如何進行作文課堂教學（二）

1、如何進行作文課堂教學（二）第三課人物描寫#神態(tài)描寫教學目的：讓孩子掌握神態(tài)描寫的基本要領(lǐng)教學重點：通過五官和臉部肌肉的細微變化來準確、生動、形象地表現(xiàn)某一神態(tài)教學內(nèi)容及步驟：一、什么是神態(tài)教學方法：媽媽先解說，每個方面舉一、兩個例子，然后讓孩子順著思路舉例，能舉幾個是幾個，不要強求。（備注：這個內(nèi)容高年級的孩子可以跟他（她）簡單解說，低年級孩子不要求，但講課的媽媽自己必須有所了解。）1、名詞解釋：神，這里指神氣和表情；態(tài)，這里指態(tài)度；神態(tài)，即人物的神氣、表情和態(tài)度。2、舉例：神氣正面：滿面春風、容光煥發(fā)、神采飛揚、神采奕奕、精神抖擻、威風凜凜等負面：垂頭喪氣、無精打采、氣急敗壞、失魂落魄、氣勢

2、洶洶、歇斯底里等表情正面：興奮、歡喜、得意、安詳、大方、慈祥、穩(wěn)重、嫵媚等負面：痛苦、悲傷、失望、煩躁、害羞、生硬、兇惡、輕浮等態(tài)度正面：友善、慈和、熱情、尊敬、嚴肅、認真等負面：兇狠、粗暴、冷淡、輕視、滑稽、浮躁等3、神態(tài)的外在表現(xiàn)：主要通過眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齒、舌頭、耳朵和面部肌肉的運動變化表現(xiàn)出來。所以，神態(tài)描寫實際上就是動態(tài)的肖像描寫。二、照圖說話教學方法：媽媽找到各種人物表情的圖片，讓孩子指出圖片頭像是那一類神態(tài)（如開心、生氣、害羞等等），然后要求他（她）認真觀察，說出眉毛、眼睛等的變化情況，每說完一個頭像，便將剛才的話寫下來。圖片（在網(wǎng)上有N多表情圖片，媽媽們可自己找）、注

3、意事項：準確、生動、形象、傳神準確指描寫要符合觀察到的事實；生動指描寫要抓住微小的細節(jié)變化；形象用類比、比喻等修辭手法；傳神抓住重點（最顯眼和突出的地方），適當夸張。三、實際操練教學方法：媽媽讓孩子隨身攜帶筆和小本本，選取一個具體的人物，可以是爸爸媽媽爺爺奶奶等家人，也可以是同學朋友等熟悉的人，或者是街頭隨便逮一個陌生人，認真觀察他們在不同情況下的神態(tài)，隨時記錄下來。督促一星期左右，讓他（她）養(yǎng)成良好的觀察習慣。第四課人物描寫#動作描寫教學目的：讓孩子掌握動作描寫的基本方法教學重點：將大動作分解成一系列小動作的訓練教學內(nèi)容及步驟一、動作的描述動詞+修飾語教學方法：媽媽在每個小項目中一邊做示范動

4、作，一邊口述例句，然后指出其中的動詞和修飾語，然后讓孩子做一個動作并用文字造句，著重標示出動詞和修飾語。（具體動作和句子由各自的教學環(huán)境確定，是“即興表演”。）1、方向+動詞：例子：他高高地舉起了手；我向右轉(zhuǎn)了個身。2、輕重+動詞：例子：他的拳頭重重地打在了墻上；媽媽輕輕地摸了摸囡囡的頭。3、動詞+數(shù)量：例子：他迅速地后退了幾步；我踢了他一腳。4、快慢+動詞：例子：手里的菜刀飛快地舞動著；他被嚇得馬上跳了起來。5、程度+動詞：例子：他深深地吸了口氣；他牢牢地抓住了我的手。6、質(zhì)量+動詞：例子：他麻利地拆開了包裹；我一個漂亮的轉(zhuǎn)身躲開了狗狗的攻擊。7、比喻+動詞：例子：球象箭一樣飛了出去；她象一

5、只剛出籠的小鳥，在操場上奔跑、跳躍。二、動作的細分教學方法：媽媽選取一個日常動作，一邊演示，一邊讓孩子注意發(fā)出動作的是身體的那一個部位（手、腳、頭、腰等），以及這個動作的方向、輕重、數(shù)量、快慢、程度、質(zhì)量等，然后記錄下來造句、潤色。（補充說明：許多孩子在作文中無話可說，很大程度上就是因為平時不注意觀察，不注意觀察的原因又主要是不懂得怎么樣去觀察，因為他們的思維是跳躍性的、感性的，思路很難有一個清晰的途徑，所以家長應該在平時就進行有效的引導。我在教學中注意到這個問題，是因為教科書只是說觀察如何如何重要，卻沒有可操作性強的、體系化的觀察能力訓練指導，于是才另辟蹊徑，以觀察能力的訓練為入門作文的中心

6、。）范例：削蘋果媽媽開始削蘋果了，只見她左手捏著蘋果，右手拿著一把水果刀，水果刀的刀口對準蘋果的“額頭”“親”了一口，媽媽的右手手腕稍稍一偏，再輕輕地沿著蘋果彎彎的“額頭”轉(zhuǎn)動起來，于是就有一片蘋果皮離開果肉翹了起來；接下來，媽媽的左手慢慢地轉(zhuǎn)動手中的蘋果，拿刀的右手均勻地用力，蘋果皮便象紙條一樣，一圈一圈地離開果肉；不一會兒，一個水靈靈的蘋果就削好了。三、連續(xù)性動作描寫教學方法：媽媽選取一個日常事務，例如拖地、洗衣服、炒菜、做飯等，這些事務都是由一系列較大的動作組成的連續(xù)性動作，而每一個較大的動作又還可以細分為許多小動作，每個小動作都有方向、輕重、數(shù)量、快慢、程度、質(zhì)量等，且都可以用比喻來修辭。媽媽可以先示范，讓孩子觀察各個動作要領(lǐng)并作簡單筆錄，再讓孩子自己操作加深印象，最后將整個事務用文字表達出來。范例：我來到廚房燒小菜了。我打開煤氣灶，放上鐵鍋，倒入少些菜油。過了一會兒，油開始冒煙了，我就把刀豆倒下去，用鐵鏟翻了幾下，就把澆好的肉骨頭放進去，又放了一些