北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊第三單元《小小養(yǎng)殖場》教學(xué)設(shè)計(jì)建議及課后習(xí)題解析

1、小小養(yǎng)殖場（數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在具體情境中，直觀感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意義，體會(huì)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。2.能在具體情境中描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，通過猜數(shù)游戲，初步感受逐步逼近的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展初步的推理能力和數(shù)感。編寫說明教科書借助“小小養(yǎng)殖場”這一生活情境，呈現(xiàn)了雞、鴨、鵝的數(shù)量，還有一些兔和羊。通過三個(gè)問題，幫助學(xué)生體會(huì)和描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生對(duì)客觀事物不僅能夠進(jìn)行定量刻畫，還能夠進(jìn)行定性描述。說一說，誰多？誰少？讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用“多得多”“多一些”等詞組描述雞、鴨、鵝數(shù)量之間的關(guān)系，一方面是幫助學(xué)生理解這些詞的意

2、義；另一方面讓學(xué)生在這個(gè)過程中體會(huì)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。18，26，90，97四個(gè)數(shù)中，有一個(gè)是兔子的只數(shù)，猜一猜。這是一個(gè)猜數(shù)游戲，讓學(xué)生在四個(gè)數(shù)中選擇兔子的只數(shù)，使學(xué)生感受“多得多”等詞組的實(shí)際意義，既培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力，又滲透了逼近的數(shù)學(xué)思想。讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。想一想，羊可能有多少只？（畫“”）通過選擇的形式，直觀感受“差不多”的意義，體會(huì)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。數(shù)量間的相對(duì)大小關(guān)系沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，需要結(jié)合具體情境進(jìn)行描述。例如，在34，85，200三個(gè)數(shù)中，85就比34多一些；但是如果三個(gè)數(shù)換為34，40，85，就可以說85比34多得多了。用語言描述幾個(gè)數(shù)之間的相

3、對(duì)大小關(guān)系時(shí)，只要不出現(xiàn)邏輯上的混亂（比如，“85比34多一些，85比40多得多”）即可。教學(xué)建議說一說，誰多？誰少？教學(xué)時(shí)，教師可先出示情境圖，讓學(xué)生說說雞、鴨、鵝誰多誰少。學(xué)生可能會(huì)說，雞最多，鵝最少；雞比鴨多，也比鵝多；鴨比雞少，但比鵝多；鵝比鴨和雞都少；等等。教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)：雞比鴨多，也比鵝多，但雞比鴨多得不太多，而比鵝就多多了。我們就說雞比鴨多一些，雞比鵝多得多；反過來，鴨比雞就少一些，鵝比雞就少得多。18，26，90，97四個(gè)數(shù)中，有一個(gè)是兔子的只數(shù)，猜一猜。教學(xué)時(shí)，教師可以在黑板上貼出數(shù)字卡片（18，26，90，97），先和一個(gè)學(xué)生做游戲。教師可以扮演淘氣的角色和學(xué)生對(duì)話

4、。如果學(xué)生問：是18嗎？教師就說：比18多得多。學(xué)生猜下一個(gè)數(shù)的時(shí)候，教師要讓其他學(xué)生猜猜他是怎么想的，看學(xué)生是否理解了多得多的意義。比如，學(xué)生可能會(huì)說：26比18多一些，而90和97都比18多得多，就猜其中一個(gè)，如果不是，肯定是另一個(gè)。猜的過程中，被排除的數(shù)可以隨時(shí)放一邊。在猜數(shù)的過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來，激發(fā)全體學(xué)生參與的積極性。當(dāng)然也不排除有一猜就中的情況，教師要馬上鼓勵(lì)，然后問有沒有第一次猜別的數(shù)的，教師隨之換一個(gè)同學(xué)對(duì)話。接下來兩人一組，一個(gè)扮演知道動(dòng)物數(shù)量的（為增加新鮮感，可以將兔子的數(shù)量進(jìn)行改動(dòng)），另一個(gè)來猜。想一想，羊可能有多少只？（畫“”）教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生說一說“差不多”是什么意思，直接讓學(xué)生填一填，說一說是怎么想的就可以了。最后讓學(xué)生匯報(bào)交流，談?wù)勈斋@。教學(xué)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，不要把它當(dāng)作知識(shí)點(diǎn)來教。要通過具體活動(dòng)讓學(xué)生既體會(huì)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，又能學(xué)到一種解決問題的策略，并幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。練一練“練一練”一共有3道題，借助不同背景幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的大小關(guān)系。第1題主要通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體會(huì)“少一些”“少得多”的意義，體會(huì)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。答案：跳遠(yuǎn)的可能有12人，跳繩的可能有76人。第2題本題也是通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體會(huì)“差不多”的意義，體會(huì)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生看清題意，認(rèn)真思考后