國(guó)的一些研究者認(rèn)為WiFi信號(hào)輻射小，對(duì)它可能會(huì)損害健康表示懷疑。3對(duì)于輻射危害大小影響因素的說(shuō)法與原文不符的一項(xiàng)是（ ）A輻射危害大小跟接受輻射的持續(xù)時(shí)間有關(guān)，時(shí)間越長(zhǎng)，危害越大。B輻射危害大小跟接受輻射的距離有關(guān)，距離越遠(yuǎn)，危害越小。C輻射危害大小跟幅射源的頻率有關(guān)，頻率越高，危害越大，D輻射

24、危害大小跟輻射源的功率有關(guān)，功率越大，危害越大三、語(yǔ)言表述14閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。中國(guó)古代有一種說(shuō)法叫“境由心造”，優(yōu)美的意境是如此，懊喪的困境有時(shí)也是如此。一個(gè)孩子，早晨不小心摔壞了一個(gè)玩具，下午爸爸媽媽臨時(shí)有事不帶他到公園去玩了，他就會(huì)覺(jué)得日月蒙塵、天地?zé)o光。等到長(zhǎng)大后一想，這算什么事呢！其實(shí)你所遇到的困境也是如此，把自以為突不破的困難一個(gè)個(gè)收攏起來(lái)嚇唬自己，把自己嚇得（ ）。你嚇唬自己的方法，是先設(shè)想一個(gè)成功者的范本，然后一條條地與自己比，把自己比得（ ）。按照你的這種對(duì)比方法，天地間沒(méi)有什么東西站得住了。泰山會(huì)嘆息：“我比世界屋脊矮了那么許多”；黃河會(huì)自卑：“在遼闊的太平洋面前，我

25、只是一道濁流”退一萬(wàn)步說(shuō)，如果你確實(shí)處處不如人，遇到了比別人大得多的困難，那也應(yīng)該發(fā)揮生命的主動(dòng)性，改變這種情況。你還那么年輕，一切都可以改變，一切都可以創(chuàng)造，一切不利因素都有可能轉(zhuǎn)變成有利因素。我們活在這個(gè)世界上，就是來(lái)迎接困難的，看到了一個(gè)個(gè)困難，心里就特別踏實(shí)，所以這才像活著。如果一時(shí)找不到困難，這倒反而心里發(fā)虛，懷疑自己是否在夢(mèng)中。即便遇到乍一看無(wú)法克服的困難，也咬著牙齒一個(gè)個(gè)克服，這才是一個(gè)強(qiáng)者的生活。（1）為文中括號(hào)處選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。垂頭喪氣 自愧不如 甘拜下風(fēng) 一無(wú)是處（2）文中畫(huà)線(xiàn)句有語(yǔ)病，請(qǐng)修改。四、寫(xiě)作15閱讀下面的材料，按要求作文。材料一：晾衣桿不服氣的問(wèn)笛子：“我們都

26、是同一片山上的竹子，憑什么我天天日曬雨淋，不值一文，而你卻價(jià)值千金呢？”笛子回答說(shuō)：“因?yàn)槟阒话ち艘坏?，而我卻經(jīng)歷了千刀萬(wàn)剮，精雕細(xì)刻。”材料二：逆商是美國(guó)教育大師保羅斯托茨曾經(jīng)提出的一個(gè)名詞，主要是指一個(gè)人面對(duì)逆境時(shí)的挫折承受能力與反逆境的能力。有人認(rèn)為，一個(gè)孩子能走多遠(yuǎn)，關(guān)鍵看他的逆商。根據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，所寫(xiě)內(nèi)容應(yīng)在材料范圍之內(nèi)，除詩(shī)歌外，文體不限。參考答案一、積累與運(yùn)用1、C【解析】本題考查句子排序能力。解答此類(lèi)題，一般通過(guò)抓關(guān)鍵詞、中心句、句與句之間的連接詞去逐句推敲。要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，句段

27、的表達(dá)順序主要有空間順序、時(shí)間順序、事情發(fā)展順序、邏輯推理順序等。本題介紹云紋銅禁是按照從整體到局部的順序。句介紹“云紋銅禁”中“禁”的含義，句整體介紹長(zhǎng)寬高，句介紹上部，句介紹下部，句介紹四周，再總體描述。故順序?yàn)?。故選C。2、C【解析】A缺主語(yǔ)，去掉“隨著”或“使”。B關(guān)聯(lián)詞錯(cuò)誤，將“只要”改為“只有”。D詞語(yǔ)順序顛倒，改為“發(fā)現(xiàn)并糾正”。3、B【解析】A：渦行蝸行，不屑置辨不屑置辯。C：無(wú)精打彩無(wú)精打采。D：兩脅插刀兩肋插刀。故選B。4、C【解析】A.句式雜糅，去掉“以為目的”。B.“隨著使”缺主語(yǔ)，刪掉“使”。D.搭配不當(dāng)，“改善”改為“提高”。故選C。5、A【解析】本題考查學(xué)生對(duì)古人

28、諱稱(chēng)的了解與辨析能力。仔細(xì)分析四個(gè)選項(xiàng)，可以看出，A項(xiàng)表述錯(cuò)誤，古代天子、太后之死稱(chēng)崩、百歲、千秋、山陵崩等；對(duì)王、公、侯、伯的世爵之死，稱(chēng)為“薨”；對(duì)父母之死稱(chēng)見(jiàn)背；對(duì)佛道徒之死稱(chēng)坐化、仙游等。6、（1）突出地方特色；（2）針對(duì)不同聽(tīng)眾的需求；（3）關(guān)注社會(huì)時(shí)事；（4）具有系列性。【解析】此題考查學(xué)生提取并概括材料信息的能力。解答時(shí)，應(yīng)先通讀全題，理清題意；然后細(xì)讀材料，提取相關(guān)信息；最后篩選并整合其相關(guān)信息，如“等講座，突出本地特色，加深了聽(tīng)眾對(duì)地方文化的了解”“主要針對(duì)部級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的需求，突出執(zhí)政能力建設(shè)的主題?！薄吧虾＠?shū)館講座緊貼時(shí)代脈搏”“圖書(shū)館人文文化系列講座的第十六講”分條概括

29、出答案即可。7、 千里共嬋娟 持節(jié)云中 人生自古誰(shuí)無(wú)死 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 會(huì)當(dāng)凌絕頂 一覽眾山小 日出江花紅勝火 春來(lái)江水綠如藍(lán)【解析】此類(lèi)題屬于基礎(chǔ)題，也是各地中考語(yǔ)文必考題。古詩(shī)文默寫(xiě)題不論分幾種類(lèi)型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時(shí)一是要透徹理解詩(shī)歌的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出合適的詩(shī)句，三是答題時(shí)不能寫(xiě)錯(cuò)別字?！皨染辍薄柏琛薄敖^”是此題中的易錯(cuò)字，作答時(shí)要注意字形。第（6）小題要選擇最有把握的來(lái)回答，不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。8、虎妞騙祥子說(shuō)自己懷孕了。祥子無(wú)奈和虎妞結(jié)了婚?！窘馕觥看祟}考查的是名著的知識(shí)積累。選段出自駱駝祥子第九章，這次虎妞找祥子

30、是用假懷孕的事騙祥子和她結(jié)婚，事情的結(jié)果是虎妞得逞，祥子被迫與她成親。據(jù)此作答。二、閱讀9、1楊柳，古代有折柳送別的習(xí)俗，烘托了送別的氛圍渡頭，點(diǎn)明送客的地點(diǎn)；行客，用行人稀少營(yíng)造了送別時(shí)的凄清情境。2第三、四句用了化虛為實(shí)的手法。詩(shī)人覺(jué)得自己心中無(wú)限的惜別之情，就像江南江北的春光，無(wú)處不在，伴隨著友人歸去。這兩句詩(shī)生動(dòng)形象地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人依依不舍的眷戀之情?！窘馕觥?試題分析：首先要找到能抒發(fā)感情的意象，然后理解這個(gè)意象的意思，再答出意象的表達(dá)效果。所寫(xiě)意象為“楊柳”。古代有折柳送別的習(xí)俗?！皸盍钡囊庀笥职凳倦x別。點(diǎn)出送別的時(shí)間、地點(diǎn)。楊柳渡頭是實(shí)寫(xiě)春景，既為下面的別后相思伏筆，又渲染送

31、行的環(huán)境氣氛。在楊柳依依的渡口，在春光爛漫的時(shí)候，與朋友分手，心情尤為抑郁。這是以美景反襯離情。2試題分析：考查表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果。第三、四句的意思：這相思之情猶如眼前的春色，讓我的相思之情也如這無(wú)邊無(wú)際的春色，從江南到江北送你離去吧。詩(shī)人覺(jué)得自己心中無(wú)限的惜別之情，就像江南江北的春光，無(wú)處不在，伴隨著友人歸去。這兩句詩(shī)生動(dòng)形象地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人依依不舍的眷戀之情。這是典型的化虛為實(shí)手法。10、1周禮有史官掌邦國(guó)大事書(shū)于策小事簡(jiǎn)牘而已2A3（1）他用樹(shù)皮、破布、漁網(wǎng)制作紙張，進(jìn)獻(xiàn)給皇帝，和帝稱(chēng)贊他的本領(lǐng)。（2）浙江人用麥莖、稻稈所造的紙既脆又薄，用麥稿、油藤造的紙尤其好。4 （1）發(fā)展過(guò)程

32、制作材料 （2）用帛者謂之為紙 數(shù)十夫舉抄以抄之 【解析】1本題考查文言斷句的能力。文言文斷句的前提是對(duì)文意的領(lǐng)會(huì)。首先通讀全文，了解文意，依據(jù)語(yǔ)境斷句?？山柚鷺?biāo)志性詞語(yǔ)斷開(kāi)比較明顯的地方，分清謂語(yǔ)動(dòng)詞的界限，注意對(duì)稱(chēng)句式，常見(jiàn)虛詞的位置及詞性。由易到難，由大到小，層層劃分。本句可注意“大事”“小事”兩句在結(jié)構(gòu)上相對(duì)應(yīng)的句式即可。故在“大”和“小”之前斷開(kāi)。2本題考查文言實(shí)詞，平時(shí)注意多積累歸納，加強(qiáng)對(duì)文言文中重點(diǎn)實(shí)詞的一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用、通假字等現(xiàn)象的理解與識(shí)記，并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。本題是對(duì)文言實(shí)詞一詞多義現(xiàn)象的考查，要結(jié)合語(yǔ)境，具體分析。A謂：稱(chēng)作/稱(chēng)作B良：好/很C理：整理/道理D

33、長(zhǎng)：長(zhǎng)度大，與“短”相對(duì)/提高，促進(jìn)3本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順此句中重點(diǎn)的詞有：（1）敝，破；為，制作；上，皇帝；善，稱(chēng)贊。（2）以，用；為，制作；尤，尤其。4本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。（1）在理解文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合關(guān)鍵句子回答。第一段，“自古書(shū)契多編以竹簡(jiǎn)，其用帛者謂之為紙”“古又用札”“漢興，已有幡紙代簡(jiǎn)”“至和帝時(shí)，蔡倫，天下咸

34、謂之蔡侯紙”介紹了紙的發(fā)展過(guò)程；第二段，“麻”“嫩竹”“桑皮”“藤”“苔”“麥莖、稻稈”“麥稿、油藤”介紹了紙的制作材料；第三段，“數(shù)日理其楮,然后于長(zhǎng)船中以浸之，數(shù)十夫舉抄以抄之，傍一夫以鼓而節(jié)之，于是以大薰籠周而焙之”介紹了紙的制法工藝。（2）找到“纟”與“紙”的關(guān)系的句子即可?！版钡囊馑际峭ā敖z”，本意與絲線(xiàn)、紡織、布匹有關(guān)，而選文中“其用帛者謂之為紙”表明了“紙”與絲織品的關(guān)系；要找到描寫(xiě)古法造紙工藝中“撈紙”程序的句子，需首先理解文意，第三段介紹了紙的制法工藝，“數(shù)十夫舉抄以抄之”的意思是數(shù)十個(gè)人拿著撈紙工具撈紙竹簾不停地?fù)?，故此句描?xiě)“撈紙”的程序。參考譯文：自古書(shū)籍大多是用竹簡(jiǎn)

35、編成的，那些用來(lái)寫(xiě)字的綢緞布匹叫做紙。周禮記載有個(gè)史官掌管?chē)?guó)事，把大事記在長(zhǎng)竹簡(jiǎn)上，小事就記在短竹簡(jiǎn)上，而在古代都是用的木片。釋名里說(shuō)：“札，就是梳子，像梳子那樣把木片編排起來(lái) ，就像竹簡(jiǎn)之類(lèi)?！睗h代興起，已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)絹帛紙代替竹簡(jiǎn)，到了漢和帝時(shí)期，蔡倫，字敬仲，他用樹(shù)皮、麻頭以及破布、魚(yú)網(wǎng)造成紙，并上奏皇帝，皇帝夸贊他的才能，從此都采用他造的紙，所以天下都把這叫做“蔡侯紙”。蜀中大多以短麻作為造紙?jiān)?，這種紙有玉屑、屑骨的稱(chēng)號(hào)。江浙地區(qū)大多用嫩竹子作為造紙?jiān)?。北方用桑?shù)皮作為造紙的原料。剡溪地區(qū)的用藤蔓作為造紙的原料。海邊的人用海苔作為造紙的原料。浙江地區(qū)的人用麥莖、稻稈制造的紙脆而薄，而

36、用麥稈、油藤制造的紙最佳。黟、歙地區(qū)的紙多好紙，這里的紙有凝霜、澄心的稱(chēng)號(hào)。還有長(zhǎng)的，大約五十尺（約15米）為一幅。原來(lái)是歙地的人民將數(shù)日理出來(lái)的樹(shù)皮，將樹(shù)皮放在長(zhǎng)長(zhǎng)的船上并用水浸泡之后，數(shù)十個(gè)人拿著撈紙工具撈紙竹簾不停地?fù)?，旁邊一人有?jié)奏的擊鼓，再用大熏籠放在四周，烤干到紙張不粘墻壁。按照這樣的做法，將紙從頭到尾揭下來(lái)，紙張厚薄勻稱(chēng)。11、116歲時(shí)，自卑的我因?yàn)?。美術(shù)老師的產(chǎn)和父親的鼓勵(lì)而樹(shù)立自信，從而改變?nèi)松较?，最終學(xué)有所成。2美術(shù)課前:學(xué)習(xí)成績(jī)差，不如其他同學(xué)聰明，自卑；美術(shù)課后:覺(jué)得自己對(duì)藝術(shù)美挺有悟性的，不會(huì)比其他同學(xué)差。3心理描寫(xiě)。當(dāng)聽(tīng)到輕蔑的話(huà)語(yǔ)，“我”的心猛烈地跳動(dòng)，“住嘴

37、”二字差點(diǎn)脫口而出，形象地寫(xiě)出了此時(shí)“我”內(nèi)心因同學(xué)的嘲笑而產(chǎn)生了的憤怒之情；動(dòng)作描寫(xiě)?！斑o”，“低頭”“再低頭”、“埋進(jìn)”幾個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)準(zhǔn)確地寫(xiě)出了自卑的“我”因同學(xué)的嘲笑而窘迫和無(wú)助。4示例:老師，您是否知道，是當(dāng)年您充滿(mǎn)欣賞的話(huà)語(yǔ)，讓才從沉睡中醒過(guò)來(lái)；是您對(duì)畫(huà)作意趣盎然的解讀，讓我第一次感受到了藝術(shù)的魅力。如果沒(méi)有那節(jié)課，可能我仍是一個(gè)在自卑、懶惰的泥沼中難以自拔的人，是你讓我看到了人生的希望，感謝生命中有你！5示例一:我贊成作者的觀點(diǎn)。雖然，成長(zhǎng)的道路很漫長(zhǎng)，但有時(shí)，成長(zhǎng)真的只是瞬間的事。如文中的“我”，因?yàn)槊佬g(shù)課上得到老師的贊許，從此由一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)差、內(nèi)心自卑的孩子變成自信、勤奮的

38、人，最終學(xué)有所成。在我的成長(zhǎng)歷程中，我也曾因一次競(jìng)賽獲獎(jiǎng)而重拾信心，領(lǐng)獎(jiǎng)的那一刻，我感覺(jué)自己瞬間長(zhǎng)大了！示例二:我不贊成作者的觀點(diǎn)。雖然某一次經(jīng)歷可能會(huì)改變我們的人生態(tài)度，但真正的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。文中的“我”雖在經(jīng)歷一次難忘的美術(shù)課后瞬間成長(zhǎng)起來(lái)，但在人生道路上，依然需要加倍努力才能成功。我的表達(dá)能力差，在經(jīng)歷了一次又一次的失敗后，終于在演講比賽中獲獎(jiǎng)?！窘馕觥?本題考查對(duì)文本的概括與歸納能力。解答時(shí)，要先分析出文章的行文思路，再結(jié)合文章的主要內(nèi)容加以概括。文章講述了一個(gè)少年的成長(zhǎng)瞬間，這個(gè)瞬間就是文章記敘的主要內(nèi)容，在成長(zhǎng)之前，16歲的作者是自卑的，但是在一節(jié)美術(shù)課上，老師一次無(wú)意的點(diǎn)

39、名以及夸獎(jiǎng)作者對(duì)畫(huà)的鑒賞能力讓作者開(kāi)始關(guān)注畫(huà)，隨后父親鄭重地掛把作者買(mǎi)來(lái)的睡蓮掛到房間的墻上，以這種方式來(lái)表達(dá)對(duì)兒子的支持，由此，作者開(kāi)始擺脫自卑，開(kāi)始成長(zhǎng)。綜合上述分析，即可得出答案。2本題考查對(duì)文本的理解與分析能力。解答時(shí)，結(jié)合題目中句子的上下文的具體語(yǔ)境進(jìn)行作答。通過(guò)美術(shù)課之前“由于長(zhǎng)期疏于學(xué)業(yè)，我的成績(jī)一直在低處徘徊”“我不像其他同學(xué)那樣聰明”的描述可知，作者對(duì)自己的認(rèn)知是學(xué)習(xí)成績(jī)差，不如其他同學(xué)聰明。在美術(shù)課之后，通過(guò)“老師說(shuō)我挺有悟性的”“我開(kāi)始了一個(gè)人的戰(zhàn)爭(zhēng)，和自卑作戰(zhàn)，和惰怠作戰(zhàn)”等描寫(xiě)可知，作者對(duì)自己的認(rèn)知是對(duì)藝術(shù)有悟性，并不比別人差。綜合上述分析，即可得出答案。3賞析文句。

40、此題比較容易，因?yàn)轭}干已經(jīng)給出了分析方向，即分別從心理描寫(xiě)的角度和動(dòng)作描寫(xiě)的角度分析作答。如“因?yàn)槟切┹p蔑的話(huà)語(yǔ)而猛烈地跳動(dòng)，手不自覺(jué)地攥緊了。我真想沖那些自以為是的家伙說(shuō)一句；住嘴！可是，我什么也說(shuō)不出來(lái)”屬于心理描寫(xiě)?！懊土业靥鴦?dòng)”與“住嘴”等詞語(yǔ)，形象地寫(xiě)出了此時(shí)“我”的憤怒?！爸皇窍乱庾R(shí)地低頭，再低頭，想把自己滾燙的臉，埋進(jìn)深深的臂彎”則屬于動(dòng)作描寫(xiě)。形象生動(dòng)地寫(xiě)出了“我”因自卑而感到的窘迫和無(wú)助。答題時(shí)首先要點(diǎn)明描寫(xiě)人物的方法，然后在文中找到語(yǔ)句的位置，結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)句所表現(xiàn)的人物心理活動(dòng)。4本題考查對(duì)人物心理活動(dòng)的把握能力。解答時(shí)，要聯(lián)系文章內(nèi)容和主旨，結(jié)合作者的經(jīng)歷進(jìn)

41、行作答。本文講述了作者16歲時(shí)，因?yàn)橐晃幻佬g(shù)老師的欣賞和父親的鼓勵(lì)而樹(shù)立自信，從而改變?nèi)松较虿W(xué)有所成的故事。莫奈的睡蓮是引起作者轉(zhuǎn)變的契機(jī)，也是故事發(fā)生的關(guān)鍵線(xiàn)索，可以說(shuō)，這幅畫(huà)促使和見(jiàn)證了作者的成長(zhǎng)，所以作者對(duì)這幅畫(huà)有著揮之不去的感情。如：你終于真實(shí)地呈現(xiàn)在我的面前了。當(dāng)年，我的美術(shù)老師告訴我，有機(jī)會(huì)一定要到法國(guó)奧賽博物館親眼看看睡蓮的真跡，今天我終于實(shí)現(xiàn)了夙愿。你的光影亦真亦幻，你熱烈而含蓄，你溫和而美麗，當(dāng)我第一次看到你就被你深深吸引。當(dāng)我怯怯說(shuō)出對(duì)你的觀感時(shí)，美術(shù)老師夸我有悟性時(shí)，你難以估量，我有多歡喜，從此我不再自卑，不再惰怠。是你改變了我的人生。5本題考查對(duì)文本的理解與分析能力

42、。解答時(shí)，要聯(lián)系文章內(nèi)容和主旨，并結(jié)合自己的經(jīng)歷進(jìn)行作答。成長(zhǎng)可以是瞬間的，也可以是漫長(zhǎng)的，文中作者認(rèn)為成長(zhǎng)是瞬間的，是因?yàn)槠溆龅搅艘粋€(gè)契機(jī)，即老師因他對(duì)莫奈畫(huà)的鑒賞表?yè)P(yáng)了他，使他能夠肯定自我，進(jìn)而戰(zhàn)勝自卑與怠惰走向成功。但實(shí)際中每個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷不同，對(duì)成長(zhǎng)的感悟也不一。本題為開(kāi)放性試題，贊成作者觀點(diǎn)與不贊成作者觀點(diǎn)均可，但要言之有理。12、（1）B D（2）示例：竹韻素心；竹雅慧心。（3）示例：選擇A 蟾蜍形象逼真、寓意吉祥。選擇B 竹雕筆筒雕刻美觀、具有實(shí)用性、竹子寓意生命力頑強(qiáng)（吉祥、長(zhǎng)壽、正氣等）。選擇C 關(guān)羽竹雕技術(shù)精湛、人物栩栩如生，對(duì)關(guān)羽仁義智勇精神的贊賞。【解析】（1）要求學(xué)生

43、仔細(xì)閱讀材料，然后分析選項(xiàng)。B項(xiàng)內(nèi)容與“經(jīng)過(guò)朱氏三代傳人，嘉定竹刻進(jìn)入了全盛時(shí)期，蜚聲海內(nèi)外。”不相符。D項(xiàng)內(nèi)容與“竹刻主要流行于中國(guó)南方各地，明代時(shí)的江南竹刻藝術(shù)已達(dá)到全盛時(shí)期，發(fā)展為各具特色的兩大流派”不相符。兩大流派是隸屬于江南竹刻。（2）答案不唯一，前一空在前三字任選，后一空在后三字中任選，搭配組合均可。（3）三者皆可。注意結(jié)合竹雕各自納福迎祥的表現(xiàn)功能闡述理由。如選擇A，蟾蜍形象逼真、寓意吉祥。13、1A2D3C【解析】1本文說(shuō)明對(duì)象是“WiFi信號(hào)是否會(huì)損害健康”，采用邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明。是事理說(shuō)明文。A項(xiàng)分析有誤。2A項(xiàng)“有些家長(zhǎng)和教師因此要求校園內(nèi)禁止安置無(wú)線(xiàn)路由器”不符合文意，

44、應(yīng)該是“但此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果還是加劇了人們對(duì)WiFi輻射的恐懼感，有些家長(zhǎng)和教師要求校園內(nèi)禁止安置無(wú)線(xiàn)路由器”。B項(xiàng)“荷蘭科學(xué)家使用無(wú)線(xiàn)路由器”不符合原文，原文是“和無(wú)線(xiàn)路由器相似”。C項(xiàng)“均證明WiFi信號(hào)有損人體健康”不符合原文，文中只說(shuō)了“WiFi信號(hào)可能會(huì)損害健康”。D項(xiàng)符合文意。故選D。3本題ABD項(xiàng)正確；C項(xiàng)不符合文意，正確說(shuō)法是：輻射危害大小跟輻射源的功率和距離有關(guān)。故選C。三、語(yǔ)言表述14、（1）垂頭喪氣 一無(wú)是處（2）我們活在這個(gè)世界上，就是來(lái)迎接困難的，看到了一個(gè)個(gè)困難，心里就特別踏實(shí)，因?yàn)檫@才像活著?！窘馕觥浚?）垂頭喪氣：形容因失敗或不順利而情緒低落、萎靡不振的樣子。自愧不如

45、：自己慚愧不如別人。甘拜下風(fēng)：表示真心佩服，自認(rèn)不如。一無(wú)是處：沒(méi)有一點(diǎn)兒對(duì)的或好的地方。從語(yǔ)境分析，“把自己嚇得”的下文應(yīng)該突出一種狀態(tài)，所以填“垂頭喪氣”。根據(jù)上文的內(nèi)容，“把自己比得”下文應(yīng)該突出一種無(wú)能的情形，所以填“一無(wú)是處”。而“自愧不如、甘拜下風(fēng)”都是心理活動(dòng)。（2）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)?！拔覀兓钤谶@個(gè)世界上，就是來(lái)迎接困難的，看到了一個(gè)個(gè)困難，心里就特別踏實(shí)”的結(jié)果，而“這才像活著”是原因。所以要把“所以”改為“因?yàn)椤?。四、?xiě)作15、逆境造就人才“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能”，孟子的這句話(huà)，清楚地告訴我們，古往今來(lái)成就大事業(yè)的人，無(wú)不歷經(jīng)磨難，是在逆境中成長(zhǎng)過(guò)