普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案解讀——如何校本化實(shí)施

1、重慶市教育評(píng)估院 胡方2018年11月9日重慶市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案解讀如何校本化實(shí)施 目 錄為何評(píng)？怎么評(píng)？怎么做？為何評(píng)PART 01一、政策設(shè)計(jì)：高考改革的總體要求2014年9月3日國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)分類(lèi)考試綜合評(píng)價(jià)多元錄取兩依據(jù)一參考二、價(jià)值定位:立德樹(shù)人，全面育人育人育分培養(yǎng)什么人如何培養(yǎng)同一張?jiān)嚲硪豢级ńK身 要深化教育體制改革，健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問(wèn)題 習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上講話(huà)“有什么樣的評(píng)價(jià)就有什么樣的教育”“評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)教育過(guò)

2、程”“評(píng)價(jià)本身就是教育”（一）教育要培養(yǎng)什么樣的人：育人為本人文底蘊(yùn)科學(xué)精神學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)健康生活責(zé)任擔(dān)當(dāng)實(shí)踐創(chuàng)新全面發(fā)展的人中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)框架體系人文積淀人文情懷審美情趣理性思維批判質(zhì)疑勇于探究樂(lè)學(xué)善學(xué)勤于反思信息意識(shí)珍愛(ài)生命健全人格自我管理社會(huì)責(zé)任國(guó)家認(rèn)同國(guó)際理解勞動(dòng)意識(shí)問(wèn)題解決技術(shù)運(yùn)用 什么樣的學(xué)生是好學(xué)生？新標(biāo)準(zhǔn)成績(jī)好不一定聰明聽(tīng)話(huà)不一定溫暖能創(chuàng)新聰明的腦善合作溫暖的心 迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn) 21世紀(jì)學(xué)習(xí)框架中人才培養(yǎng)的18條要素培養(yǎng)學(xué)生四種關(guān)鍵能力：在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)。培養(yǎng)認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生具備獨(dú)立思考、邏輯推理、信息加工、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、語(yǔ)言表達(dá)和文字寫(xiě)

3、作的素養(yǎng)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。培養(yǎng)合作能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)過(guò)集體生活，學(xué)會(huì)處理好個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，遵守、履行道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生好奇心、想象力和創(chuàng)新思維，養(yǎng)成創(chuàng)新人格，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索、大膽嘗試、創(chuàng)新創(chuàng)造。培養(yǎng)職業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求，樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精的職業(yè)精神，踐行知行合一，積極動(dòng)手實(shí)踐和解決實(shí)際問(wèn)題。要建立促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)（二）互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)校教育開(kāi)始轉(zhuǎn)變 1.什么是評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)：評(píng)定價(jià)值Evaluate（評(píng)價(jià)）:value（價(jià)值）價(jià)值是客體與主體需

4、要之間的特定關(guān)系（二）教育評(píng)價(jià)：機(jī)制亟待變革事實(shí)判斷：以客體的本質(zhì)和規(guī)律為對(duì)象，探討“是怎樣的”、“是什么”。價(jià)值判斷：以客體與主體需要的關(guān)系為對(duì)象，重在探討客體的價(jià)值屬性。評(píng)價(jià)活動(dòng)是在事實(shí)判斷基礎(chǔ)上的價(jià)值判斷，需要以事實(shí)為依據(jù)，通過(guò)收集多方資料證據(jù)，對(duì)活動(dòng)的效果、產(chǎn)品的質(zhì)量及價(jià)值做出判斷。17教育質(zhì)量多方位全過(guò)程多角度教育質(zhì)量的內(nèi)涵182.對(duì)改革考試評(píng)價(jià)的反思教育部：教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革在評(píng)價(jià)內(nèi)容上重考試分?jǐn)?shù)忽視學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展在評(píng)價(jià)方式上重最終結(jié)果忽視學(xué)校進(jìn)步和努力程度在評(píng)價(jià)結(jié)果使用上重甄別證明忽視診斷和改進(jìn)教育部中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)框架（試行，2013年6月）知識(shí)技能、學(xué)科思

5、想方法 學(xué)業(yè)發(fā)展水平實(shí)踐能力 、創(chuàng)新意識(shí)身體素質(zhì) 、健康生活方式 身心發(fā)展水平審美修養(yǎng)、情緒行為調(diào)控、人際溝通 好奇心、求知欲 興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成愛(ài)好特長(zhǎng)、潛能發(fā)展 行為習(xí)慣 、公民素養(yǎng) 品德發(fā)展水平 人格品質(zhì) 、理想信念學(xué)習(xí)時(shí)間、課業(yè)質(zhì)量 學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況課業(yè)難度、學(xué)習(xí)壓力 3.綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要意義有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生，積極主動(dòng)地發(fā)展；有利于促進(jìn)學(xué)校把握學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，切實(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式；有利于促進(jìn)招生制度改革，轉(zhuǎn)變以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的做法，為高校招生錄取提供重要參考。從“招分”到“招生”的轉(zhuǎn)變從“只看冷冰冰的分”，到“關(guān)注活生生的人”怎么評(píng)？PART 02一、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

6、是什么：內(nèi)涵解讀（一）綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容學(xué)業(yè)水平身心健康藝術(shù)素養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐思想品德評(píng)價(jià)內(nèi)容： 與教育部方案具有一致性三、評(píng)價(jià)內(nèi)容（一）思想品德。主要考察學(xué)生在愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、理想信念、誠(chéng)實(shí)守信、仁愛(ài)友善、責(zé)任義務(wù)、遵紀(jì)守法等方面的表現(xiàn)。重點(diǎn)是學(xué)生日常操行、參與黨團(tuán)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、公益勞動(dòng)、志愿者服務(wù)等。（二）學(xué)業(yè)水平。主要考察學(xué)生各門(mén)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握情況以及運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力等。重點(diǎn)是國(guó)家課程（必修和選修）的修習(xí)情況、學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、校本課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)成績(jī)、研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新成果等，特別是具有優(yōu)勢(shì)的學(xué)科學(xué)習(xí)情況。（三）身心健康。主要考察學(xué)生的健康生活方式、體育鍛煉習(xí)慣、身體機(jī)能、運(yùn)動(dòng)技能

7、和心理素質(zhì)等。重點(diǎn)是體育與健康課程的完成情況、國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試主要結(jié)果、體育運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)項(xiàng)目、參加體育運(yùn)動(dòng)的效果、應(yīng)對(duì)生活與學(xué)習(xí)困難和抗挫折能力等。（四）藝術(shù)素養(yǎng)。主要考察學(xué)生對(duì)藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。重點(diǎn)是基于學(xué)生對(duì)藝術(shù)課程的修習(xí)，在音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲劇、戲曲、影視、書(shū)法等方面表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)素養(yǎng)和興趣特長(zhǎng)，參加藝術(shù)活動(dòng)的成果等。（五）社會(huì)實(shí)踐。主要考察學(xué)生在社會(huì)生活中動(dòng)手操作、體驗(yàn)經(jīng)歷以及創(chuàng)新活動(dòng)等情況。重點(diǎn)是基于學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的修習(xí)，學(xué)生參加探究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)體驗(yàn)等學(xué)習(xí)體驗(yàn)與成果。（二）綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基本原則1.基于標(biāo)準(zhǔn)的選擇性：個(gè)性特長(zhǎng)與全面發(fā)展評(píng)估

8、標(biāo)準(zhǔn)的多元化：絕對(duì)評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)絕對(duì)評(píng)價(jià)又稱(chēng)目標(biāo)參照評(píng)價(jià)，是以既定的目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象達(dá)成目標(biāo)的程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。適用于合格性、達(dá)標(biāo)性活動(dòng)。學(xué)業(yè)水平考試相對(duì)評(píng)價(jià)又稱(chēng)常模參照評(píng)價(jià)，是指在一個(gè)團(tuán)體內(nèi)，以自己所處的地位與他人相比進(jìn)行的評(píng)價(jià)。適用于選拔性和競(jìng)賽性活動(dòng)。高考個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是指以評(píng)價(jià)對(duì)象的某一狀況作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)而實(shí)施的評(píng)價(jià)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)教育目標(biāo)目標(biāo)參照自身發(fā)展同伴比較常模參照2.基于活動(dòng)表現(xiàn)的寫(xiě)實(shí)性：內(nèi)在素質(zhì)與外顯行為具體的評(píng)價(jià)行為常常是通過(guò)外顯的行為測(cè)查內(nèi)隱的特質(zhì)主要考察（了解基本內(nèi)涵指向）重點(diǎn)是（側(cè)重通過(guò)哪些活動(dòng)與行為記錄來(lái)表征這些素養(yǎng)）社會(huì)實(shí)踐。主要考察學(xué)生在社會(huì)生活中

9、動(dòng)手操作、體驗(yàn)經(jīng)歷等情況。重點(diǎn)是學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的次數(shù)、持續(xù)時(shí)間，形成的作品、調(diào)查報(bào)告等，如與技術(shù)課程等有關(guān)的實(shí)習(xí)，生產(chǎn)勞動(dòng)、勤工儉學(xué)、軍訓(xùn)，參觀學(xué)習(xí)與社會(huì)調(diào)查等。異質(zhì)文化中的學(xué)習(xí)和交流社區(qū)服務(wù)社會(huì)實(shí)踐學(xué)校活動(dòng)社團(tuán)活動(dòng)課堂學(xué)習(xí)班級(jí)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)生態(tài)圈學(xué)生活動(dòng)與綜合素質(zhì)的關(guān)系： 活動(dòng)是提升綜合素質(zhì)的必要途徑和關(guān)鍵 活動(dòng)是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要載體 各類(lèi)活動(dòng)與素質(zhì)各方面不是簡(jiǎn)單的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系“有什么樣的評(píng)價(jià)就有什么樣的教育”“評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)教育過(guò)程”“評(píng)價(jià)本身就是教育”二、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)踐操作誰(shuí)使用誰(shuí)評(píng)價(jià)用于學(xué)生教育用于招生錄取依據(jù)事實(shí)寫(xiě)實(shí)記錄展示交流相互學(xué)習(xí)整理遴選公示審核學(xué)生自我陳述報(bào)告教師評(píng)語(yǔ)

10、對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行分析指導(dǎo)學(xué)生所在學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)形成檔案提供給招生院校招生學(xué)校：甄別性評(píng)價(jià)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)流程圖（一）基于證據(jù)：用事實(shí)說(shuō)話(huà)1.以成長(zhǎng)記錄為基礎(chǔ)，以自我描述（自評(píng)）、他人評(píng)語(yǔ)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)2. 評(píng)價(jià)應(yīng)言之有據(jù)支撐材料3. 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)以程序完善的電子平臺(tái)作為技術(shù)保證 評(píng)價(jià)內(nèi)容觀察要點(diǎn)記錄要點(diǎn)記錄方法1.思想品德愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、理想信念、誠(chéng)實(shí)守信、仁愛(ài)友善、公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)和遵紀(jì)守法等方面典型表現(xiàn)。（1）參與黨團(tuán)、社團(tuán)活動(dòng)；（2）參與公益勞動(dòng)。如為孤寡老人、留守兒童、殘疾人等弱勢(shì)群體提供無(wú)償幫助；到福利院、醫(yī)院、社會(huì)救助機(jī)構(gòu)等公共場(chǎng)所、社會(huì)組織做無(wú)償服務(wù)；（3）志愿服務(wù)。為賽會(huì)保障、環(huán)境保護(hù)

11、、普法等活動(dòng)做志愿者;（4）其它活動(dòng)。（1）在指定項(xiàng)目表格中記錄參加活動(dòng)的真實(shí)過(guò)程，持續(xù)時(shí)間、次數(shù)，及佐證材料等。（2）可選擇具有代表性事實(shí)或真實(shí)感悟，記錄在“典型過(guò)程記錄”欄。2.學(xué)業(yè)水平必修課程學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、選修課程學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)表現(xiàn)與成果，以及學(xué)科特長(zhǎng)和獲獎(jiǎng)等情況。（1）課程學(xué)習(xí)學(xué)分；（2）學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)；（3）研究性學(xué)習(xí)成果；（4）學(xué)科特長(zhǎng)及獲獎(jiǎng)情況。在指定項(xiàng)目表格中記錄相應(yīng)的學(xué)業(yè)發(fā)展情況。3.身心健康健康生活方式、體育鍛煉習(xí)慣、情緒調(diào)控、運(yùn)動(dòng)技能與身體機(jī)能等素養(yǎng)。（1）國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試結(jié)果；（2）體育運(yùn)動(dòng)專(zhuān)長(zhǎng)項(xiàng)目；（3）校內(nèi)外體育活動(dòng)；（4）應(yīng)對(duì)困難和挫折的典型

12、表現(xiàn)。（1）在指定項(xiàng)目表格中記錄體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試結(jié)果、運(yùn)動(dòng)專(zhuān)長(zhǎng)和運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷（如學(xué)校體育社團(tuán)活動(dòng)、體育節(jié)等，校外舉辦的如馬拉松長(zhǎng)跑活動(dòng)等）等情況。（2）可選擇良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、應(yīng)對(duì)困難與措施等典型案例，記錄在運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷或心理健康欄。4.藝術(shù)素養(yǎng)在音樂(lè)美術(shù)與相關(guān)藝術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)出的藝術(shù)素養(yǎng)。（1）藝術(shù)活動(dòng)經(jīng)歷與成果（其中，校外藝術(shù)學(xué)習(xí)主要指參與社區(qū)、鄉(xiāng)村文化藝術(shù)活動(dòng)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的民族民間藝術(shù)，欣賞高雅的文藝演出和展覽等）；（2）音樂(lè)、舞蹈、戲劇、戲曲、影視、繪畫(huà)、書(shū)法、播音、主持和微電影等方面藝術(shù)技能或特長(zhǎng)。在指定項(xiàng)目表格中記錄藝術(shù)活動(dòng)經(jīng)歷、藝術(shù)技能或特長(zhǎng)。5.社會(huì)實(shí)踐在社會(huì)生活中動(dòng)手操作、體驗(yàn)經(jīng)歷以及創(chuàng)新活

13、動(dòng)等典型表現(xiàn)與成果。（1）動(dòng)手實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)。如參加技術(shù)課程等有關(guān)的實(shí)習(xí)、科技活動(dòng)、創(chuàng)造發(fā)明等；（2）職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)。如軍訓(xùn)、生產(chǎn)勞動(dòng)、勤工儉學(xué)、生存體驗(yàn)等；（3）社會(huì)調(diào)查與考察探究活動(dòng)。如參觀學(xué)習(xí)、家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境考察、研學(xué)旅行等；（4）其它活動(dòng)。（1）在指定項(xiàng)目表格中記錄參加活動(dòng)的真實(shí)過(guò)程，持續(xù)時(shí)間、次數(shù)、形成的成果，及佐證材料。（2）可選擇具有代表事實(shí)或成果，記錄在社會(huì)調(diào)查、考察探究、創(chuàng)新活動(dòng)、參觀學(xué)習(xí)、生產(chǎn)勞動(dòng)等典型案例記錄欄中。重慶市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)填寫(xiě)要求案例1： 關(guān)于學(xué)習(xí)能力在校三年模塊考試與考查成績(jī)的原始記錄；一份與他人交流合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的記錄；一份研究性學(xué)習(xí)的報(bào)告；一

14、份課外閱讀的書(shū)目和反思筆記；校級(jí)與校級(jí)以上獲獎(jiǎng)記錄或證據(jù)。課程選修、出勤、活動(dòng)記錄以及累計(jì)學(xué)分。案例2： 身心健康有三年的體育與健康課程學(xué)習(xí)考查成績(jī)記錄與出勤、表現(xiàn)記錄等；有三年的體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)記錄；參加各種比賽的獲獎(jiǎng)證書(shū)等；有體育教師的每學(xué)年評(píng)語(yǔ)描述原始資料等；有本人熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的證據(jù)；有體育鍛煉的習(xí)慣。案例3：研究性學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)（1）開(kāi)題（略）（2）過(guò)程：活動(dòng)記錄的完整、及時(shí)性 活動(dòng)記錄的真實(shí)性 小組分工與合作狀況 活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)的達(dá)成度 材料的規(guī)范與完整性 獨(dú)特性（3）結(jié)題（略）從事實(shí)到證據(jù)真實(shí)性關(guān)聯(lián)性合法性（二）寫(xiě)實(shí)性評(píng)價(jià)：回歸成長(zhǎng)過(guò)程長(zhǎng)期以來(lái)，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是通過(guò)等級(jí)加評(píng)語(yǔ)的方式進(jìn)行

15、，在這一過(guò)程中，特別注重等級(jí)呈現(xiàn)（A、B、C、D或優(yōu)、良、合格、不合格）如果說(shuō)在校內(nèi)，用于指導(dǎo)與發(fā)展目的時(shí)，等級(jí)評(píng)價(jià)有一定的合理性外，如果用于高一級(jí)學(xué)校招生，則問(wèn)題較大。等級(jí)評(píng)價(jià)有著無(wú)法克服的缺點(diǎn)：學(xué)校之間的差異使等級(jí)之間缺乏可比性等級(jí)合成缺乏科學(xué)依據(jù)使合成后的等級(jí)缺乏說(shuō)服力 高利害性使學(xué)校與學(xué)生的利益一致。（硬性規(guī)定等級(jí)的比例不科學(xué)）古人的智慧生活的賬單：第一次獨(dú)自遠(yuǎn)行（1）記錄事實(shí)。學(xué)生通過(guò)把一些典型行為的事實(shí)材料進(jìn)行記錄，是校內(nèi)、校外開(kāi)展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的前提和基礎(chǔ)。（2）自我陳述是基于事實(shí)的自我分析，可以全面、翔實(shí)地反映學(xué)生的發(fā)展，凸顯學(xué)生的個(gè)性差異，在校內(nèi)有利于縱向比較，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；在

16、校外可以全面了解學(xué)生，使之成為一個(gè)活生生的人。 （3）教師及同學(xué)等他人的評(píng)語(yǔ)可以更有針對(duì)性的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，連續(xù)的教師評(píng)語(yǔ)也可作為高校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的參考。 寫(xiě)實(shí)性評(píng)價(jià)學(xué)生成長(zhǎng)記錄是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要載體。要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)搜集整理并妥善保存反映日常學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果、綜合實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等方面具有典型意義的重要事實(shí)性材料，進(jìn)行寫(xiě)實(shí)性記錄。其中，要特別注重記錄反映學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的典型事例。促進(jìn)學(xué)生的自我反思與評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)意識(shí)和能力目標(biāo)規(guī)劃和對(duì)照教師的期望和信任學(xué)習(xí)共同體的氛圍自我效能感自我評(píng)價(jià)方法做學(xué)習(xí)日記和檔案自我總結(jié)自我提示（三）誰(shuí)使用誰(shuí)評(píng)價(jià)用于學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展指導(dǎo)時(shí)：通過(guò)學(xué)

17、生自我分析與評(píng)價(jià)；同學(xué)互評(píng)；教師評(píng)語(yǔ)等方式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)用于高校招生錄取時(shí)：由高中提供綜合素質(zhì)檔案，由高校結(jié)合高考分?jǐn)?shù)與學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，擇優(yōu)錄取。興趣愛(ài)好列出你的愛(ài)好、興趣和社會(huì)活動(dòng)清單。思考一下這些興趣愛(ài)好證明了你具備怎樣的個(gè)性、技能和能力。請(qǐng)盡可能把它們與你所選專(zhuān)業(yè)所要求的技能和經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。工作經(jīng)驗(yàn)請(qǐng)寫(xiě)出你所從事的工作或志愿者工作的具體情況、地點(diǎn)以及取得的經(jīng)驗(yàn)，特別是這些工作是否與你所選專(zhuān)業(yè)相關(guān)。請(qǐng)盡可能把你的經(jīng)驗(yàn)與所選專(zhuān)業(yè)需要的技能與資質(zhì)聯(lián)系起來(lái)。未來(lái)的計(jì)劃如果你知道自己學(xué)完所選專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)后要干什么，那么請(qǐng)解釋一下，你想怎樣運(yùn)用你所獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這些課

18、程與你未來(lái)想做的事情有什么關(guān)系？怎樣做？PART 03參與主體多元學(xué)生、教育主管部門(mén)、教師、家長(zhǎng)和社會(huì)組織等多元主體共同參與。五大模塊、16+1個(gè)維度的記錄內(nèi)容，可因地制宜地調(diào)整模塊與維度?？梢愿鶕?jù)人才選拔需求設(shè)計(jì)特色評(píng)價(jià)方案。評(píng)價(jià)維度多元評(píng)價(jià)結(jié)果多元發(fā)展趨向多元學(xué)生的發(fā)展有更多的選擇，實(shí)現(xiàn)“記錄在中學(xué)，受益在學(xué)生，誰(shuí)使用誰(shuí)評(píng)價(jià)”。一、不同主體的行動(dòng)清單評(píng)價(jià)主體與評(píng)價(jià)維度架構(gòu)（一）教育行政部門(mén)1.組織對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度框架的設(shè)計(jì)論證，分清相關(guān)利益主體各自的權(quán)力和責(zé)任，形成具體的實(shí)施辦法，并在實(shí)踐中修改完善。2.研究提出學(xué)生綜合素質(zhì)檔案格式基本要求，建立評(píng)價(jià)工作電子化管理平臺(tái)，為學(xué)校提供便捷

19、服務(wù)。3.建立必要的抽查監(jiān)督制度，推動(dòng)誠(chéng)信機(jī)制建設(shè)，營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。4.組織開(kāi)展有關(guān)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的培訓(xùn)、指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)交流，推廣成功的做法等，整體提升綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施水平。（二）學(xué)校1.研究制定學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作方案，具體明確工作目標(biāo)、舉措、進(jìn)程安排、任務(wù)分工及組織管理等。2.建立全體教師共同參與的學(xué)生成長(zhǎng)指導(dǎo)制度，確保日常指導(dǎo)工作的落實(shí)。3.構(gòu)建關(guān)于學(xué)生綜合素質(zhì)的過(guò)程性評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。4.為每一個(gè)學(xué)生建立綜合素質(zhì)檔案，按照市級(jí)電子化平臺(tái)管理要求，進(jìn)行材料審核、錄入，確保真實(shí)可靠。5.建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的組織，完善學(xué)校內(nèi)部監(jiān)督管理體系。（三）教師1.向?qū)W生和家長(zhǎng)介紹

20、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的目的、基本原則和要求，學(xué)校內(nèi)部評(píng)價(jià)的內(nèi)容、程序、方式、規(guī)則。2.把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)融入班級(jí)日常教育教學(xué)活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常學(xué)習(xí)生活的規(guī)劃和實(shí)施，做好關(guān)于成長(zhǎng)過(guò)程的寫(xiě)實(shí)記錄和相關(guān)事實(shí)的收集、整理、遴選、歸檔。3.傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，充分利用學(xué)生的寫(xiě)實(shí)記錄及相關(guān)事實(shí)材料，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)分析和指導(dǎo)幫助，組織學(xué)生開(kāi)展自評(píng)活動(dòng)，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)的意識(shí)和能力。4.按照學(xué)校統(tǒng)一要求，對(duì)用作招生參考的寫(xiě)實(shí)記錄材料進(jìn)行公示，核實(shí)學(xué)生表現(xiàn)記錄及相關(guān)材料的真實(shí)性，并簽字確認(rèn)。5.撰寫(xiě)學(xué)生評(píng)語(yǔ)，按照招生院校要求，撰寫(xiě)推薦信。（四）學(xué)生1.了解綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是日常學(xué)習(xí)的一部分，了解評(píng)價(jià)的目的、意義、內(nèi)容

21、要求、程序方法等。2.按照學(xué)校要求，結(jié)合自身實(shí)際，規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生活，特別是按時(shí)、有計(jì)劃、有選擇地完成有關(guān)社團(tuán)活動(dòng)、實(shí)踐性課業(yè)等。3.及時(shí)做好成長(zhǎng)記錄，收集相關(guān)材料，爭(zhēng)取最佳表現(xiàn)。4.對(duì)材料進(jìn)行整理、遴選、歸檔，并妥善保管原始記錄和各種佐證材料。5. 撰寫(xiě)自我陳述報(bào)告，填寫(xiě)入學(xué)申請(qǐng)。6.對(duì)提供給招生院校使用的材料的真實(shí)性做出承諾，并簽字。7.對(duì)綜合素質(zhì)材料的不當(dāng)使用進(jìn)行申訴，維護(hù)自己的合法權(quán)益。55學(xué)校傳遞品行、品格與態(tài)度的相關(guān)行為與活動(dòng)，學(xué)習(xí)特定知識(shí)、方法和技能的行為與活動(dòng)區(qū)分成為不同的群體成為學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，進(jìn)而對(duì)他們進(jìn)行不同途徑發(fā)展的依據(jù)進(jìn)人到學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中的不同層次和軌道中，并且形

22、成不同的發(fā)展取向和差異倡導(dǎo)一種社會(huì)的共同理想和發(fā)展目標(biāo)建立共有價(jià)值，凝聚社會(huì)的絕大多數(shù)人達(dá)到和形成人們尤其是青年人對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)、對(duì)文化傳統(tǒng)的認(rèn)同，以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任感智力因素知識(shí)和技能分化非智力因素情感態(tài)度價(jià)值觀共識(shí)（一）綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的國(guó)際借鑒二、學(xué)校行動(dòng)思路56（二）學(xué)校行動(dòng)方案1：為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供課程活動(dòng)；課程評(píng)價(jià)與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)一體化共識(shí)性活動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)校要提供特色活動(dòng)，重視鼓勵(lì)和保護(hù)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，創(chuàng)造資源、平臺(tái)和機(jī)會(huì)，提供時(shí)間和空間，支持學(xué)生參加特色活動(dòng)，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。課堂教學(xué)引導(dǎo)示范激勵(lì)促進(jìn)學(xué)校管理家校實(shí)時(shí)溝通1.促進(jìn)課堂的秩序2.提高作業(yè)質(zhì)量 3.激發(fā)學(xué)生深度參與課堂內(nèi)容 4.支撐過(guò)程性評(píng)價(jià)57（二）學(xué)校行動(dòng)方案2：日常教育教學(xué)活動(dòng)與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)高度一致評(píng)價(jià)模塊和維度指標(biāo)評(píng)價(jià)為學(xué)生指明發(fā)展方向。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身發(fā)展，發(fā)掘自身潛能與特長(zhǎng)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注同伴發(fā)展，實(shí)現(xiàn)同伴學(xué)習(xí)與朋輩激勵(lì)。課堂教學(xué)引導(dǎo)示范激勵(lì)促進(jìn)學(xué)校管理家校實(shí)時(shí)