幼兒體育游戲概念、特點(diǎn)、類型和指導(dǎo)

1、 幼 兒 體 育 游 戲概念、特點(diǎn)、類型和指導(dǎo)你們小時(shí)候有玩過哪些體育游戲？可以向其他同學(xué)介紹一下游戲規(guī)則嗎？實(shí)踐課上玩了哪些體育游戲？本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容一、體育游戲的概念一、體育游戲的概念體育游戲也稱活動(dòng)性游戲或運(yùn)動(dòng)游戲是根據(jù)一定的體育任務(wù)設(shè)計(jì)的，由身體動(dòng)作、情節(jié)、角色和規(guī)則組成的一種活動(dòng)性游戲，是幼兒體育活動(dòng)的一種主要形式。幼兒的體育游戲不同于表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲和角色游戲，它由各種基本的動(dòng)作組成，有嚴(yán)格的規(guī)則，有明確的結(jié)果，是以發(fā)展幼兒身心為目的的一種鍛煉活動(dòng)。 二、 幼兒體育游戲的特點(diǎn) 體育游戲的特點(diǎn) 各年齡班幼兒體育游戲的特點(diǎn)（一）體育游戲的特點(diǎn)1、 是深受幼兒喜愛的趣味體育活動(dòng) （趣味性

2、）2、是以發(fā)展幼兒基本動(dòng)作為主的育體活動(dòng) （健身性）3、是幼兒園健康教育的重要方式 （教育性）1.是深受幼兒喜愛的趣味體育活動(dòng)（趣味性）可以帶給人體運(yùn)動(dòng)的快感。情節(jié)性：符合幼兒愛模仿、好扮演的特點(diǎn)。競賽性：滿足幼兒爭強(qiáng)好勝的心理。2、是以發(fā)展幼兒基本動(dòng)作為主的育體活動(dòng) （健身性）將基本動(dòng)作技能的鍛煉寓于有趣味性很強(qiáng)的活動(dòng)中。促進(jìn)幼兒以體能為主的各方面的發(fā)展。要求幼兒對(duì)信號(hào)和游戲環(huán)境的突然變化迅速做出反應(yīng)。鍛煉了幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)，完善和平衡幼兒的興奮和抑制過程。3、是幼兒園健康教育的重要方式（教育性）綱要：幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)

3、環(huán)境的適應(yīng)能力。幼兒園的體育工作實(shí)現(xiàn)的兩條途徑：體育活動(dòng)、體育游戲。3、是幼兒園健康教育的重要方式（教育性）體育活動(dòng)體育游戲共同點(diǎn)目標(biāo)相同：提高幼兒對(duì)身體鍛煉的興趣，促進(jìn)幼兒身體的健康發(fā)展，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作。不同點(diǎn)鍛煉鍛煉、趣味性、競技性發(fā)展身體全面發(fā)展幼兒的身心 （二）各年齡班幼兒體育游戲的特點(diǎn) 小班體育游戲的特點(diǎn) 中班體育游戲的特點(diǎn) 大班體育游戲的特點(diǎn)小班體育游戲的特點(diǎn)身體和動(dòng)作：體力和身體素質(zhì)比較薄弱，大肌肉群發(fā)育不太完善，各項(xiàng)基本動(dòng)作都還沒有正確掌握，動(dòng)作缺乏協(xié)調(diào)性和準(zhǔn)確性，平衡能力差，活動(dòng)不自如。心理：喜愛游戲、好模仿，注意力不易集中；對(duì)游戲中的動(dòng)作、角色、情節(jié)都很感興趣，但是對(duì)游

4、戲的結(jié)果不大注意。體育游戲：動(dòng)作內(nèi)容和情節(jié)都比較簡單，角色較少，便于幼兒模仿，常常集體做同一動(dòng)作；規(guī)則也比較簡單，是幼兒容易做到的。小班體育游戲：小刺猬采果子 小班體育游戲：小刺猬采果子 小班體育游戲：小刺猬采果子小班體育游戲：趕小豬小班體育游戲：趕小豬中班體育游戲的特點(diǎn)身體和動(dòng)作：中班幼兒的體力和動(dòng)作有所發(fā)展，平衡能力和獨(dú)立生活能力也有很大提高。心理：智力發(fā)展，空間知覺能力增強(qiáng)，注意力較易集中，能控制自己，比較自覺地遵守游戲規(guī)則。體育游戲：喜歡有情節(jié)、有角色、有追捉性的游戲，對(duì)游戲的結(jié)果有所注意；此外，還增加了一些無情節(jié)的，只為完成某項(xiàng)任務(wù)的分組競賽游戲，游戲的規(guī)則也比較復(fù)雜，并帶有限制性。

5、中班體育游戲：快樂呼啦圈中班體育游戲：快樂呼啦圈中班體育游戲：老虎捉猴子中班體育游戲：老虎捉猴子大班體育游戲的特點(diǎn)身體和動(dòng)作：大班幼兒身體更壯實(shí)，體力更充沛，動(dòng)作顯得更加協(xié)調(diào)有力、靈活自如。心理：認(rèn)知范圍擴(kuò)大了，觀察分析和理解能力有了顯著的提高，開始具有組織能力和控制注意的能力，增強(qiáng)了責(zé)任感，喜歡游戲有勝負(fù)的結(jié)果。體育游戲：競賽性成分增多，游戲動(dòng)作加多，難度加大，往往需要幼兒克服一定的困難之后才能達(dá)到游戲的目的，游戲中的情節(jié)和角色之間的關(guān)系更為復(fù)雜。 大班體育游戲：滾鐵環(huán)大班體育游戲：老鷹抓小雞大班體育游戲：貓捉老鼠三、體育游戲的類型三、體育游戲的類型 1、按游戲組織形式分類：可分為自主體育游

6、戲和體育教學(xué)游戲 2、按游戲有無情節(jié)分類：體育游戲可按其有無情節(jié)之別，分為主題游戲和無主題游戲 3、按游戲活動(dòng)的形式分類：接力游戲、追拍游戲、爭奪游戲、角力游戲、猜摸游戲4，按活動(dòng)內(nèi)容分：走、跑、跳、攀爬、投擲、平衡、球類5.按其對(duì)身體素質(zhì)的作用：速度、靈敏性、力量、柔韌性、耐力6.按活動(dòng)場地：戶外、室內(nèi)7.按使用器材不同：持輕器械、徒手8.按人數(shù)：單人、雙人、集體四、幼兒體育游戲的組織和指導(dǎo) 幼兒自主體育游戲的指導(dǎo) 教學(xué)性體育游戲的組織與指導(dǎo)（一）幼兒自主體育游戲的指導(dǎo) 提供豐富、安全的活動(dòng)玩具幫助幼兒建立規(guī)則意識(shí)觀察幼兒游戲，適時(shí)介入指導(dǎo)提供豐富、安全的活動(dòng)玩具大型活動(dòng)玩具（滑梯、搖椅、蕩

7、船、蹺蹺板、吊橋等）是孩子們最喜歡的，教師要注意經(jīng)常檢查這些玩具的安全性。教師還應(yīng)投放一些小型具有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)器材，根據(jù)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力來選擇，并通各種手段增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)器材的趣味性上充分吸引幼兒?？梢宰層變簠⑴c共同制作一些簡單又安全的玩具，增強(qiáng)游戲趣味性，鍛煉想象力和動(dòng)手能力。材料投放具有層次性，滿足不同能力幼兒的需要。幫助幼兒建立規(guī)則意識(shí)自由游戲也需要有規(guī)則。教師不應(yīng)對(duì)幼兒的自由游戲作過多的限制，但要幫助幼兒建立規(guī)則意識(shí)，并在游戲中自覺遵守規(guī)則。幫助幼兒分好角色。教師要講清反面角色要輪流當(dāng)，使幼兒親身感受反面角色的處境，從而把握好游戲的分寸。鼓勵(lì)幼兒自己建構(gòu)規(guī)則。教師可以參與者的身份介入活動(dòng)，提出

8、問題，激活思維，促使幼兒自己分析和解決問題。案例：奪寶奇兵第一次游戲這樣不公平第二次游戲有人賴皮第三次游戲他們耍陰謀詭計(jì)第四次游戲這個(gè)游戲真好玩潘麗君;“在問題情境中建構(gòu)游戲規(guī)則”,幼兒教育.2011.12.觀察幼兒游戲，適時(shí)介入指導(dǎo)觀察游戲的目地是了解幼兒的運(yùn)動(dòng)能力以及幼兒在游戲中遇到的問題。在觀察的基礎(chǔ)上，在體現(xiàn)幼兒主體性的前提下，提供適時(shí)地幫助和指導(dǎo)。教師介入指導(dǎo)應(yīng)把握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)：幼兒不玩玩具四處觀望。幼兒不專注且在各個(gè)游戲中轉(zhuǎn)換。幼兒遇到困難。案例：教赫赫拍皮球赫赫是個(gè)做事認(rèn)真、謹(jǐn)慎的孩子，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常因?yàn)榕鲁鲥e(cuò)而退縮，不愿意嘗試。一個(gè)月過去了，赫赫還是沒有學(xué)會(huì)拍皮球，我開始

9、考慮：我應(yīng)該怎么幫助他呢？于是，我拉著他的手說：“赫赫，我們兩個(gè)一起玩吧！”他一邊向后躲，一邊說：“我不想拍皮球?！薄拔覀儾慌钠で?，陪你一起玩一玩好嗎？”聽我這么說，他才接受了我的邀請(qǐng)。首先我兩人面對(duì)面站好，我用雙手將皮球拍到地上后讓她把球接住，然后請(qǐng)他再把球拍回來讓我接。玩了一會(huì)兒，赫赫漸漸消除了緊張的心理，并能夠拍、接皮球了。接著，我將游戲改為一個(gè)人拍、接球，另一個(gè)人幫助數(shù)數(shù)。每當(dāng)赫赫沒接住球時(shí)，我總是笑著對(duì)她說：“快去抓住它?！币源藖矸潘伤男那?，大概過了十幾分鐘，赫赫就能輕松的拍、接球，而且心情明顯放松了，拍球的力度也掌握得較好。在此基礎(chǔ)上，我自然的演示了拍球的方法，請(qǐng)他幫我數(shù)數(shù)，我故

10、意拍了五六下后讓皮球跑掉，這樣便自然的換成他拍球了，我一邊幫他數(shù)數(shù)，一邊不住的贊嘆：“喲，你太厲害了，比老師還要棒呢！”這是，赫赫更有信心了，又過了十幾分鐘，赫赫竟然能連續(xù)拍六七個(gè)皮球了。李妍;“教赫赫拍皮球”,幼兒教育.2009.2.（二）教學(xué)性體育游戲的組織與指導(dǎo) 選擇游戲 游戲前的準(zhǔn)備 游戲的組織和教學(xué) 游戲中的指導(dǎo) 結(jié)束游戲選 擇 游 戲選擇游戲要注意循序漸進(jìn)，堅(jiān)持由淺入深，由易到難，由簡到繁。要根據(jù)幼兒的年齡、游戲多種玩法的難易程度以及游戲的遞進(jìn)關(guān)系上來選擇和安排游戲。選擇體育游戲應(yīng)重視幼兒身體的全面發(fā)展，要安排不同效果的游戲。選擇和安排體育游戲時(shí)，要注意使新授和復(fù)習(xí)交替進(jìn)行。同時(shí)還

11、要考慮季節(jié)、環(huán)境等因素。 游戲前的準(zhǔn)備了解全班幼兒的情況，熟悉游戲，認(rèn)真?zhèn)湔n。安排幼兒學(xué)習(xí)并掌握游戲有關(guān)的兒歌，或參與游戲道具的制作和準(zhǔn)備，使幼兒在思想上有所準(zhǔn)備。準(zhǔn)備好所需的教具、器械或玩具等，并檢查器械是否清潔、牢固，數(shù)量是否充足，以及場地是否平整、干凈。注意察看幼兒的服裝是否合乎進(jìn)行體育游戲的要求做好游戲前的準(zhǔn)備活動(dòng)，使幼兒的身體由相對(duì)平靜的狀態(tài)逐漸過渡到活動(dòng)狀態(tài)。游戲的組織和教學(xué)1、集合組織幼兒游戲時(shí)，教師應(yīng)用一定的方法使幼兒有興趣地集合起來，在游戲現(xiàn)場排成所需要的隊(duì)形。常用的集合方法有：用鈴鼓、響鈴、哨聲或其他信號(hào)來集合幼兒。一般需要事先對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，讓他們知道集合信號(hào)的意思。用兒

12、歌來集合幼兒。這種方法適合于中大班幼兒，也需要進(jìn)行較長時(shí)間的訓(xùn)練。用過渡性游戲集合。游戲的組織和教學(xué)2、講解和示范（1）新授游戲講解：主要是教師向幼兒介紹游戲的名稱、方法、動(dòng)作要求、交替信號(hào)和規(guī)則等。語言要生動(dòng)形象、簡明扼要、富有感染力和鼓動(dòng)力，同時(shí)，運(yùn)用的講解語言還應(yīng)貼切幼兒，能被幼兒所理解和接受。 示范：講解一般要結(jié)合示范，對(duì)于某些比較復(fù)雜的動(dòng)作可以做慢動(dòng)作示范，并在游戲前讓幼兒加以一定的練習(xí)，還可以請(qǐng)幼兒做助手示范。（2）復(fù)習(xí)游戲：語言提示內(nèi)容要求、規(guī)則、方法游戲的組織和教學(xué)3、分隊(duì)（組）、分角色（1）分組：各隊(duì)的人數(shù)應(yīng)合理，力量搭配要相當(dāng)。（2）分角色：新授游戲：一般多用指定法分配角色

13、。小班可先由老師擔(dān)任主要角色。較大年齡班，應(yīng)根據(jù)具體情況，針對(duì)幼兒某方面的特點(diǎn)，有目的地分配角色。復(fù)習(xí)游戲：可靈活地采用民主法、隨機(jī)法、猜拳法和輪流法來確定游戲角色。不要只讓少數(shù)能力強(qiáng)的幼兒擔(dān)任主要角色或游戲中的組織者。 體育游戲分隊(duì)（組）、分角色的方法1、指定法教師指定法：直接指定法：由教師直接確定。暗中指定法：由教師暗中指定。兒歌法：由教師隨機(jī)指定。游戲人指定法。決定分配人的方法：教師指定分配人幼兒推選分配人由上一次游戲的主要角色當(dāng)由上一次游戲獲勝者當(dāng)由某個(gè)幼兒學(xué)習(xí)小組的組長當(dāng) 體育游戲分隊(duì)（組）、分角色的方法2、民主法民主法即由游戲者民主推選主要角色。這種方法能培養(yǎng)幼兒民主精神，反映游戲

14、者的集體意愿，但有時(shí)會(huì)因意見不一致而耽誤時(shí)間。 體育游戲分隊(duì)（組）、分角色的方法3、隨機(jī)法報(bào)數(shù)法：按分隊(duì)數(shù)報(bào)數(shù)，報(bào)數(shù)相同的為一隊(duì)抽簽法：抽簽的方法有很多，原則上應(yīng)使每個(gè)人都有同等的機(jī)會(huì)。游戲法：借用一些能隨機(jī)產(chǎn)生角色的小游戲作為分配游戲角色的方法。 體育游戲分隊(duì)（組）、分角色的方法4、猜拳法猜拳法是通過一定形式的猜拳，通過輸贏關(guān)系來確定游戲角色。此法有一定的機(jī)遇性，也需要有一定的智力。體育游戲中常用的猜拳法有：“石頭、剪子、布”法“手心、手背”法體育游戲分隊(duì)（組）、分角色的方法5、輪流法即由游戲人輪流當(dāng)主要角色。輪流法能普遍滿足幼兒當(dāng)主要角色的愿望，加強(qiáng)幼兒責(zé)任感，培養(yǎng)幼兒組織能力。 游戲中的

15、指導(dǎo)1、把握適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)量活動(dòng)量是指在體育活動(dòng)中，人體所承受的生理負(fù)荷量。判斷：根據(jù)幼兒在游戲中的精神情緒和完成動(dòng)作的情況。調(diào)節(jié)：增加或減少游戲的組數(shù)和參加活動(dòng)的人數(shù)擴(kuò)大或縮小游戲的場地范圍延長或縮短游戲的時(shí)間和休息時(shí)間游戲中的指導(dǎo)2、提醒幼兒遵守游戲規(guī)則游戲前：在介紹游戲的玩法時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則，并作為評(píng)定勝負(fù)的重要條件。游戲中：在游戲不熟練的情況下，教師特別要注意提醒幼兒遵守規(guī)則。當(dāng)大多數(shù)幼兒不能很好地遵守游戲規(guī)則時(shí)，應(yīng)分析造成這種現(xiàn)象的原因（規(guī)則本身、幼兒）并解決。 游戲規(guī)則可根據(jù)情況變通。案例：一組變一家我?guī)Ш⒆觽兺妗袄呛托⊥谩钡挠螒?。根?jù)對(duì)教材的理解和對(duì)孩子的了解，我將游戲規(guī)則中要求

16、幼兒“三人一組、兩人搭窩、一人躲進(jìn)窩”作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。游戲前，我組織幼兒反復(fù)練習(xí)難點(diǎn)動(dòng)作。看到孩子們都能及時(shí)、順利的搭窩、進(jìn)窩，我便信心十足的開始了游戲。當(dāng)狼來的時(shí)候，我反復(fù)提示卻沒有機(jī)組“小兔”能順利完成搭窩、進(jìn)窩的動(dòng)作。再次強(qiáng)調(diào)之后，“小兔”依然不能很好的合作?？此麄儥鑱y成一團(tuán)，似乎總不能明確自己的任務(wù)。我開始思考了我突然想到：如果給她們定好角色，孩子們是不是就可以避免這種混亂的局面呢？于是，我讓孩子們重新自由組合，每三只“小兔”組成一個(gè)家，有“爸爸、媽媽、寶寶”，并讓他們自己上來商量：“大灰狼來了，一家人該怎么做？”。第三次游戲開始了，還是那身“大灰狼來了?！薄翱炜炜?，躲到窩里來，搭窩的爸媽催促著”寶寶“快進(jìn)窩。”快，搭高些！“為了讓寶寶進(jìn)窩更順利，爸媽相互提醒著陸曉霞;“規(guī)則改變一點(diǎn)，活動(dòng)自主一點(diǎn)”,幼兒教育.2012.6.游戲中的指導(dǎo)3、注意幼兒身體姿勢和動(dòng)作的正確性身體姿勢正確與否影響骨骼的生長發(fā)育、端正體態(tài)的形成、動(dòng)作的質(zhì)量。在游戲過程中，幼兒往往被情節(jié)吸引，而忽略動(dòng)作的正確性，進(jìn)行競賽性游戲時(shí)更易如此。教師應(yīng)用語言提示或中止練習(xí)，并及時(shí)予以糾正，使幼兒加深正確動(dòng)作的印象。教師也可以在競賽