2014-2015學年高中語文課件：21春江花月夜人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》

1、高中語文選修 中國古代詩歌散文欣賞人教版 詩歌之部第二單元置身詩境緣景明情第6課春江花月夜安詳我很喜歡、很向往的一種狀態(tài)，叫做安詳。常常抱怨旁人不理解自己。人人都渴望理解，這正說明理解并不容易，被理解就更難。用無止無休的抱怨、辯論、大喊大叫去求得理解，更是只會把人嚇跑。溫馨晨讀 不要過分地依賴語言。不要總是企圖在語言上占上風。語言解不開的事實可以解開。語言解開了而事實沒有解開的話，語言就會失去價值，甚至于只能添亂。動輒想到讓事實說話的人比起動不動就想說倒一大片的人更安詳。溫馨晨讀 安詳屬于強者，焦躁流露幼稚。安詳屬于智者，氣急敗壞顯得可笑。安詳屬于有信心者，大吵大鬧暴露了他其實沒有多少底氣。安

2、詳也有被破壞的時候，喜怒哀樂都是人之常情。問題是，喜完了怒完了哀完了樂完了能不能及時回到安詳狀態(tài)上來。如果動不動就鬧騰、動不動就要拽住每一個人，論述自己的正確，如果要求自己的配偶自己的孩子自己的下屬無休止地夸贊是多么多么的好，如果看到花沒有按自己的意愿開，果沒有按自己要求的尺寸長就傷心頓足，您應該尋求心理醫(yī)生的幫助。溫馨晨讀 安詳方能靜觀，觀察方能判斷，明斷方能行動。有條有理，不慌不亂，如烹小鮮，庶幾可以談學問矣。童年常聽到一句俗話，形容一個人氣急敗壞為“急得抓蝎子”。如果您對，急什么？如果您差勁，越急越?jīng)]有用。動不動擺出一副抓蝎子的樣子，以為這種樣子可以動人唬人，實屬可嘆可惡。紅樓夢里的趙姨

3、娘就是個動輒“抓蝎子”的人，我們要以她為戒。一個人的能力有大小，至少不必自己活得那么痛苦，也給旁人帶來那么多不快。溫馨晨讀 1笨鳥先飛早入林，笨人勤學早成材。醒世格言賞讀：飛得慢的鳥兒提早起飛就會比別的鳥兒早飛入樹林，不夠聰明的人只要勤奮努力，就可以比別人早成材。溫馨晨讀 2黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。勸學賞讀：年輕的時候不知道抓緊時間勤奮學習，到老了想讀書卻為時已晚。溫馨晨讀 3少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。杜荀鶴題弟侄書堂賞讀：少年時期辛苦學習，將為一生的事業(yè)打下基礎，切莫有絲毫懶惰，不要浪費了大好年華。溫馨晨讀 知識卡片1作家作品 張若虛(約660約720)，唐代詩人。揚州(今屬江

4、蘇)人。曾任兗州兵曹。生卒年、字號均不詳。中宗神龍(705707)中，與賀知章、賀朝、萬齊融、邢巨、包融俱以文詞俊秀馳名于京都，與賀知章、張旭、包融并稱“吳中四士”。自主學習 玄宗開元時尚在世。張若虛的詩僅存二首于全唐詩中。其中春江花月夜是一篇膾炙人口的名作，它沿用陳隋樂府舊題，抒寫真摯動人的離情別緒及富有哲理意味的人生感慨，語言清新優(yōu)美，韻律宛轉悠揚，洗去了宮體詩的濃脂艷粉，給人以澄澈空明、清麗自然的感覺。自主學習 2背景簡介 春江花月夜是樂府舊題，屬清商曲辭中的吳聲歌曲。其曲調，或說創(chuàng)自陳后主叔寶，或說創(chuàng)自隋煬帝楊廣。據(jù)杜佑通典記載，武則天長安年間，該曲調尚在流傳。郭茂倩樂府詩集卷四十七，

5、錄有春江花月夜數(shù)首，其中，楊廣兩首、諸葛穎一首、張子容兩首。自主學習 張子容兩首的寫作年月在張若虛此詩之前。楊廣等五首詩的內容，大都是敷衍題目而描寫景色，或稍涉脂粉；形式則或為五言四句，或為五言六句，體制短小，格局拘束。張若虛作此詩，雖說也是沿循了前人寫舊題樂府詩往往敷衍題目的常例，但其內容有所開拓，篇制大為擴展，格調與境界更是遠在同題諸作之上。自主學習 3審美視窗想象張若虛 多少次，我想象著那樣一個美麗的春夜，孤獨的詩人，在寂寞的江流聲里踱步，徘徊，被一種前不見古人、后不見來者的蒼茫壅塞胸懷。突然，從蓊郁的花林那邊升起一片最初的月光擊中了他。他感到自己的軀體開始透明，并隨著江月一同浮升，一同

6、俯瞰這片廣博而溫馨的大地，一個波光滟滟的夢幻世界。自主學習 此時，他感到自己易朽的軀體，如同一葉扁舟，被潮水的韻律推涌著，在水天一色的月光里，飄向一個永恒的境界，載著人間的情愛、思念、期待。然而，張若虛是傷感的。相思或者離愁，淡淡的惆悵襲上心頭。自古多情傷離別，張若虛在此刻，一定是想起了誰。會是誰呢？在很遠的地方，連接著他的一處愛情吧?！罢l家今夜扁舟子，何處相思明月樓？”仿佛是他的愛情，仿佛又不是。愛情真是一件甜蜜卻又令人心碎的事情。自主學習 自主學習 pin pin zhn xin xin ji p tn自主學習 宛轉 委婉 纖塵 殲滅 皎白 姣美 江浦 蒲草 徘徊 徘徊 碣石 拜謁 自主學

7、習 長滿花草的郊野 月光明亮的樣子 可愛 追隨月光 水邊的平地 搖蕩情思 4名句默寫春江潮水連海平，_。_，皎皎空中孤月輪。_，江月年年望相似。鴻雁長飛光不度，_。_，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，_。自主學習 海上明月共潮生 江天一色無纖塵 人生代代無窮已 魚龍潛躍水成文 斜月沉沉藏海霧 落月?lián)u情滿江樹 這首詩通過對春江花月夜的描繪，謳歌了人間純潔的愛情，并對人生哲理和宇宙奧秘進行了思考與探索，體現(xiàn)了對生命的熱愛以及珍惜自己的青春年華的主題思想。合作探究 重點突破春江花月夜，題目共五個字，代表五種事物。你認為作者重點寫的是哪一個字？為什么？提示春江花月夜，題目共五個字，代表五種事物。 全詩

8、便扣緊這五個字來寫，但又有重點，這就是“月”。春、江、花、夜，都是在月光下展現(xiàn)出來的。全詩以月升起，以月落結。開篇八句點題，將春、江、花、月、夜逐字吐出；最后八句收題，將春、江、花、月、夜逐字抹倒收回。合作探究 中間由景生情，轉情換意，蟬聯(lián)而下，若斷若續(xù)，纏綿悱惻，章法靈活而不紊亂。詩情圍繞著明月的初升、高懸、西斜、下落的過程而展開。在月光下的江流、芳甸、花林、飛霜、沙汀、白云、青楓、扁舟、高樓、玉戶、閑潭、落花、海霧、江樹以及長夜不眠的思婦和漂泊天涯的游子間的相思之情等，交織構成了一幅充滿詩情畫意的春江月夜圖。而在這種神話般迷離優(yōu)美的藝術氣氛中，詩人對大自然美好景物的贊美，對人生、宇宙哲理的

9、探索以及對人間純真愛情的歌頌都自然地融合在一起。情景交融，收到十分完美的藝術效果。合作探究 “月”之意象古人對“月”情有獨鐘。因為古人認為在不同的地方看到的月亮是一樣的，因此認為月可以超越空間，正所謂“天涯共此時”。所以無論是浪漫主義的還是現(xiàn)實主義的詩人，無論是婉約派還是豪放派，無論是詩還是詞，都喜歡借月抒情。面對同一輪明月，抒發(fā)的感情卻各不相同：有感嘆世事多艱、光陰易逝的，有排解懷才不遇、慨嘆宦海沉浮的，更有表達對理想的追求的“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”。合作探究 表現(xiàn)美好的、純潔無瑕的感情。李白的玉階怨把月亮引申為晶瑩剔透的境界，以自然的純潔對應人心靈的純潔?！坝耠A生白露，夜久侵羅襪

10、。卻下水晶簾，玲瓏望秋月?！卑言铝磷鳛樽蠲篮谩⒆罴儩嵉南笳?。抒發(fā)思鄉(xiāng)懷遠之情。人們以月圓比喻人的團圓，以月缺比喻人的離別：“月亮”象征思念，包括思念家人、思念故鄉(xiāng)。如“何處相思明月樓”“可憐樓上月徘徊”“江潭落月復西斜”等句，有代表性的還有李白的“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。合作探究 對人生短暫的悲傷，抒發(fā)愁苦之情。在自然界中，月明月陰，月圓月缺與圓滿、欠缺等事物異質同構。在古詩中，月是有情緒的，詩人筆下的月便常常與悲歡離合的情感相聯(lián)系了。曹丕的“明月皎皎照我床，星漢西流夜未央”，謝靈運的“明月照積雪，北風勁且哀”的詩句表現(xiàn)了哀愁的心緒。唐詩中有張繼的“月落烏啼霜滿天，江

11、楓漁火對愁眠”的凄清孤苦，還有孟浩然的“風鳴兩岸葉，月照一孤舟”的凄惻孤寂?！霸隆弊鳛槌罹w的意象，構思巧妙，筆法空靈，意趣含蘊，獲得了不朽的藝術生命和惝恍迷離的藝術氛圍。合作探究 展示廣闊情懷。古人借月狀景，抒寫遼闊，比如杜甫的“星垂平野闊，月涌大江流”，孟浩然的“野曠天低樹，江清月近人”以及王維的“明月松間照，清泉石上流”。這些詠月的佳句，充滿了詩情畫意，千百年來膾炙人口，婦孺能誦。合作探究 二、賞析“人生代代無窮已，江月年年望相似”一句。提示與劉希夷的名句“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”如出一轍，張若虛感嘆江月長明而人生短促，個人的生命是短暫易逝的，而人類的存在則是綿延久長的，因之“代代

12、無窮已”的人生就和“年年望相似”的明月得以共存。這是詩人從大自然的美景中感受到的一種欣慰。詩人雖有對人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對人生的追求與熱愛。這里“代”的疊用、“年”的疊用，有一種音節(jié)美、韻律美，斷而復續(xù)，飛絲相接，給人一種清峻雄奇之感。合作探究 三、請你結合詩句談一下春江花月夜意境美。提示全詩緊扣春、江、花、月、夜的背景來寫，詩情隨著月輪的升落而起伏曲折。在月的照耀下，江水、沙灘、天空、原野、楓樹、花林、飛霜、白云、扁舟、高樓、鏡臺、砧石、長飛的鴻雁、潛躍的魚龍、不眠的思婦以及漂泊的游子，組成了完整的詩歌形象，展現(xiàn)出一幅充滿人生哲理與生活情趣的畫卷。這幅畫卷體現(xiàn)出春江花

13、月夜清幽的意境美。合作探究 “江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見長江送流水?！倍潭處拙湓娭校娙税讶祟惻c大自然進行對比，寓深刻的哲理于其中，反映出前人對自然、人類的探求。大自然是永恒的，而人生易變，人不過是宇宙間一個匆匆過客。合作探究 “江水流春去欲盡，江潭落月復西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。”路迢迢，情無限，何時距離縮成零？唯有繚亂不寧的別緒離情，伴隨著殘月余輝散落在江邊的樹林里。此時此景此情，有誰不為之動容？有誰不為之深思？有誰不為之遐想？合作探究 分析“意境”解讀：是指詩人的主觀感情和客觀事物相互融

14、合而形成的一種藝術境界，是一種情景交融而又虛實相生的藝術境界，是作者的創(chuàng)作與讀者的想象共同創(chuàng)造的結果。詩人常通過一系列相關意象的組合，構成具有特定意義的意境。鑒賞意境就要從作者所描繪的風物、景象入手，把握作者貫穿其中的思想感情。合作探究 指津：一般提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？變式提問：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。合作探究 答題步驟：描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳プ≡娭械闹饕拔?，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描

15、述時一要忠實于原詩；二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調。合作探究 分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。應用：請你根據(jù)本處的提示，解答分層訓練與綜合檢測中第14題。合作探究 1文本審美(1)寫景角度多變這首詩的景物描寫，采取多變的角度，敷以斑斕的色彩，很有藝術效果。同是寫月光，就有初升于海上的月光，有花林上似霰的月光，有沙汀上不易察覺的月光，有妝鏡臺上的月光，有搗衣砧上的月光，有斜月，

16、有落月，多么富于變化！審美寫作 (2)手法虛實相生這首詩把現(xiàn)實的情景和詩中人物的夢境結合在一起，寫得迷離恍惚，氣氛朦朧。詩的感情隨著月下景物的推移逐漸展開變化，忽此忽彼，亦虛亦實。審美寫作 (3)韻律和諧優(yōu)美詩的韻律節(jié)奏也饒有特色。詩人灌注在詩中的感情旋律極其悲慨激蕩，像小提琴奏出的小夜曲或夢幻曲，含蓄、雋永。全詩共三十六句，四句一換韻，共換九韻。全詩隨著韻腳的轉換變化、平仄的交錯運用，一唱三嘆，前呼后應，既回環(huán)往復，又層出不窮，音樂節(jié)奏感強烈而優(yōu)美。審美寫作 (4)情景交融，意境優(yōu)美全詩融詩情、畫意、哲理于一體，借對春江花月夜的描繪，盡情贊美大自然的奇麗景色，謳歌人間純潔的愛情，把對游子、思婦的同情擴大開來，與對人生真諦的追尋以及對宇宙奧秘的探索結合起來，從而匯成一種情、景、理水