五年級數(shù)學(xué)組合圖形面積計算說課稿

1、五年級數(shù)學(xué)組合圖形面積計算說課稿說課教師周先淼各位老師：今天我說課的內(nèi)容是關(guān)于組合圖形面積計算。組合圖形面積計算是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版五年級上冊第二單元內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形與正方形、平行四邊形、三角形與梯形的面積計算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，一方面可以鞏固已經(jīng)學(xué)過的基本圖形，另一方面則能將所學(xué)的知識進(jìn)行整合，注重將解決問題的思考策略滲透其中，提高學(xué)生的綜合能力。因此我設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： （1）在自主探索的活動中，理解計算組合圖形的多種方法。 （2）能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進(jìn)行正確的解答。 （3）能運用所學(xué)的知識，解決生活中有關(guān)組合圖形面積的實際問題。感受計算組合圖形

2、面積的必要性，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 教學(xué)重、難點： 針對五年級年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平我確定本節(jié)課的教學(xué)重點為： 教學(xué)重點：學(xué)生能夠通過自己的動手操作，掌握用割補法求組合圖形面積的計算方法。 教學(xué)難點：理解計算組合圖形面積的多種計算方法，根據(jù)圖形之間的聯(lián)系和一定的隱蔽條件，選擇最適當(dāng)?shù)姆椒ㄇ蠼M合圖形的面積。根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過直觀操作，對組合圖形的認(rèn)識不會很難。所以在探索組合圖形面積的計算方法時，我通過自主探索、合作交流等方式達(dá)到方法的多樣化。重視讓每個學(xué)生都積極地參與到活動中來，讓活動有實效，真正讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想方面有所發(fā)展。在新授部分展開過程中，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程

3、標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從學(xué)生感興趣的事物和熟悉的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到組合圖形的趣味性，體會到數(shù)學(xué)的魅力。所以制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 自主探索、合作交流（一）創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.說一說已經(jīng)學(xué)過哪些平面圖形的面積 2.老師出示教具，該圖的面積怎樣計算？ 3.看一看拼出的圖形像什么？有哪些圖形拼成的。這一環(huán)節(jié)設(shè)計的目的，是讓學(xué)生在說一說，拼一拼，看一看的過程中充分調(diào)動多種感官參與到學(xué)習(xí)中來 ，在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中感受到知識來源于生活，而又服務(wù)于生活,明確生活中的很多問題都和組合圖形的面積有關(guān). 由此揭示課題：組合圖形面積（板書） （二）自主探

4、索、合作交流1學(xué)生獨立與小組合作交流解決組合圖形面積計算問題。 出示例題，請學(xué)生自主獨立嘗試解決“這塊地的面積”這個組合圖形的面積計算。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。在這一環(huán)節(jié)中我真正的轉(zhuǎn)變們了教師的角色，給學(xué)生足夠的時間和空間，先進(jìn)行獨立思考，因為沒有獨立思考為基礎(chǔ)的小組交流是無效的，那樣只能是學(xué)優(yōu)生、思維敏捷孩子表演的領(lǐng)地，只有建立在每個孩子獨立思考的基礎(chǔ)上，每個孩子才有話說，那樣的小組合作才有效。在這過程中積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，獲取更多的解題方法，讓每個學(xué)生都有成功的體驗.） 2小組匯報學(xué)習(xí)情況 匯報時將學(xué)生自己的學(xué)習(xí)成果展示出來，會出現(xiàn)下面幾種情況: （1） 將組合圖形分割成兩個一個正方形、一個三角形。 （2） 將組合圖形分割成兩個圖形 ：一個長方形和一個梯形。學(xué)生邊匯報，教師隨即板書。其他同學(xué)能清楚地與自己的思路進(jìn)行比較，并及時發(fā)現(xiàn)錯誤并糾正過來。 3師生總結(jié)分割法。 接下來讓學(xué)生自主觀察比較上面幾種方法的不同之處后，再總結(jié)出求組合圖形面積的計算方法，掌握“分割法”這種計算方法.讓學(xué)生明確分割圖形越簡潔，解題方法越簡單。4.新授部分的練習(xí)：練習(xí)是為了學(xué)生及時鞏固新知，并能用學(xué)到的新知進(jìn)行遷移。為此我設(shè)計了兩個層次的練習(xí)a.模仿練習(xí)，以割補法為主。 b.變式練習(xí)，滲透“添補法”。在教學(xué)過程中教師要適時提醒學(xué)生們要考慮到分割的圖形與所給條件的關(guān)系，有些圖形分割后找不