2022九年級語文上冊第一單元3鄉(xiāng)愁教案新人教版

1、 Page * MERGEFORMAT 43.鄉(xiāng)愁一、明確課標(biāo)要求（一）教學(xué)目標(biāo)1.誦讀詩歌，體會回環(huán)往復(fù)的節(jié)奏。2.分析詩中的意象，體會詩人深沉的家國情懷。（二）教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：分析詩歌意象，感知詩歌內(nèi)涵，體會作者濃厚強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情懷。2.難點(diǎn)：通過誦讀體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力。（三）課時(shí)安排1課時(shí)（四）教學(xué)方法誦讀法、合作探究法二、教學(xué)過程展示（一）新課導(dǎo)入師：鄉(xiāng)愁是深切思念家鄉(xiāng)的心情?？梢哉f是中國詩歌當(dāng)中一個(gè)歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。預(yù)設(shè)：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白） 君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺

2、窗前，寒梅著花未？（王維） 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。（崔顥黃鶴樓）鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。（次北固山下）每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點(diǎn)，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。今天，我們就一起來欣賞余光中的鄉(xiāng)愁，體會作者無盡的情懷。板書：鄉(xiāng)愁 余光中（二）走進(jìn)課文環(huán)節(jié)一：誦讀詩歌，了解作者1.自由誦讀師：古人言：讀書百遍，其義自見。而且，朗讀時(shí)解讀詩歌的敲門磚。我們只有對詩歌進(jìn)行反復(fù)誦讀，才能真正走進(jìn)詩歌的藝術(shù)殿堂。 （1

3、）自由讀（強(qiáng)調(diào)：在讀的時(shí)候，揣摩一下怎樣才能讀好） （2）指名讀，學(xué)生根據(jù)感情基調(diào)和意象的特征，點(diǎn)評閱讀表現(xiàn)。（3）教師指導(dǎo)朗讀課件出示感情基調(diào)：愁緒滿懷,感情深沉，語氣要凝重。語氣和語調(diào)一二節(jié)語速要慢，讀出思念之情。第三節(jié)“啊”讀輕聲，相當(dāng)于“呵”，讀出生死離別的傷感。第四節(jié)音調(diào)上揚(yáng)，讀出對祖國的無限思念，要有蕩氣回腸的感覺，“在那頭”一字一頓。學(xué)生以多種形式練習(xí)朗讀。（3）學(xué)生齊讀，教師強(qiáng)調(diào)語氣和語調(diào)。2.了解作者為什么詩人會有如此濃重的鄉(xiāng)愁呢？預(yù)設(shè)：這與詩人的人生經(jīng)歷是分不開的。余光中出生在大陸，后來定居于臺灣。他在大陸生活有二十余年。二十年的生活積淀，二十年的故園情深，因而，祖國大陸更

4、是他的精神的歸宿，靈魂的家園。文學(xué)大師梁實(shí)秋評價(jià)他“右手寫詩，左手寫散文，成就之高一時(shí)無兩”。正是因?yàn)檫@樣的經(jīng)歷，才讓余光中在接受大陸記者的采訪時(shí)，脫口而出：“從21歲負(fù)笈（ji）漂泊臺島，到小樓孤燈下懷鄉(xiāng)的呢喃，直到往來于兩岸間的探親、觀光、交流，縈繞在我心頭的仍舊是揮之不去的鄉(xiāng)愁。”【設(shè)計(jì)意圖】蘇軾曾說“三分詩，七分讀，便是十分”。這雖是古人的玩笑話，但也足見讀的重要。本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生學(xué)會吟誦詩歌，學(xué)會根據(jù)感情基調(diào)確定語氣和語調(diào)，并能結(jié)合作者的經(jīng)歷理解詩歌內(nèi)容和情感。環(huán)節(jié)二：合作探究，把握內(nèi)容1.自由誦讀詩歌，思考詩人是采用何種順序來構(gòu)思本文的？個(gè)人思考，然后在組內(nèi)交流分享。預(yù)設(shè)：小時(shí)候一

5、枚小小的郵票母親長大后一張窄窄的船票新娘后來一方矮矮的墳?zāi)鼓赣H現(xiàn)在一灣淺淺的海峽大陸2.這樣的順序能顛倒嗎？為什么？預(yù)設(shè)：不能顛倒，因?yàn)椤靶r(shí)候”“長大后”“后來啊”“而現(xiàn)在”四個(gè)時(shí)間序詞，代表了四個(gè)人生階段。詩人以時(shí)間的變化來組詩，四個(gè)時(shí)間序詞也即概括了詩人的整個(gè)人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生，故不能顛倒。3.作者選取了哪些意象寄托鄉(xiāng)愁？選取這些意象有什么妙處？預(yù)設(shè)“小小的郵票”，“窄窄的船票”，“矮矮的墳?zāi)埂?，“淺淺的海峽”；四個(gè)意象都有空間上的阻隔，都顯示著分離，漂泊，訣別，可望而不可即的離別情緒。4.詩的第四節(jié)對詩意的拓展有怎樣的重要作用？前三節(jié)直抒思鄉(xiāng)之情，第四節(jié)畫龍點(diǎn)睛，并

6、將鄉(xiāng)愁的意境由“民愁”上升為“國愁”了。即由個(gè)人升華到國家。余光中曾說過：“如果鄉(xiāng)愁只是有純粹的距離而沒有滄桑，這種鄉(xiāng)愁是單薄的?！痹诼L的時(shí)光中，詩人的鄉(xiāng)愁不僅僅是簡單的思家戀鄉(xiāng)，更是慢慢升華，成為對祖國的深深的愛戀，這份愛國情懷，深入詩人骨髓：“燒我成灰，我的漢魂唐魄仍然縈繞著那片厚土?！边@是一份多么深沉的思念，多么刻骨的愛??！5.整首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？預(yù)設(shè)：表達(dá)了作者渴望親人團(tuán)聚、祖國統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望6.全班齊讀要求：帶上深入一步的理解，全班齊讀，一起體驗(yàn)，讀出四個(gè)內(nèi)容逐層遞進(jìn)的惆悵和哀痛?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)意在通過誦讀，引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的內(nèi)容。在方法上則讓學(xué)生利用上一節(jié)課所學(xué)意

7、象的有關(guān)知識，探究本課意象特點(diǎn)，進(jìn)而理解詩歌情感。環(huán)節(jié)三：含英咀華品鄉(xiāng)愁1.去掉“郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{”前的修飾語表達(dá)效果有什么變化？試簡要說明。預(yù)設(shè)：郵票只是“小小”的，船票也只是“窄窄”的，卻能牽動人的萬分鄉(xiāng)愁；墳?zāi)怪皇恰鞍钡?，卻隔開了親人的生與死；海峽也只是“淺淺”的，卻無情地隔開了兩岸的中國人，成了國人心中沉沉的痛?！靶⌒〉?、窄窄的、矮矮的、淺淺的”疊詞的運(yùn)用增強(qiáng)了詩歌的音樂美，同時(shí)，運(yùn)用了這些修飾語，將濃濃的鄉(xiāng)愁濃縮于面積小、程度輕的事物上，反襯出鄉(xiāng)愁的濃烈，語言委婉含蓄，深沉哀怨。2.學(xué)生自由誦讀，體會修飾語和中心語的關(guān)系，并讀出濃濃的哀愁。3.詩歌在形式上有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：

8、本詩語言在形式上有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)和美感。一是對稱和整齊，有對稱之美、整齊之美。四個(gè)詩段分別由四行文字組成，每一詩段的同一行文字，字?jǐn)?shù)都相同，如果把四個(gè)詩段看成一個(gè)整體，那就是一個(gè)氣勢宏大的排比句，從效果上說，看起來規(guī)整和諧，讀起來朗朗上口，氣韻順暢，有重章疊唱、一唱三嘆之美。二是變化和自然，有變化之美、自然之美。把每個(gè)詩段獨(dú)立出來看，四行文字的字?jǐn)?shù)都不相同，上句和下旬之間呈現(xiàn)出“先短后長”的特點(diǎn)，從效果上說，看起來有變化，不呆板，讀起來氣勢順暢自然。 從韻律上說，全詩沒有一韻到底，但有一個(gè)主韻“ou”，“ou”韻讀起來特別厚重，最能表達(dá)深沉的情感。“頭”字在全詩重復(fù)出現(xiàn)了八次之多，因此整首詩讀

9、起來有一種低回掩抑、如泣如訴的旋律。4.學(xué)生體驗(yàn)讀。帶上深入一步的理解，全班齊讀，一起體驗(yàn)。讀出語言的對稱和整齊之美、變化和自然之美，同時(shí)也要讀出音韻的低回悲戚之美。 【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)意在通過品讀詩歌，理解詩歌的藝術(shù)美和建筑美，進(jìn)一步理解詩人的匠心所在。同時(shí)，通過不同形式的誦讀，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)情感，讀出氣勢，讀出氛圍，把本詩的學(xué)習(xí)氣氛推向高潮。環(huán)節(jié)四：展開想象，仿寫鄉(xiāng)愁如果有一天，你離開了溫馨摯愛的家園，離開了年邁慈祥的雙親，成為漂泊的游子。這時(shí)你會說鄉(xiāng)愁是什么？請同學(xué)們調(diào)動你的積累，借助一定的意象來抒寫你的鄉(xiāng)愁。 學(xué)生動筆寫作，注意仿寫鄉(xiāng)愁的句式。預(yù)設(shè)：鄉(xiāng)愁 懵懂時(shí) 鄉(xiāng)愁是一件溫暖的毛衣

10、 穿的人在這頭 織的人在那頭 上學(xué)后 鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的小溪 我站在盡頭 母親在源頭成長中 鄉(xiāng)愁是一支悠遠(yuǎn)的笛 吹得人在這頭 聽的人在那頭而現(xiàn)在 鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的明月 看的人在這頭 望的人在那頭 （三）課堂小結(jié)不同的事物賦予思鄉(xiāng)之情有更豐富更深沉的內(nèi)涵，這就是故鄉(xiāng)情結(jié)，是中國人最樸素、最真摯的情感。故鄉(xiāng)情結(jié)，小而小之，就是愛自己的父母、兄弟、姐妹，大而大之，就是愛自己的家鄉(xiāng)，進(jìn)而熱愛自己的祖國，自己的民族。故鄉(xiāng)情結(jié)是我們中華民族生生不息的精神之根、文化之根，愿我們每一個(gè)人的精神家園中，都有一棵永不老去、沒有年輪的樹！ 一首好詩，有時(shí)看起來很簡單，但它往往能讓我們體驗(yàn)到豐富的情感美、內(nèi)容美、語言美

11、和節(jié)奏美。這多種多樣的美，需要通過誦讀來體驗(yàn)。我們要學(xué)會誦讀，學(xué)會體驗(yàn)，讓詩歌的美流入我們的心靈，積淀成我們美好的語文素養(yǎng)。 （四）課堂板書升華小時(shí)候郵票母子分離故鄉(xiāng)之思長大后船票夫妻分離夫妻之思后來墳?zāi)鼓缸铀绖e生死別離 現(xiàn)在海峽兩岸分離家國之思三、布置作業(yè)課后完成全易通課時(shí)對應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。四、推薦閱讀篇目課外閱讀余光中的詩歌，如鄉(xiāng)愁四韻舟子的悲歌白玉苦瓜五陵少年新大陸之晨春天，遂想起當(dāng)我死時(shí)等。五、教學(xué)反思教讀本文，我有如下心得與反思：這首詩歌以時(shí)空的變化和作者的成長經(jīng)歷為線索，運(yùn)用具體形象可感的事物把濃烈的思鄉(xiāng)之情表達(dá)得淋漓盡致，詩歌雖然文字淺顯，但是無論從形式上還是內(nèi)容上都映射出我國古典詩歌的神韻和魅力。教學(xué)