盛躍輝讓職高語文課堂“動”起來

1、PAGE PAGE 3讓職高語文課堂“動”起來望城區(qū)職業(yè)中專 盛躍輝課堂教學中師生合作，能充分發(fā)揮教師的主導作用，激發(fā)學生的學習激情。師生在輕松愉快的氣氛中互動合作，學生在理解所學知識、掌握基本技能的同時，使思維能力、情感態(tài)度等得到全面發(fā)展。為激發(fā)學生的學習動力，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，采用靈活多樣的教學方法，能讓課堂“動”起來，讓學生樂起來。一、師生平等，互相合作1、建立融洽的師生關系教師如想取得良好的課堂教學效果，必須在課余多進行師生交流，蹲下身子，與學生做朋友。在這種平等和諧的氛圍中，學生對教師的畏懼情緒消除了，與教師平等交流，讓自己的思緒插上想象的翅膀，跟隨教師在自由的課堂上放飛激情，積極

2、參與教學過程。2、養(yǎng)成好學的習慣職高學生的厭學狀況是比較嚴重的。教師要關注學生的心理，及時疏導他們，幫助他們克服內心的障礙。如講述名人自學成才的故事，樹立榜樣；開展活動，激發(fā)他們積極探索的欲望，讓他們在成功的喜悅中增強自信心，養(yǎng)成好學的習慣。3、營造同伴競爭的氣氛面對同一起跑線上的同學，在課堂學習中引入競爭機制，營造積極進取的氛圍，激勵學生自主參與學習，學習的氣氛和學習的情緒將更加濃烈。二、多向交流，自主學習1、巧設問題，調動學生互動學生參與學習的熱情、動力皆源于興趣。對互動問題興趣越高，學生的投入就越多，效果也就越好。因此，教師設置能激發(fā)學生自主學習的互動問題很重要。我在教林黛玉進賈府，分析

3、賈寶玉這一人物時，先后出示三個思考題： 為什么在別人眼中寶玉頑劣異常？ 黛玉眼中的寶玉又是什么形象？如何評判西江月二詞？學生很感興趣，討論很積極，也取得了良好的效果。2、創(chuàng)設情境，讓學生“爭先恐后”互動例如:教授雷雨第二課時,學習通過對人物語言的揣摩理解人物性格，我采用分組的形式。先讓學生自讀,明確課文情節(jié)發(fā)展的主要內容、角色關系等。然后讓學生分組按照上節(jié)課選定的角色，組內交流朗讀技巧，并成立若干個表演小組，自選一個片段進行表演。同時錄下學生“作品”，請大家自評或互評(人物個性化、語言的起伏)。最后教師歸結(矛盾沖突是靈魂、個性化語言是基礎)。在學生互動中，學生獲得了親身經歷的感悟，培養(yǎng)了善于

4、質疑、樂于探究、勇于實踐的精神；在生生互動中，學生獲得一種平等的交談權利，學生的合作精神、交往能力也得到培養(yǎng)與提高。三、靈活多變，體現互動1、靈活取舍教材語文教材中很多內容是固定的，在生活中看似用不上，如許多古典文學及外國文學作品，學生覺得是很遙遠的事情，因此學習興趣不濃。教師就要學會取舍教材，學生感興趣的、與他們的學習生活聯(lián)系緊密的，要多講、多練。如觸龍說趙太后一文，我們不必在文章的用詞、結構上深入分析，而是重點講本文的論辯技巧，重在口頭表達能力的訓練。這樣，學生有興趣，也有收獲，教學目的達到了，效果也顯而易見。2、靈活運用教材教師要依據不同類型的教材，采取不同的教學方法，讓每位學生在課堂上動起來。如古典詩詞的教學，我們可以采用賞析法，讓學生在獲得美感的同時學會評價文學作品；如應用文寫作的教學，我們可以采用案例教學法、合作探究法，將學生分組，共同完成一個任務，學生在完成任務的過程中自然而然地掌握了知識。3、多媒體輔助教學隨著現代教育技術的推廣運用，多媒體也成為輔助教學的重要手段。如教學鴻門宴時，播放古典音樂“十面埋伏”，并用多媒體展示秦末農民起義、楚漢戰(zhàn)爭的視頻，使教學內容具有動感和感染力，擴大課堂容量，變抽象、深奧的靜態(tài)知識為直觀形象的動態(tài)圖文影像。開拓學生視野，調動學生視覺和聽覺活動，活躍學生思維，增強課堂吸引