山西農(nóng)業(yè)大附屬中學(xué)2022年中考語(yǔ)文模試卷含解析

1、2021-2022學(xué)年中考語(yǔ)文模擬試卷注意事項(xiàng)1考生要認(rèn)真填寫考場(chǎng)號(hào)和座位序號(hào)。2試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無(wú)效。第一部分必須用2B 鉛筆作答；第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3考試結(jié)束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。一、積累與運(yùn)用1下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（ ）A在“書香校園”建設(shè)中，同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文老師的組織下，附庸風(fēng)雅地開(kāi)展了讀書比賽活動(dòng)。B春天的莒南文化廣場(chǎng)，各種花兒次第開(kāi)放，高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿，花香撲鼻，景色怡人，是市民休閑娛樂(lè)的好去處。C新年的鐘聲就要敲響了。全國(guó)人民圍坐在電視機(jī)旁，屏息斂聲地等待著國(guó)家主席習(xí)近平的2019年新年賀詞

2、。D和顏悅色，既是一種對(duì)人對(duì)事的態(tài)度，也能顯現(xiàn)一個(gè)的修養(yǎng)和氣質(zhì)。它能融化隔膜的冰雪，還能給人信心和力量。2唐代史學(xué)家劉知幾認(rèn)為：史學(xué)家必須具備四種品德，即不畏強(qiáng)暴（史徳），分清邪正是非（史識(shí)），鑒別史料真?zhèn)危ㄊ穼W(xué)），不為浮詞妄飾（史才）。司馬遷在史記中把農(nóng)民領(lǐng)袖陳勝列入“世家”。這主要體現(xiàn)出他的（ ）A史徳B史識(shí)C史學(xué)D史才3下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字每對(duì)讀音都不同的一項(xiàng)是（ ）A折本/奏折 脈絡(luò)/脈脈含情 味同嚼蠟/細(xì)嚼慢咽B積蓄/畜牧 桑梓/莘莘學(xué)子 狐假虎威/孤陋寡聞C著落/著火 放炮/如法炮制 哄堂大笑/一哄而起D客棧/信箋 迂回/長(zhǎng)吁短嘆 幡然悔悟/翻云覆雨4下列各項(xiàng)的判斷與分析，有誤的一項(xiàng)

3、是( )A“制造”、“報(bào)答”、“維護(hù)”、“沸騰”這幾個(gè)詞詞性相同。B“我的老師”“ 完全相信”“ 非常堅(jiān)強(qiáng)”“多么可愛(ài)”這幾個(gè)短語(yǔ)與“一位顧客”的短語(yǔ)結(jié)構(gòu)完全相同。C“蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下?！边@個(gè)句子的主干是“ 身體躲藏”。D“還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧?！边@句子是假設(shè)復(fù)句。5下列句子中，字形和加點(diǎn)字音完全正確的一項(xiàng)是A國(guó)家正處于爬坡過(guò)坎的關(guān)鍵時(shí)期，外部環(huán)境錯(cuò)綜復(fù)雜，歷史機(jī)遇稍縱即逝，我們要以如履薄冰的謹(jǐn)慎和居安思危的智慧，不輟（chu）勞作、實(shí)干興邦。B一個(gè)人的韌性表現(xiàn)在，愈是深陷泥沼、走投無(wú)路，內(nèi)心就愈是翻騰著一股燥動(dòng)，迸（b

4、n）射出野蠻生長(zhǎng)的力量。C英雄精神既體現(xiàn)在剎（sh）那間的生死抉擇，也體現(xiàn)在經(jīng)年累月的執(zhí)著堅(jiān)守，比如那些默默鉆研技術(shù)幾十載的航天人。D人生幾十年光陰，居然能弛騁古今，經(jīng)天緯（wi）地，至少有一半要?dú)w功于閱讀。6綜合性學(xué)習(xí)中國(guó)戲曲起源于原始歌舞，是一種歷史悠久的綜合舞臺(tái)藝術(shù)樣式。經(jīng)過(guò)漢、唐到宋才形成比較完整的戲曲藝術(shù)，它由文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、武術(shù)、雜技以及表演藝術(shù)綜合而成，有著鮮明的民族風(fēng)格和濃郁的地方特色，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展演變，逐步形成了以京劇、越劇、黃梅戲、評(píng)劇、豫劇五大戲種為核心的中華戲曲百花苑。去年，重慶某校擬定了戲曲進(jìn)校園的課堂計(jì)劃，讓同學(xué)們?cè)谛@里可以近距離接觸中國(guó)戲曲。邀你完成下

5、面的任務(wù)。（課堂小舞臺(tái)）第一堂戲曲課，老師給大家播放了昆曲牡丹亭的片段，雖是第一次正式接觸傳統(tǒng)戲曲，但是很多同學(xué)被其音韻唱腔、舞美設(shè)計(jì)、精彩情節(jié)所吸引，興致高昂，意猶未盡。小雪回家之后還主動(dòng)做了一份活動(dòng)策劃，初次起草，小雪的活動(dòng)策劃有些小問(wèn)題，請(qǐng)你幫她調(diào)整改正。策劃如下：戲曲課堂活動(dòng)策劃活動(dòng)主題：走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)戲曲活動(dòng)標(biāo)語(yǔ)：傳統(tǒng)戲曲進(jìn)校園 學(xué)習(xí)國(guó)粹真經(jīng)典活動(dòng)目的：多途徑多角度了解中國(guó)戲曲，不做盲目追星族活動(dòng)內(nèi)容：（一）京劇臉譜圖片展示（二）越劇“才子佳人”題材特點(diǎn)討論會(huì)（三）川江號(hào)子老船工嘉陵江邊現(xiàn)場(chǎng)講解（四）豫劇穆桂英掛帥片段影視欣賞小雪設(shè)計(jì)的活動(dòng)標(biāo)語(yǔ)對(duì)仗不夠工整，請(qǐng)?jiān)谠浠A(chǔ)上進(jìn)行修改。傳統(tǒng)

6、戲曲進(jìn)校園，_小雪設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容十分豐富，但是有一項(xiàng)不妥，指出并改正?；顒?dòng)_不妥，可改為_(kāi)（人生大舞臺(tái)）根據(jù)情境，將人物對(duì)話補(bǔ)充完整。爸爸：小雪，這次月考結(jié)束了，爸爸打算帶你出去放松一下！小雪歡呼：太好了！_爸爸笑笑：你不是喜歡漫威漫畫嗎？復(fù)仇者聯(lián)盟4正在熱映呢，周六晚上我們?nèi)タ窗?！小雪頗有為難之色：我是很想看復(fù)聯(lián)4啊，但是我聽(tīng)?wèi)蚯n的老師說(shuō)，周六晚19：30國(guó)韻芳華中國(guó)傳統(tǒng)戲曲將在重慶大劇院進(jìn)行最后一場(chǎng)展演，能夠現(xiàn)場(chǎng)去感受的機(jī)會(huì)太難得了，我有點(diǎn)糾結(jié)。爸爸輕輕拍了拍小雪的肩膀：_小雪：姜果然還是老的辣！謝謝爸爸為我指點(diǎn)迷津，那我們現(xiàn)在趕緊買票吧！下次戲曲課，我就可以有新素材跟老師和同學(xué)交流啦！

7、7默寫。_，望其旗靡，故逐之。（曹劌論戰(zhàn)）脫我戰(zhàn)時(shí)袍，_。（木蘭詩(shī)）花入詩(shī)中，往往傳達(dá)出詩(shī)人獨(dú)特的哲思：浣溪沙（一曲新詞酒一杯）里“_”句蘊(yùn)含著美好事物消逝無(wú)法阻止的哲理；游山西村中“_”句帶有前路難尋之際，突然景致流轉(zhuǎn)，豁然開(kāi)朗的獨(dú)特理趣。8名著閱讀。他不但活潑而詼諧，單是那渾身雪白這一點(diǎn)，在紅紅綠綠中就有“鶴立雞群”之概。只要望見(jiàn)一頂白紙的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大家就都有些緊張，而且高興起來(lái)了。（1）上面這段文字出自_(人名)寫的_一文，上文中的“他”作者稱之為_(kāi)。（2）下列關(guān)于文學(xué)名著內(nèi)容及常識(shí)的表述，錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是（_）A格列佛游記中格列佛的仁懷寬厚和俘獲不來(lái)夫斯古國(guó)艦隊(duì)的軍功

8、受到布羅卜丁奈格國(guó)王的賞識(shí)。B在小王子中，作者將兒童敏銳的直覺(jué)加以放大，通過(guò)小王子對(duì)世界的不斷認(rèn)知以達(dá)到探尋生命“本真”意義的目的。C西游記向人們展示了一個(gè)絢麗多彩的神魔世界，成功地塑造了孫悟空這個(gè)超凡入圣的理想化的英雄形象。D鋼鐵是怎樣煉成的中的保爾是偉大的，也是平凡的，他是在革命的烈火中逐漸歷煉成熟起來(lái)的鋼鐵戰(zhàn)士，是一個(gè)有血有肉的、讓人感到親切的榜樣式人物。E.水滸傳是中國(guó)歷史上較早用文言文寫成的章回體小說(shuō)之一，流傳極廣，膾炙人口。二、閱讀9閱讀下面兩首古詩(shī)，回答小題。東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出英里。幸

9、甚至哉，歌以詠志。田家少閑月，五月人倍忙。夜來(lái)南風(fēng)起，小麥覆隴黃。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。1下列對(duì)這兩首古詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A這兩首古詩(shī)的作者分別是漢末的曹操與唐代的白居易。B甲詩(shī)用飽蘸浪漫主義激情的大筆，描繪出大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象。C乙詩(shī)加橫線的句子描繪出田家反常的心理，凸顯出農(nóng)民刈麥的辛苦與痛苦。D這兩首古詩(shī)都運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法，先描繪場(chǎng)景，后抒發(fā)情感。2任選一處加波浪線句，展開(kāi)合理想象，用自己的話描繪詩(shī)句所表現(xiàn)的景象。10解釋下列文言句子中加點(diǎn)字的意義。（1）恐前后受其敵。（狼）（_）

10、（2）入則無(wú)法家拂士。（生于憂患，死于安樂(lè)）（_）（3）其兩膝相比者。（核舟記）（_）（4）聞寡人之耳者。（鄒忌諷齊王納諫）（_）（5）但微頷之。（賣油翁）（_）11閱讀火山噴冰，回答后面小題火山噴冰伴著陣陣“轟隆轟隆”的巨響聲，地動(dòng)山搖，構(gòu)成山體的冰塊與巖石大面積滾落，那是阿胡那火山在爆發(fā)噴射。這個(gè)龐然的山峰高約4千米，底部直徑約為30千米，體積相當(dāng)于半座珠穆朗瑪峰。奇妙的是，阿胡那火山噴射的不是熱浪滾滾、灼人赤紅的巖漿，而是白色的、冷氣逼人的冰巖漿。這種含水、氨、冰、甲烷和氯化物的混合物，被強(qiáng)大的能量推向高空，形成數(shù)百米乃至數(shù)萬(wàn)米的白色噴流。瀑布似的落到地表時(shí)，冰巖漿呈液態(tài)四下流淌，當(dāng)遇到

11、溫度較低的時(shí)候，便凝結(jié)成了形態(tài)各異的固體。眾所周知，地球上的火山噴出的都是巖漿，為什么這座火山偏偏與眾不同，噴出的卻是冰呢?原來(lái)，這座火山不屬于地球，阿胡那火山是太陽(yáng)系內(nèi)已知最大的小行星谷神星上最龐大的山峰，而谷神星則是圍繞著火星和木星之間的小行星主帶運(yùn)行。可是，阿胡那火山與人類先前見(jiàn)過(guò)的所有山峰全然不同，它的山體并沒(méi)有古老的撞擊坑，而是布滿了年輕垂直的條狀結(jié)構(gòu)。冰火山是在太陽(yáng)系的其他行星上存在的地貌類型，通常出現(xiàn)在冰凍衛(wèi)星或其他一些表面溫度低于-150的天體上。在形態(tài)上，冰火山與地球上的火山很相似，它們?cè)诘乇硗蛊?，頂端有一個(gè)巨大的凹陷，當(dāng)噴發(fā)時(shí)，會(huì)爆發(fā)出四處流淌的液體。但與地球火山的主要區(qū)別

12、在于，地球火山主要由巖石和重金屬組成，冰火山主要由堅(jiān)固的冰殼構(gòu)成，冰火山的巖漿也是冰凍的沉積物，所以噴發(fā)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)大量冰塊被噴出的奇異景觀。據(jù)資料顯示，地球火山噴發(fā)是因?yàn)閴毫兔芏炔钤斐傻摹．?dāng)巖漿溫度比周圍巖石更高時(shí)，密度就會(huì)更低，這種壓力差會(huì)使得巖漿做上升運(yùn)動(dòng)，當(dāng)巖漿上升時(shí)，巖漿釋放的氣體會(huì)形成氣泡，釋放大量壓力，這一壓力使巖漿噴出地表，形成火山。可阿胡那火山是一座冰火山，它又是如何噴發(fā)的呢?冰火山的噴發(fā)原理和地球火山十分相似。由于內(nèi)部放射性元素衰變，導(dǎo)致熱能聚集，或由于潮汐摩擦而生熱，致使深部冰層熔融。如果這時(shí)，上部冰層破裂，深部融化了的冰水就會(huì)像地球內(nèi)部的巖漿一樣，在周圍壓力的擠迫下，沿

13、裂縫噴發(fā)，這就是冰火山爆發(fā)的過(guò)程。而如果冰巖漿跟周圍的環(huán)境溫度相差不大，冰火山就會(huì)處于休眠狀態(tài)，也可能成為永遠(yuǎn)的死火山。不過(guò)，雖然阿胡那冰火山的名字聽(tīng)上去似乎是火山的一種類型，噴發(fā)過(guò)程又跟地球火山類似，但嚴(yán)格意義上說(shuō)，它只是有與地球火山相似的地貌，并不是真正的火山。無(wú)獨(dú)有偶，在冰島北部的格里姆斯維特火山，曾有過(guò)一次十分壯觀的冰火山爆發(fā)場(chǎng)面:從火山口噴射出來(lái)的不是灰、礫，也不是巖漿，而是大量透明潔凈的冰塊。那次爆發(fā)持續(xù)了兩周，每秒鐘噴射出的冰塊約有420立方米，在火山特大爆發(fā)時(shí)可達(dá)2000立方米。那次爆發(fā)拋出的冰塊約有1.3萬(wàn)立方千米。據(jù)記載，冰島的火山噴發(fā)冰塊現(xiàn)象，古代也有過(guò)類似的情況，這是高

14、緯度冰層廣布地區(qū)火山爆發(fā)所特有的現(xiàn)象。1文章采用了何種說(shuō)明順序?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。2文章主要運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法?請(qǐng)結(jié)合具體事例做簡(jiǎn)要說(shuō)明。3文章第段中的加點(diǎn)詞語(yǔ)“通?！蹦芊袢サ?為什么?4文章第段文字有什么表達(dá)作用?12學(xué)問(wèn)與智慧羅家倫學(xué)問(wèn)與智慧，有顯然的區(qū)別。學(xué)問(wèn)是知識(shí)的聚集，是一種滋養(yǎng)人生的原料，而智慧卻是陶冶原料的熔爐。學(xué)問(wèn)好比是鐵，而智慧是煉鋼的電火。學(xué)問(wèn)是寸積銖累而來(lái)的，常是各有疆域獨(dú)自為政的。它可吸收人生的興趣，但是它本身卻是人生的工具。智慧是一種透視，一種遠(yuǎn)瞻；它是人生底蘊(yùn)的一種放射性；它是從人生深處發(fā)出來(lái)的，同時(shí)它可以燭照人生的前途。有人以為學(xué)問(wèn)就是智慧，其實(shí)有學(xué)問(wèn)的人，何曾都有智慧

15、？世界上有不少學(xué)問(wèn)淵博的人，可是食古不化，食今亦不化，不知融會(huì)貫通，舉一不能反三，終身都跳不出書本的圈子，實(shí)在說(shuō)不上智慧二字。這種人在中國(guó)便可稱為“兩腳書櫥”。反過(guò)來(lái)說(shuō)，有智慧的人也不見(jiàn)得都有很好的學(xué)問(wèn)。有一種人，讀書雖然不多，但他對(duì)于人情事理，都很通達(dá)；憑借經(jīng)驗(yàn)，工作得心順手。這樣的人，你能說(shuō)他沒(méi)有智慧嗎？學(xué)問(wèn)是不能離開(kāi)智慧的；沒(méi)有智慧的學(xué)問(wèn)，便是死的學(xué)問(wèn)。有許多人從事研究工作，搜集了很多材料，但往往窮年累月，找不到問(wèn)題的中心，得不到任何的結(jié)果，縱有結(jié)果，亦復(fù)無(wú)關(guān)宏旨這便是由于沒(méi)有智慧。而有智慧的人則不然，他縱然研究一個(gè)極小的問(wèn)題，也能探驪得珠，找到核心所在；其問(wèn)題雖小，而其映射的范圍，卻往

16、往甚大。譬如孟德?tīng)栄芯慷棺拥慕慌?，居然悟出遺傳的定律，奠下了遺傳學(xué)和優(yōu)生學(xué)的基礎(chǔ)，就是一個(gè)例子。再說(shuō)進(jìn)化論的創(chuàng)立者達(dá)爾文。在達(dá)爾文以前，何曾沒(méi)有富于學(xué)問(wèn)的生物學(xué)家，看見(jiàn)過(guò)海邊的蚌殼、山中的化石、類人的猩猿、初民的種族？何以不能發(fā)現(xiàn)物競(jìng)天擇、最適者存的天演公例？等達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)以后，赫胥黎慨然嘆曰：“這個(gè)道理，傻子都應(yīng)該知道，為什么我以前不知道？”當(dāng)代的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦，有人稱他為牛頓后第一人，他的相對(duì)論是科學(xué)上一個(gè)稀有的創(chuàng)獲，但是他自己卻對(duì)人說(shuō)：“我的發(fā)明其實(shí)很簡(jiǎn)單，只是你們看不見(jiàn)罷了！”他能看見(jiàn)別人所看不見(jiàn)的，便是他的智慧過(guò)人之處。學(xué)問(wèn)固然不能離開(kāi)智慧，同時(shí)智慧也不能離開(kāi)學(xué)問(wèn)。有學(xué)問(wèn)的人，雖然不

17、一定就有智慧，正如有智慧的人不一定有很深的學(xué)問(wèn)一樣，但是智慧卻必須以學(xué)問(wèn)做基礎(chǔ)，才靠得住。無(wú)學(xué)問(wèn)的智慧，只是浮光掠影，瞬起瞬滅的。他好像肥皂泡一樣，盡管可以五光十色，但是一觸即破。惟有從學(xué)問(wèn)中鍛煉出來(lái)的智慧，才不是瞬息幻滅的肥皂泡；它像探照燈，可以透過(guò)云層，照徹青空。它像珍珠泉的泉水一般，一串串不斷地從水底上涌。若把學(xué)問(wèn)譬做建筑材料，那智慧便是建筑師的匠心。有木、有石，甚至有水泥鋼筋，決不能成為房子；就是懂得材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)原理，也只可以造成普通的房子，而決不能造成莊嚴(yán)壯麗的羅馬圣彼得或巴黎圣母教堂。這種絕代的美術(shù)作品，是要靠藝術(shù)家的匠心的。但是材料愈能應(yīng)手，匠心愈能發(fā)揮；構(gòu)造的原理愈進(jìn)步，藝術(shù)

18、家愈能推陳出新。材料與技術(shù)對(duì)于作風(fēng)的影響，整個(gè)美術(shù)史，尤其建筑史，都可以證明。所以學(xué)問(wèn)與智慧是相輔為用，缺一不可的。我們不但需要學(xué)問(wèn)，而且更需要智慧需要以智慧去籠罩學(xué)問(wèn)、透視學(xué)問(wèn)、運(yùn)用學(xué)問(wèn)。1文章認(rèn)為“學(xué)問(wèn)與智慧”是什么關(guān)系，這給我們?cè)鯓拥膯⒌希?閱讀第段，你認(rèn)為它主要論述的觀點(diǎn)是什么？3結(jié)合第段，談?wù)剬?duì)劃線句子的理解。它像珍珠泉的泉水一般，一串串不斷地從水底上涌。4聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勥@篇文章帶給你的啟示。13閱讀下面材料，完成后面小題（材料一）（材料二）在外吃飯掃一掃，路邊買水果掃一掃，掛號(hào)繳費(fèi)一鍵結(jié)算出門不帶錢包，帶上手機(jī)就夠了。豐富的場(chǎng)景、便捷的服務(wù)，移動(dòng)支付已經(jīng)成為人們的生活習(xí)慣

19、。2017移動(dòng)支付用戶調(diào)研報(bào)告顯示，2017年，98.1%的用戶表示最常在生活類場(chǎng)景使用移動(dòng)支付，如購(gòu)買吃穿用方面的生活所需品等；其次為票務(wù)類，如購(gòu)買電影票、演出票等，占比為80.6%；酒店、機(jī)票等商旅方面的支出排名第三，占比為68.9%；公共事業(yè)類繳費(fèi)排名第四，占比為61.5%；通過(guò)移動(dòng)支付在娛樂(lè)業(yè)務(wù)下載場(chǎng)景和投資理財(cái)場(chǎng)景進(jìn)行支付的用戶，分別占比為55.2%和40.2%?？梢哉f(shuō)，移動(dòng)支付已廣泛應(yīng)用于日常生活的方方面面。（材料三）用戶認(rèn)為未來(lái)移動(dòng)支付最需要改善的內(nèi)容，應(yīng)用場(chǎng)景范圍占比70.7%，排名第一；排名第二的是安全性，占比為67.5%。由此可見(jiàn)，用戶希望能夠隨時(shí)隨地方便地使用移動(dòng)支付，也

20、迫切希望市場(chǎng)主體進(jìn)一步增強(qiáng)移動(dòng)支付的安全性。針對(duì)人們?nèi)粘Ｉ罱佑|較多的條碼支付，人民銀行不久前發(fā)布了條碼支付業(yè)務(wù)規(guī)范（試行），為條碼支付業(yè)務(wù)開(kāi)展提供統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。值得關(guān)注的是，規(guī)范提出分類實(shí)施交易額度管理，其中基于防替換、防盜刷等因素考慮，要求銀行、支付機(jī)構(gòu)對(duì)使用靜態(tài)條碼進(jìn)行支付執(zhí)行更加嚴(yán)格的額度管理措施，同一客戶單個(gè)銀行賬戶或者所有支付賬戶、快捷支付單日累計(jì)交易金額應(yīng)不超過(guò)500元。中國(guó)支付清算協(xié)會(huì)執(zhí)行副會(huì)長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)蔡洪波認(rèn)為，總體看，各項(xiàng)單日累計(jì)交易額度能夠有效滿足絕大部分客戶使用條碼支付進(jìn)行付款的需求，基本不影響消費(fèi)者使用的便利性體驗(yàn)，同時(shí)也能夠顯著提高條碼支付的安全水平。條碼支付規(guī)

21、范的出臺(tái)有利于引導(dǎo)市場(chǎng)主體合規(guī)經(jīng)營(yíng)、合理創(chuàng)新、有序競(jìng)爭(zhēng)，防范資金和信息泄露風(fēng)險(xiǎn)，加強(qiáng)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)。1根據(jù)材料內(nèi)容，以下說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ）A人們使用移動(dòng)支付最經(jīng)常的場(chǎng)景是購(gòu)買吃穿用等生活用品。B越來(lái)越多的商家簽約使用移動(dòng)支付，使移動(dòng)支付的應(yīng)用場(chǎng)景更加豐富。C移動(dòng)支付在讓人們消費(fèi)購(gòu)物更方便的同時(shí)，也還存在一些不足。D移動(dòng)支付在進(jìn)入我們的生活，現(xiàn)在人們出門都不用帶錢包了。2說(shuō)說(shuō)材料一的圖標(biāo)傳達(dá)出什么信息？請(qǐng)用材料二中的一句話回答3閱讀材料三，談?wù)剹l碼支付業(yè)務(wù)規(guī)范（試行）的發(fā)布有什么作用？三、語(yǔ)言表述14仿照畫波浪線的句子，在橫線上續(xù)寫一句話，使之構(gòu)成排比。（4分）浩浩長(zhǎng)江，巍巍長(zhǎng)城，山川形勝

22、，風(fēng)俗人文中華之美，異彩紛呈：中華之美，美在武術(shù)，刀槍劍戟，舞出雄健風(fēng)姿；美在音樂(lè)，鼓瑟笙簫，演奏美妙旋律；（1），；（2），。四、寫作15以下兩題選做一題。要求：內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；除詩(shī)歌外，文體不限；不少于 500 字；凡涉及的人名、校名和地名，一律用 A、B、C 等英文大寫字母代替；不得抄襲。（1）命題作文 在我們的成長(zhǎng)道路上并不總是鮮花滿地，一定會(huì)有學(xué)業(yè)上的困惑、生活中的失意、情感上的煩惱它們就像橫在我們面前的一道道坎，需要我們?nèi)タ缭健?阿里巴巴總裁馬云說(shuō)：今天很殘酷，明天很殘酷，后天就很美好了。其實(shí)，人生沒(méi)有過(guò)不去的坎。請(qǐng)以“我終于越過(guò)那道坎”為題，寫一篇記敘文。 （2）閱讀下面材

23、料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。 狗站在農(nóng)舍旁。狗販子從旁邊路過(guò)。狗說(shuō)：“你要買我嗎？”狗販子說(shuō)：“哦，你這個(gè)丑陋的小東西！我是不會(huì)為你花一個(gè)銅板的！”然后，狗跑到王宮那里，站在大門旁邊，衛(wèi)兵撫摸著它說(shuō)：“你真是個(gè)迷人的小家伙！”此時(shí)，狗販子正好路過(guò)。狗說(shuō)：“你要買我嗎？” 狗販子說(shuō)：“哦，你守衛(wèi)著王宮，國(guó)王一定是給了你一個(gè)高價(jià)。我沒(méi)有這么多錢，不然的話，我會(huì)很樂(lè)意帶你走?！?狗說(shuō)：“啊！地位對(duì)人的影響真大！” 的確，位置很重要，高低都不行，適中才是自己真正的位置。參考答案一、積累與運(yùn)用1、A【解析】此題考查的是詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。A：“附庸風(fēng)雅”的意思是本來(lái)不懂，但也跟著別人 搞一點(diǎn)詩(shī)詞歌

24、賦、琴棋書畫等風(fēng)雅的事，含貶義。不符合語(yǔ)境。故選A。2、B【解析】史學(xué)家劉知幾提出的史家“三長(zhǎng)”說(shuō)包括：史才、史學(xué)、史識(shí)。史學(xué)，是歷史知識(shí)；史識(shí)，是歷史見(jiàn)解；史才，是研究能力和表述技巧?！叭L(zhǎng)”必須兼?zhèn)?，而史識(shí)又是最重要的。能夠把封建王朝忌恨的農(nóng)民領(lǐng)袖陳勝列入“世家”，還為屬于蠻夷的匈奴列傳，這要具備非凡的史學(xué)見(jiàn)解。故選B。【點(diǎn)睛】“史才三長(zhǎng)論”：是唐代著名史學(xué)理論家劉知幾提出的著名史學(xué)觀點(diǎn)。所謂“史才三長(zhǎng)”，包括：史才、史學(xué)、史識(shí)。所謂“史才”，是指寫史的能力；“史學(xué)”是指具有淵博的歷史知識(shí)，掌握豐富的歷史資料；“史識(shí)”是指對(duì)歷史是非曲直的觀察、鑒別和判斷能力。他認(rèn)為，作為史官，三者不可缺一

25、，三者中間以“史識(shí)”最為重要。3、C【解析】A sh/zh，mi/m，都讀jio。B都讀x，z/shn，h/g。C zhu/zho，po/po，hng/hng。Dzhn /jin，y/ x，都讀fn。4、C【解析】C這個(gè)句子的主干是“企鵝躲藏”?！按辣康摹弊鞫ㄕZ(yǔ)。“膽怯地把肥胖的身體”作狀語(yǔ)?！霸趹已碌紫隆弊鲅a(bǔ)語(yǔ)。5、A【解析】B.“燥動(dòng)”應(yīng)為“躁動(dòng)”。C.剎“sh”應(yīng)為“ch”。D.“弛騁”應(yīng)為“馳騁”。6、中華國(guó)粹傳經(jīng)典 活動(dòng)（三）； 川劇變臉類別資料收集整理黃梅戲戲曲發(fā)展史板報(bào)評(píng)比 爸爸打算如何帶我去放松?。?看來(lái)小雪現(xiàn)在是個(gè)戲曲迷了呢！既然牡丹亭是最后一場(chǎng)了，錯(cuò)過(guò)了就不知道什么時(shí)候才能

26、親臨現(xiàn)場(chǎng)觀看了，復(fù)聯(lián)4應(yīng)該還要熱映一段時(shí)間，下個(gè)周末咱們?cè)偃タ淳秃昧搜剑?【解析】（1）本題考查改寫宣傳標(biāo)語(yǔ)。按照對(duì)仗要求，“傳統(tǒng)戲曲”是偏正短語(yǔ)，“學(xué)習(xí)國(guó)粹”是動(dòng)賓短語(yǔ)，不符合對(duì)仗要求，故將“學(xué)習(xí)國(guó)粹”改為“中華國(guó)粹”；“進(jìn)校園”是動(dòng)賓短語(yǔ)，“真經(jīng)典”是偏正短語(yǔ)，不符合對(duì)仗要求，故將“真經(jīng)典”改為“傳經(jīng)典”或“誦經(jīng)典”。（2）本題考查對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的辨析，辨析的標(biāo)準(zhǔn)就是看設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容能否體現(xiàn)“戲曲進(jìn)校園”的主題。川江號(hào)子是起源于四川、重慶一帶的傳統(tǒng)音樂(lè)，國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一，它不屬于中國(guó)傳統(tǒng)戲曲，故活動(dòng)（三）不妥當(dāng)，可改為中國(guó)傳統(tǒng)戲曲中其中的一種活動(dòng)都可。如評(píng)劇資料的收集整理，秦腔的音樂(lè)專

27、輯欣賞。（3）本題考查語(yǔ)句的銜接與連貫。空：上句“爸爸打算帶你出去放松一下！”表明了爸爸的目的；下句“你不是喜歡漫威漫畫嗎？”是爸爸說(shuō)出放松的方式；故中間小雪的問(wèn)話就應(yīng)該是問(wèn)如何放松，所以問(wèn)話可擬為：“爸爸打算如何（怎樣）帶我去放松?。俊笨眨荷暇鋵懶⊙┘认肟磸?fù)聯(lián)4，但周六晚的國(guó)韻芳華中國(guó)傳統(tǒng)戲曲將是在重慶大劇院進(jìn)行的最后一場(chǎng)展演，能夠現(xiàn)場(chǎng)去感受的機(jī)會(huì)太難得，所以小雪在糾結(jié)之中；下句的“謝謝爸爸為我指點(diǎn)迷津”，“下次戲曲課，我就可以有新素材跟老師和同學(xué)交流啦！”表明爸爸勸說(shuō)小雪去看戲曲已經(jīng)成功。故中間爸爸的話語(yǔ)就應(yīng)該是圍繞勸小雪去看戲曲展開(kāi)，所以爸爸的話語(yǔ)可擬寫為：“小雪，周六晚的牡丹亭是在重慶

28、的最后一場(chǎng)了，能夠現(xiàn)場(chǎng)去感受的機(jī)會(huì)太難得，錯(cuò)過(guò)了就不知道什么時(shí)候才有機(jī)會(huì)親臨現(xiàn)場(chǎng)觀看了；而復(fù)聯(lián)4還要熱映一段時(shí)間，所以先去看戲曲，下周末咱們?cè)偃タ磸?fù)聯(lián)4，這樣安排是最好的，你覺(jué)得呢？”7、（1）吾視其轍亂 （2）著我舊時(shí)裳 （3）無(wú)可奈何花落去 柳暗花明又一村 【解析】默寫常見(jiàn)的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩(shī)句，生僻字平時(shí)要多寫幾遍。這類試題是通過(guò)書寫的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯(cuò)字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩(shī)句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。此題要注意“轍”“著”“柳”等字詞的書寫。8、魯迅 無(wú)常 活無(wú)常/白無(wú)常 A E 【解析】（1）文學(xué)

29、常識(shí)的考核主要集中在中外的作家、作品、文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派、文體知識(shí)等。重點(diǎn)記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時(shí)注意積累，理出線索，形成體系。死記硬背作者名字、書名及書中的重要人物的名字。此題考查的是與朝花夕拾有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。面這段文字出自魯迅散文集朝花夕拾中的無(wú)常，文中的“他”作者稱之為活無(wú)?；虬谉o(wú)常。無(wú)常是魯迅在1926年7月撰寫的文章，發(fā)表在半月刊莽原第一卷第十三期。文章在夾敘夾議中，對(duì)打著“公理”、“正義”旗號(hào)的“正人君子”予以了辛辣的諷刺。后收入文集朝花夕拾。無(wú)常通過(guò)無(wú)常這個(gè)“鬼”和現(xiàn)實(shí)中的“人”對(duì)比，深刻地刻畫出了現(xiàn)實(shí)生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑惡面目。（2）A把“

30、布羅卜丁奈格”改為“利立浦特”。 E把“文言文”改為“白話文”。二、閱讀9、1D2示例一：陣陣略帶寒意的秋風(fēng)吹過(guò)樹(shù)梢，發(fā)出嗚嗚聲，詩(shī)人滿眼都是蕭條之色，大海中翻滾著驚濤駭浪，涌來(lái)擠去。示例二：瞧！婦女們顫顫悠悠地挑著裝滿食物筐，孩子們搖搖晃晃地提著盛滿盛滿水湯的壺，他們要去麥地里給正在收割小麥的壯勞力們送飯送水呢?！窘馕觥?試題分析：本題考查詩(shī)歌的理解與賞析。甲詩(shī)中“水何澹澹洪波涌起”屬于實(shí)寫，“日月之行若出其里”是想象，屬于虛寫，乙詩(shī)中均為實(shí)寫，沒(méi)有虛寫。故D項(xiàng)錯(cuò)誤。2試題分析：描述詩(shī)歌畫面，要先把詩(shī)歌的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為一般的口語(yǔ)，把古詩(shī)換成現(xiàn)代白話文。然后再對(duì)其進(jìn)行潤(rùn)色和加工，用優(yōu)美的言辭將其敘

31、述出來(lái)就可以了。語(yǔ)言一定要生動(dòng)，不能僅僅是翻譯，要進(jìn)行合理的想象，用優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪出動(dòng)人的意境。此題如果選擇寫人的句子，一定要把農(nóng)人忙碌的身影描繪出來(lái)。10、（1）攻擊，進(jìn)攻 （2）同“弼”，輔佐，輔弼 （3）靠近，挨近 （4）使聽(tīng)聞 （5）只，僅，只是 【解析】先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題是多是古今異義詞，如，敵：攻擊，進(jìn)攻。但：只，僅。通假字詞，同“弼”，輔佐，輔弼。詞類活用詞，使聽(tīng)聞。11、1文章采用了邏輯順序，作者依次介紹了冰火山與活火山的成分構(gòu)成、地表形態(tài)、噴發(fā)原理。2做比

32、較。將冰火山與地球上的活火山做比較，通過(guò)二者的成分構(gòu)成、地表形態(tài)、噴發(fā)原理的異同點(diǎn)的比較，說(shuō)明冰火山的特點(diǎn)。3不能去掉。“通?！逼鹣拗谱饔茫硎颈鹕匠霈F(xiàn)在冰凍衛(wèi)星或其他一些表面溫度低于-150的天體上是一般情況，還會(huì)有特殊或例外的情況。如果去掉，就沒(méi)有特殊或例外的情況了，與事實(shí)不符。“通?！币辉~體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。4激發(fā)讀者的閱讀興趣，引出說(shuō)明對(duì)象及對(duì)其噴發(fā)原理的介紹?！窘馕觥?本題考查說(shuō)明順序的判斷。說(shuō)明文有三大順序：時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。文章作者依次介紹了冰火山與活火山的成分構(gòu)成、地表形態(tài)、噴發(fā)原理?？梢?jiàn)使用的是邏輯順序。2本題考查說(shuō)明方法及其作用的分析。常見(jiàn)的說(shuō)明

33、方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、作引用等。解答時(shí)首先要了解說(shuō)明文的常用說(shuō)明方法及特征，然后根據(jù)文字信息來(lái)判斷，根據(jù)文段內(nèi)容從說(shuō)明了事物什么特征，說(shuō)明什么問(wèn)題方面來(lái)表達(dá)其作用。如第段將“冰火山與地球火山進(jìn)行比較，運(yùn)用的是作比較。結(jié)合整個(gè)句子來(lái)看，作者通過(guò)舉兩者的比較，突出說(shuō)明冰火山的特點(diǎn)。3本題考查說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的理解與分析。解答此類題要抓住說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確這一特點(diǎn)。先說(shuō)明詞語(yǔ)的意思，再說(shuō)明用了該詞句子的意思，準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/地說(shuō)明了事物“”的特征/事理，最后強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。本句中的“通?！币馑际恰耙话恪鼻闆r下，起限制作用，但不包括特殊情況，如

34、果刪去，過(guò)于絕對(duì)化，與事實(shí)不相符。最后一定不要忘了強(qiáng)調(diào)：這個(gè)詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。4此題考查學(xué)生的理解賞析能力，在說(shuō)明文中，開(kāi)頭引用小故事、名言等，其作用一般是：激發(fā)讀者的興趣。引出說(shuō)明對(duì)象。然后結(jié)合具體文章分析即可。此文開(kāi)頭以阿胡那火山噴發(fā)的例子，引出本文要說(shuō)明對(duì)象，引出對(duì)其噴發(fā)原理的解釋說(shuō)明，同時(shí)激發(fā)了讀者的閱讀興趣。12、1學(xué)問(wèn)與智慧是相輔為用，缺一不可的。我們不但需要學(xué)問(wèn)，而且更需要智慧需要以智慧去籠罩學(xué)問(wèn)、透視學(xué)問(wèn)、運(yùn)用學(xué)問(wèn)。（意思對(duì)即可，）2學(xué)問(wèn)是不能離開(kāi)智慧的；（或沒(méi)有智慧的學(xué)問(wèn)，便是死的學(xué)問(wèn)3運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地證明了學(xué)問(wèn)對(duì)于智慧的重要性。4可從“知識(shí)積累，

35、知識(shí)運(yùn)用，或知識(shí)與智慧的關(guān)系”等方面談?！窘馕觥?本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解分析能力。仔細(xì)閱讀文章，理解學(xué)問(wèn)和智慧的區(qū)別與聯(lián)系。學(xué)問(wèn)是知識(shí)的積累，是工具；而智慧是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力，聯(lián)系兩者是相輔為用，缺一不可的關(guān)系。根據(jù)分析條理作答即可。2本題考查學(xué)生對(duì)文段論點(diǎn)的把握能力，其實(shí)是對(duì)作品的整體感悟能力的考查。論點(diǎn)需要自己概括論點(diǎn)時(shí)要注意論點(diǎn)的完整性，應(yīng)該用一個(gè)能表示簡(jiǎn)明判斷的完整的句子來(lái)表達(dá)。閱讀第段，首句“學(xué)問(wèn)是不能離開(kāi)智慧的；沒(méi)有智慧的學(xué)問(wèn)，便是死的學(xué)問(wèn)”即是這一段的觀點(diǎn)。3本題考查學(xué)生對(duì)句子的賞析能力。賞析句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析，可以從三個(gè)方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手

36、法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析；第二如果沒(méi)有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對(duì)比，象征等，有就依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析；第三如果都沒(méi)有，我們就要從句子里面有特色的詞語(yǔ)去分析，比如一系列動(dòng)詞的使用，一系列四字短語(yǔ)的使用等方面去分析，這三點(diǎn)是最常見(jiàn)的，要能夠掌握住。這句話將“從學(xué)問(wèn)中鍛煉出來(lái)的智慧”比作“珍珠”，形象地證明了學(xué)問(wèn)對(duì)于智慧的重要性。點(diǎn)睛：鑒賞文章中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，一般遵循“方法+效果+情感”這六個(gè)字的原則，但是，無(wú)論運(yùn)用什么寫作方法，在分析效果時(shí)，都必須與人物的形象與情感聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)還要有全局意識(shí)，即聯(lián)系全文來(lái)鑒賞要分析的

37、句子。4本題是現(xiàn)代文閱讀中的開(kāi)放性試題，考查學(xué)生閱讀的個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受。解答這類試題，一是首先讀懂文章，弄懂文章的主題、內(nèi)容和情感等，以此作基礎(chǔ)；二是要清楚回答的范圍，明確題目的要求；三是要善于聯(lián)系生活實(shí)際；四是要善于延伸、善于歸納總結(jié)?？蓮摹爸R(shí)積累，知識(shí)運(yùn)用，或知識(shí)與智慧的關(guān)系”等方面談。13、1D2移動(dòng)支付已廣泛應(yīng)用于日常生活的方方面面。3（1）為條碼支付業(yè)務(wù)開(kāi)展提供統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。（2）防替換、防盜刷，顯著提高條碼支付的安全水平。（3）有利于引導(dǎo)市場(chǎng)主體合規(guī)經(jīng)營(yíng)、合理創(chuàng)新、有序競(jìng)爭(zhēng)。（4）防范資金和信息泄露風(fēng)險(xiǎn)，加強(qiáng)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)?！窘馕觥?試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。根據(jù)材料

38、二的內(nèi)容可知，使用移動(dòng)支付的不是所有的人。選項(xiàng)D中“現(xiàn)在人們出門都不用帶錢包了”的說(shuō)法太絕對(duì)，不符合實(shí)際情況。故答案為D。2試題分析：考查對(duì)圖表信息的概括能力。從材料一的圖表來(lái)看，移動(dòng)支付平臺(tái)涵蓋了衣、食、住、行、娛樂(lè)等生活場(chǎng)景。材料二中的“移動(dòng)支付已廣泛應(yīng)用于日常生活的方方面面”是對(duì)這一情況的概括。3試題分析：考查對(duì)文本內(nèi)容的篩選和概括。閱讀材料三，根據(jù)題意篩選相關(guān)的信息概括作答即可?！皸l碼支付業(yè)務(wù)規(guī)范 (試行), 為條碼支付業(yè)務(wù)開(kāi)展提供統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)?！薄耙?guī)范提出分類實(shí)施交易額度管理, 其中基于防替換、防盜刷等因素考慮。”“同時(shí)也能夠顯著提高條碼支付的安全水平?！薄皸l碼支付規(guī)范的出臺(tái)有利

39、于引導(dǎo)市場(chǎng)主體合規(guī)經(jīng)營(yíng)、合理創(chuàng)新、有序競(jìng)爭(zhēng), 防范資金和信息泄露風(fēng)險(xiǎn), 加強(qiáng)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)?！币罁?jù)以上這些信息概括作答。三、語(yǔ)言表述14、示例：美在戲曲（1分） 生旦凈丑 演繹悲歡人生（1分）美在文學(xué)（1分） 詩(shī)詞曲賦 抒寫燦爛文化（1分）美在漢字（1分） 點(diǎn)橫撇捺 記載悠久文明（1分）美在建筑（1分） 亭臺(tái)軒榭 盡顯精巧布局（1分）【解析】試題分析：開(kāi)放性語(yǔ)言運(yùn)用，沒(méi)有統(tǒng)一答案。仿寫要求句式相同或相似，能做到語(yǔ)意連貫；內(nèi)容設(shè)計(jì)合情合理，表述正確即可。力求做到形神兼?zhèn)洌Z(yǔ)意流暢。考點(diǎn)：選用、仿用、變換句式。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。四、寫作15、我終于越過(guò)那道坎“預(yù)備，開(kāi)始”老師號(hào)令的響起，我們開(kāi)

40、始800米的路程。“撲通，撲通”伴著心的跳動(dòng)，第一圈已經(jīng)開(kāi)始了，而我卻落到最后。在旁邊等待的同學(xué)都取笑我。切，他們懂什么，我這叫保持體力。“撲通，撲通”我的心隨著第二圈的開(kāi)始，跳得愈來(lái)愈快?？粗鴦e的同學(xué)似乎漸漸慢了下來(lái)，心想：這正是我“華麗逆轉(zhuǎn)”的好時(shí)機(jī)。緩緩加速，我果然猜得沒(méi)錯(cuò)，大多數(shù)同學(xué)都在我后面?！皳渫ǎ瑩渫ā钡谌?，心跳好像搖滾樂(lè)，我制止不了這么“high”的節(jié)奏。腹部也有些疼痛，第三圈是關(guān)鍵，我不想成為班上的笑柄。“其實(shí)跑長(zhǎng)跑，跑一段路會(huì)有點(diǎn)難受，如果你堅(jiān)持下來(lái)，到后面就不會(huì)感到難受，如果你過(guò)不了這個(gè)坎兒，那成績(jī)肯定不理想?！蹦X海中回放出老師的話。難道是老師說(shuō)的“坎兒”嗎？我想應(yīng)該是

41、。可有些人過(guò)不了這“坎兒”，真有那么難嗎？依我那要強(qiáng)的性格，偏要試一試。我的腳底感覺(jué)辣辣的，仿佛跑道上撒滿鋒利的針；呼吸都緊促起來(lái)，讓我感到空氣稀??；手漸漸無(wú)力，喉嚨中有股怪味，我好想倒下，腦海中浮現(xiàn)出那些同學(xué)嘲笑我的表情和刺耳的話語(yǔ)，不，我不能倒下，倒下是失敗的開(kāi)始，一定要堅(jiān)持。絕對(duì)不會(huì)然這種情況發(fā)生?？恐翌B強(qiáng)的意志力撐下來(lái)，雖然跑不快，但是起碼還沒(méi)到走路的地步。在下半圈，我漸漸沒(méi)了那種感覺(jué)，終于跨過(guò)那道“坎兒”。我開(kāi)始加速，隨著腳步的加快，心跳的節(jié)奏也愈來(lái)愈“high”，100米，50米，10米，5米，1米，最后一步終于跨過(guò)了?！?分11秒?！碧昧?，4分11秒，我的心中溢滿了自豪感。老

42、師的話一直在耳邊響起，久久未能消散。那道坎，你邁過(guò)去或是不邁過(guò)去，這都是由你來(lái)決定，你既可以將這道坎變?yōu)閷?duì)自己有利的“鋪路石”，又可以把這道坎變?yōu)閷?duì)自己有害的“絆腳石”！適合自己的，才是最好的天空遼闊，可它是鳥(niǎo)的天堂；海洋深廣，可它是魚的故鄉(xiāng)。魚不能在天上飛，鳥(niǎo)不能在海中游，它們都有適宜自己生存的地方。人類的發(fā)展也是一樣，要順天時(shí)，適時(shí)而為；察地利，因地制宜；求人和，因人而育。適宜的，也就是最好的。幾千年前的孟子在寡人之于國(guó)也中說(shuō)過(guò)“不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也。數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。斧斤以時(shí)入山林，材木不可勝用也”。他告誡梁惠王應(yīng)順應(yīng)規(guī)律，因時(shí)而為，就會(huì)有“勝食、勝用”的富足生活，也就是王道之始了?？涩F(xiàn)實(shí)中違反規(guī)律的事常有發(fā)生，如高科技成果運(yùn)用的泛濫，讓塑料大棚搞亂了季節(jié)，捕魚器滅絕了蝦米，濫采掘浪費(fèi)了資源要想不逆規(guī)律而動(dòng)，除了克服人類的欲望外，就應(yīng)因地制宜，分別對(duì)待。當(dāng)有的地方圈出大片農(nóng)田去“筑巢引鳳”辦工廠時(shí)，可有那么一個(gè)山區(qū)市，沒(méi)有跟風(fēng)圈地，他們分析自身“人多地少，山多河少”的特點(diǎn)，制定了守住青山綠水，發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)的策略，走出了一條適合本地可持續(xù)發(fā)展路子。將該地打造成了發(fā)達(dá)地區(qū)人們休閑的后花園。試想想若在不可逆轉(zhuǎn)的原生態(tài)環(huán)境中發(fā)展工業(yè)，說(shuō)不定就少了千頃良田，多了一條污水河流。別人再好的東西不一定