《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)講學(xué)

1、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除10 再塑生命的人教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 通過查找資料了解作者的生平經(jīng)歷。過程與方法 1培養(yǎng)學(xué)生速讀能力，從文本獲取信息從而理清文章結(jié)構(gòu)。2品讀重點語句，提高賞析文章優(yōu)美語言的能力。情感、態(tài)度與價值觀 1體會莎莉文老師的教育藝術(shù)及其對海倫的愛。2體會海倫積極樂觀的生活態(tài)度以及堅強不屈的意志品質(zhì)。教學(xué)重難點 重點 全面把握文章內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。難點 品味文中充滿詩情畫意的語句。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入 她是一個一歲半就失聰失明、生活在無聲無語無光的世界里，連爸爸媽媽都不認識的孩子，幾乎喪失了生活的能力和勇氣，墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入痛苦的深淵。但

2、她頑強地生活了下來， 考進了著名的哈佛大學(xué)，后又成為一名作家，用自己的生花妙筆激勵別人生存的勇氣。這一奇跡的創(chuàng)造，當(dāng)然與她自身的努力分不開，但在那段困難的日子里，她能走出心靈的障礙，重新塑造生命，卻不能不歸功于一位偉大的女性她的老師莎莉文女士。二、作者簡介 海倫 凱勒 (1880 1968) ，美國女作家、教育家。她以堅強的意志，戰(zhàn)勝各種困難，掌握了英語、法語、德語、拉丁語、希臘語等5 種語言。 1964 年被授予“ 總統(tǒng)自由勛章” 。她的事跡曾兩次被拍成電影。主要著作有假如給我三天光明我的生活我的老師等。三、整體感知 1學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述課文內(nèi)容：要求用自己的話，能夠引用原文的盡量引用原

3、文，能概括主要事跡。2本文主要寫了老師的哪些事跡，請同學(xué)們作出概括：主要寫了三件事：(1) 老師教“ 我” 認識具體事物。(2) 老師教“ 我” 認識和理解大自然。(3) 老師教“ 我” 理解“ 愛” 的含義。3理清課文結(jié)構(gòu)。第一部分 ( 第 15 自然段 ) ：寫莎莉文老師來到“ 我” 身邊。第二部分 ( 第 610 自然段 ) ：莎莉文老師教“ 我” 認識實物。只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除第三部分 ( 第 11 13 自然段 ) ：在莎莉文老師的引導(dǎo)下，悟“ 愛” 這樣的抽象的概念。四、課文精讀“ 我” 不僅學(xué)習(xí)上有進步，更懂得領(lǐng)1海倫 凱勒在什么時間、怎樣認

4、識了安妮 莎莉文老師？這位老師對她有什么影響？1887 年 3 月 3 日的下午，正值美好的春天。海倫 凱勒從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣 子，猜想一定有什么不尋常的事要發(fā)生。她站在臺階上等待。后來，“ 一個人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人安妮 莎莉文老師?！?莎莉文老師是怎樣教育“ 我” 認識具體事物的？文中寫莎莉文老師教“ 我” 認識事物的文字很多，如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱“ 我” 有意識地給“ 我”玩具，教“ 我” 拼寫洋娃娃“doll ” 。 還教“ 我” 學(xué)會了拼寫“ 針”(pin) 、“ 杯子”(cup

5、) 以及“ 坐”(sit)、“ 站”(stand) 、“ 行”(walk) 這些詞。特別具體寫了一件事：莎莉文老師讓“ 我” 一只手接觸水流，在“ 我” 另一只手手心里寫出“water ” “ 水” 這個字，使“ 我” 終于領(lǐng)悟到“ 水” 這個字就是“ 我” 手上流過的清涼而奇妙的東西。從此，海倫 凱 勒開始大量認識具體事物。3作者為什么說水“ 喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由” ？海倫一歲半時，突患急性腦充血，連日的高燒使她昏迷不醒。當(dāng)她蘇醒過來，就失去了常人 生來具有的視覺和聽覺，甚至無法用嘴說出自己的哪怕是一個小小的心愿。從此，她墜入了黑暗 而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。

6、由于對外部世界無從知曉，脾氣也變得古怪，動輒大發(fā)雷霆。她經(jīng)常撲倒在地上，發(fā)出陣陣尖叫；起床后拒不洗臉；吃飯時調(diào)皮搗蛋。關(guān)于小時候的這段經(jīng)歷，海倫寫道：那時，我仿佛感到被一只無形的手緊緊地抓著。于是，拼命想掙脫這種束縛。井房的 經(jīng)歷，不僅讓海倫懂得“ 水” 這個字表達的具體內(nèi)容，還是海倫首次獲得的事物的概念，這是思 維的一次飛躍。所以，作者充滿深情地說：“ 井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。?。≡瓉碛?宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西。回到屋里， 碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起

7、來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿 了淚水，這是生平第一次?！?文題“ 再塑生命” 從字面意思看，是“ 重新塑造生命、重新獲得生命” 的意思。文中它的 深刻含意是什么？文中，“ 再塑生命” 是指“ 愛的光明照到了我的身上” ，本來，“ 在我的那個寂靜而又黑暗 的世界里，根本就不會有溫柔和同情” 。但是，在莎莉文老師的教育下，“ 我” 的靈魂被喚醒，再次擁有“ 光明、 希望、快樂和自由”( 這里的“ 光明” 一詞是用其喻義) 。是莎莉文老師讓“ 我”又回到自然，理解自然。莎莉文老師還教“ 我” 懂得“ 什么是愛” 。正如作者自己所說：“ 她就 是那個來對我啟示世間的真理

8、、給我深切的愛的人。” 從這個意義上說，莎莉文老師是“ 再塑生 命的人” ，用中國通俗的話說，就是“ 再生父母” ?！?再塑生命” 一詞表達了作者對莎莉文老師 的無比敬愛和感激之情。5概括莎莉文老師的形象。只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除莎莉文老師熱愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)、循循善誘，而且善于抓 住教育時機，開啟海倫的思維、智慧和情感?？梢哉f，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。6海倫 凱勒的成功得力于老師的教誨，但她本人的努力也是不容忽視的重要方面。請再讀課文，找出直接描寫作者本人語言、心理和動作的語句，體會作者的精神品質(zhì)。(1) 她是一個求知欲極強、

9、悟性極高、 感情豐富的孩子。 “ 當(dāng)我最后能正確地拼寫這個詞 (doll) 時，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看?！?“ 井房的經(jīng)歷 使我求知的欲望油然而生。?。≡瓉碛钪嫒f物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開 始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇?，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個被 我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起 剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。”(2) 在學(xué)習(xí)過程中，她不單是用觸覺感知著事物，更是用心靈體驗著事物。這樣，她能在求知 中獲得一種幸福的體驗?！?

10、這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。記得那個美好 的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。??！世界上還有比我更 幸福的孩子嗎？”7文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。請學(xué)生再讀全文，品評并積累文中優(yōu)美而精警的語句。“ 朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢 地向?qū)Π恶側(cè)ィ膬衡疋裰碧?，唯恐發(fā)生意外?！笔中蜗蟮卣故玖藟嬋牒诎刀良攀澜绲暮惖男撵`歷程。8海倫是世界有名的殘疾成功人士。培根論說人生時曾意味深長地稱頌殘疾人“ 總是和上帝扯平了的” 。 請學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗，列舉古今中外那些付出堅苦卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。奧斯特洛夫

11、斯基全身癱瘓、雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了 長篇小說鋼鐵是怎樣煉成的，鼓舞了幾代熱血青年；幾乎全聾的貝多芬扼著命運的咽喉，奏 出了與命運抗?fàn)幍淖顝娨裘\交響曲；失去光明的民間藝人阿炳的二泉映月給我們 描畫了一個凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運的殘酷和努力抗?fàn)幍牧α?；史鐵生身殘志堅，直面人生，寫有我與地壇，成為著名作家。教學(xué)反思：海倫 凱勒是美國著名的盲人女作家、教育家、 社會活動家。 她的再塑生命的人選自 假如給我三天光明一書，敘述了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，同時也表現(xiàn)了作者求知的熱望及艱 辛而愉快的生活經(jīng)歷。在教此文時為了突出這兩個人物，并讓學(xué)生深入了解她們，我讓學(xué)生與文本對話、與作者對 話。在分析莎莉文老師時，我打出假如給我三天光明中第一天的一段文字：“ 在第一天，我要看到那些善良的、溫和的、友好的人們，是他們使我的生活變得有價值。首先，我想長久地凝望我親愛的教師安妮 莎莉文 麥西夫人的臉。當(dāng)我還是孩子的時候，她就來到我家， 給我打開了外面的世界。為了將她珍藏在我的記憶中，我不僅要看她臉部的輪廓，還要仔細研究那張臉，找出同情心的溫柔和耐心的活生生的例子，她就是靠這些完成了教育我的 困難任務(wù)