中職教師有效教學(xué)行為探討

1、PAGE PAGE 3中職教師有效教學(xué)行為探討鐘祥市職業(yè)高中 李敏【摘要】 本文針對當(dāng)前中職教學(xué)中存在的問題進行了問卷調(diào)查并提出八個方面的建議：一是不斷充實自己的專業(yè)知識；二是研究并理解學(xué)生；三是研究教學(xué)與學(xué)法；四是養(yǎng)成候課的習(xí)慣；五是教學(xué)思路要清晰流暢；六是語言和板書要規(guī)范；七是重視課堂小結(jié)；八是重視教學(xué)反思。關(guān)鍵詞：中職，教師，課堂教學(xué)行為一、問題提出當(dāng)前,中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模日漸擴大,學(xué)生差異日益突顯,課堂教學(xué)效率低、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量低下、學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象較嚴(yán)重,這是目前中職課堂存在的較為普遍的問題。教師的教學(xué)行為是指教師在課堂教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一切活動或表現(xiàn)。教師教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果具有

2、相關(guān)性，教師的教學(xué)行為不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果也不同。本人深入調(diào)查中職教師的教學(xué)行為，以進一步提高課堂教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量。二、調(diào)查對象與方法本人及同行所帶班級共300名學(xué)生。調(diào)查范圍是在湖南師范大學(xué)姚利民教授編制的“教師教學(xué)行為有效性調(diào)查問卷”的結(jié)構(gòu)框架和具體涵義的基礎(chǔ)上修改而成的，涵蓋了15類教學(xué)行為，其中包括主要教學(xué)行為6類（講授組織條理性、講授清晣明了性、講授科學(xué)性、為理解而講授、組織課堂討論、課堂提問），輔助教學(xué)5類（適應(yīng)性教學(xué)、創(chuàng)設(shè)適宜課堂環(huán)境、創(chuàng)設(shè)教和學(xué)環(huán)境、激發(fā)學(xué)習(xí)動機、運用非語言手段），課堂管理4類（管理課堂、制定和執(zhí)行課堂規(guī)則、管理教學(xué)時間、管理課堂及課外作業(yè)）。結(jié)果學(xué)生

3、從這幾個方面對于老師的評價打分總體都不高。三、問題解決的建議通過大量地理論學(xué)習(xí)與實踐，認(rèn)為以下這些方面是我們教師可行的一些措施。不斷充實自己的專業(yè)知識教師的專業(yè)知識對課堂教學(xué)行為的有效性起著關(guān)鍵作用。對于教學(xué)內(nèi)容的組織和評價，專業(yè)知識貧乏的教師會嚴(yán)格地按照教科書的結(jié)構(gòu)組織教學(xué)內(nèi)容，而專業(yè)知識豐富的教師不但摒棄套用教科書的結(jié)構(gòu)，更會提出其他可行的組織安排。學(xué)科知識豐富的教師在教學(xué)設(shè)計和開展課堂教學(xué)活動時，總是根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的需求，有選擇地組織教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使得教學(xué)目標(biāo)能夠最大化地實現(xiàn)。研究并理解學(xué)生研究并理解學(xué)生為我們的教學(xué)設(shè)計提供了教學(xué)基礎(chǔ)。使我們的教學(xué)和學(xué)生的原有的基礎(chǔ)能夠有效

4、的銜接起來。這樣使學(xué)生更能聽懂和理解老師所教授的內(nèi)容。當(dāng)今青年人在社會意識上獨立、自信、見多識廣，為了使教學(xué)更富有成效，也必須考慮學(xué)生的經(jīng)驗，文化背景、發(fā)展水平（智力的、社會的、情感的）、情趣和做事常采用的方式。3. 研究教學(xué)與學(xué)法根據(jù)學(xué)科特點和不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條件，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法（如：討論法、啟發(fā)法、探究法、自學(xué)法等等），并善于將多種方法有機結(jié)合，相得益彰。教學(xué)過程中能有機地組織教材內(nèi)容，精講多練，講練結(jié)合，能突出重點，分散難點。能按預(yù)定方案完成教學(xué)任務(wù)，把知識內(nèi)容準(zhǔn)確無誤地傳授給學(xué)生，確保知識的科學(xué)性和系統(tǒng)性。4.養(yǎng)成候課的習(xí)慣所謂候課，就是教師上課應(yīng)提前三分鐘到教室

5、與學(xué)生見面。這三分鐘看似無關(guān)緊要，但是通過近來的實踐，我發(fā)現(xiàn)候課制度確實有很多好處。一是能讓教師調(diào)整好狀態(tài)，使自己情緒得到穩(wěn)定，進入角色。二是能夠?qū)σ恍┡及l(fā)事件及時處理。學(xué)生在課間可能會打打鬧鬧，甚至?xí)驗橐恍┬∈掳l(fā)生口角，鬧得班上秩序大亂，影響上課的正常進行。三是能做好上課前的檢查，避免慌張。四是教師“候課”體現(xiàn)了老師的表率作用?？梢园呀處煛皣?yán)肅認(rèn)真，守時惜時”的工作作風(fēng)身體力行地傳給學(xué)生。5. 教學(xué)思路要清晰流暢在課程改革的今天，課堂教學(xué)雖然強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但依然離不開教師的引導(dǎo)和講授，教師教學(xué)思路的清晰度與流暢度直接影響課堂教學(xué)效果。正如捷克夸美紐斯所說：“一個能夠動聽、明晰地教學(xué)的教

6、師，他的教學(xué)便該像油一樣浸入學(xué)生的心里，把知識一道帶進去?！比绻悸凡粔蛄鲿澈颓逦鷮τ谥新氝@些本來就不愛學(xué)的學(xué)生來說，更是覺得索然無味。6.語言和板書要規(guī)范用普通話教學(xué)，聲音洪亮，口齒清楚，抑揚頓挫，富有感染力。語言內(nèi)容簡練生動，層次分明，術(shù)語運用準(zhǔn)確，無科學(xué)性錯誤。板書工整、規(guī)范、合理、美觀，能體現(xiàn)講課的重點和進程，便于學(xué)生理解和記錄。因為學(xué)生來自不同的地方，各地的方言是有差異的，學(xué)生很多時候不能聽懂方言的，影響學(xué)生聽課的情緒。7.重視課堂小結(jié)一般情況下，教師對于教學(xué)前的準(zhǔn)備和課堂上的教學(xué)比較重視，而往往忽略了課后小結(jié)這一環(huán)節(jié)。課后小結(jié)是回顧、總結(jié)這一節(jié)課是否成功、是否達(dá)到了預(yù)期的目的，同時

7、也能及時地對教學(xué)中的得與失進行認(rèn)真而全面地分析、總結(jié)、判別優(yōu)劣，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息，這樣既可以起到備忘錄的作用，同時可以進行引導(dǎo)聯(lián)想，擴大認(rèn)知范圍，導(dǎo)入下次課題的范圍，讓學(xué)生對下次的課產(chǎn)生期待。8.重視教學(xué)反思 HYPERLINK t _blank 教學(xué) HYPERLINK t _blank 反思是指 HYPERLINK 教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，對自己所做出的某種教學(xué)行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的活動。教學(xué)反思的內(nèi)容是多方面的，諸如總體課程目標(biāo)的反思，總體課程內(nèi)容的反思，總體課程組織的反思，科目目標(biāo)的反思，科目內(nèi)容的反思，科目組織的反思，單元目標(biāo)的反思，課程中具體學(xué)習(xí)活動的反思等。 教學(xué)反思無論對 HYPERLINK 教師自身教學(xué)水平的提高，還是對教學(xué)效果的提高都有著舉足輕重的作用。教學(xué)反思可以檢查是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；分析教學(xué)中的不足；記錄教學(xué)中的困惑；發(fā)現(xiàn)某種教育教學(xué)行為是否對 HYPERLINK t _blank 學(xué)生有傷害；可以發(fā)現(xiàn)自己的教育教學(xué)方法是否適合 HYPERLINK t _blank 學(xué)