你是我的寶貝兒！

1、你是我的寶貝兒今年我接手了一個新的一年級，面對這些剛剛從幼兒園上來的小孩子，說他們不懂事吧，但有時說起話來卻老氣橫秋，活脫脫的是一個大人的濃縮；說他們懂事吧，但做起來事來卻是那樣的天真幼稚，不計后果。哎，真的不知道該用什么樣的語言來描述他們。在我們班上最令人頭疼的孩子那要算是婷婷了，說起來這個孩子的身世也真是夠可憐的，對于她，我早有耳聞。聽說她的媽媽因為產后抑郁癥，在她剛剛出生三天的時候，就離家出走了，再也沒有回來過。孩子從小沒有了媽媽，就和她的爺爺奶奶一起生活至今，爺爺奶奶就是他的爸爸媽媽，她也是整個家庭中的獨女，家里人對她百般依順，她的要求家里人沒有一次不答應她的。對于她，我可謂是“關懷備

2、至、苦口婆心”，但她的表現卻總是不盡如人意。婷婷上課從未好好聽一分鐘的講，她的書桌上總是擺滿書、彩筆、文具盒，這些無一例外都成了她的“玩具”，我先后收過她的“玩具”不知道多少次。老師講課，她置若罔聞，目中無師，我行我素，甚至連最基本的禮節(jié)也不敬奉，課堂上她不是摸摸這兒、踢踢那兒，就是和前后左右的同學說話，還時不時語出驚人，用她那又重又粗、但又充滿稚氣的聲調插上一句半句，整個課堂都被攪和成了一鍋粥。她做作業(yè)更是三心二意，心不在焉，下課了還特別愛管個閑事兒，幾乎每個課間10分鐘都會有學生跑來向我訴苦、告狀。平時與同事閑談的時候，也不知道有多少老師告過她的狀，講過她的種種不是。對于她，我批評過，也表

3、揚過，怎料她“軟硬不吃”，留在她臉上的每每都是勝利者的微笑，她儼然就是一個不服管教的“小毛驢子”。面對婷婷，我常感到一種教育的蒼白和無力。為什么呢？怎么辦呢？這個問題一直縈繞在我的腦海里。一次偶然的接觸，改變了婷婷，也改變了我對婷婷的看法。有一天，在大課間休息的時候，我主動來到婷婷的座位前，坐在她的旁邊，只見她的身體誠惶誠恐地往邊上挪移。是因為害怕？還是因為什么別的原因？我一邊幫她收拾垃圾堆般的抽屜，一邊跟她拉家常。哦！我明白了：原來是家庭的原因，孩子因為在長輩的溺愛中成長，因為那一份缺失的愛，她認為除了家里人，周圍的人誰都不喜歡她，她也不喜歡周圍的人，更不喜歡與周圍的人接觸，因此總是我行我素

4、，做出一些古怪的行為舉動。我在她的旁邊坐下，這讓她感動吃驚，她沒有想到，老師竟然坐在她身邊和她說話兒。在她的眼里，我看到了一絲光的閃耀，那意味著什么呢？還記得在不久前的一次習字課上，一向坐姿不好的婷婷，胳膊肘越過了中線，被同桌用筆尖刺了一個紅紅的點兒。第一次我在課上發(fā)怒，并且鄭重其事地向全班宣布：婷婷也是陳老師的寶貝兒！以后誰都不可以欺負她！同學們聽了互相吐了吐舌頭，沒有再吱聲。鈴聲響了，下課了，她緊跟在我身后，怯怯地小聲問我：“陳老師，我真是你的寶貝兒嗎？” 因為平時，我總是這樣稱呼我的孩子們，從未想過這個稱呼有什么特別的地方。今天我愣住了，心里不由得顫動了一下，回過頭，望著她那純真的眼神，

5、眼中充滿了稚氣，又想到她不幸的生活境遇，我的眼眶里竟有些淚濕。是呀，別的孩子不論何時何地，他們總是爸爸媽媽心中的寶貝兒，總是有爸爸媽媽完整的愛呵護著他們。而站在我面前的這個小小的女生，卻早早地失去了那一份愛，對于她，我的這一聲“寶貝兒”也許真的很重要，這個小孩子遠遠比班級中的其他的孩子承受得要多得多，她的生活經歷，其他的小孩子怎能理解？他們萬萬也想不到呀。我俯下身，輕撫她滑溜溜、胖嘟嘟的小臉，拭去她臉上的點點灰塵，將她輕輕地擁到我的懷里，語調溫柔而堅決地說：“婷婷，你永遠是陳老師的寶貝兒！”聽了這話，她把頭緊緊地靠在了我的胸前，肩膀抽搐起來，怎么了？我趕緊蹲下了，我簡直不敢相信這就是她一個平時被老師批評N多次從來沒有掉過一滴眼淚的她，一下子在我懷里就是她這一哭，讓我體驗到了教育的感動。打那兒以后，婷婷變了。不僅遇見我開始打招呼，變得有禮貌，更重要的是她能靜靜地坐在自己的座位上，聽著老師跟同學們的對話在以后的日子里， “寶貝兒”成了我對她的稱謂，漸漸地，那久違了的孩提的笑容出現在了她的稚嫩的小臉上。是呀，泰戈爾說的多好呀！“不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石?！?教育中的頑石，也需要我們流水般的柔與剛的關愛。一句“寶貝兒”，雖談不上是什么豪言壯語，簡單得不能再簡單，但是她讓孩子枯萎的心田充