淺談新課改背景下籃球模塊分層教學(xué)2600字

1、淺談新課改背景下籃球模塊分層教學(xué)2600字 中圖分類號(hào)：G807.02 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328202211-000-01 畢業(yè)摘 要 新課程改革背景下，籃球模塊化教學(xué)形式不斷開展和完善，逐漸諸多高中學(xué)校認(rèn)可和廣泛運(yùn)用，但是學(xué)生在籃球技術(shù)程度、運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)等方面的較大差異，使課堂教學(xué)目的、內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等無法達(dá)成統(tǒng)一，本文筆者結(jié)合多年高中籃球教學(xué)嘗試和經(jīng)歷，就如何克制籃球模塊教學(xué)中的這一難題，提出了分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的方法，嘗試滿足不同層次學(xué)生的需要，以人為本、因材施教，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步，開展好每一個(gè)學(xué)生。關(guān)鍵詞 籃球模塊 分層教學(xué)隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，從20

2、22年開場試行體育教學(xué)課程改革，進(jìn)展分班選工程上課。十年中，學(xué)校體育老師的教育理念、教學(xué)方式、教學(xué)角色不斷更新，體育教學(xué)的質(zhì)量和程度有了明顯進(jìn)步，籃球、田徑、中國象棋運(yùn)動(dòng)競賽也成績斐然。但是，在享受新課程改革帶來的成果的同時(shí)，我們也應(yīng)該清楚地看到，新課改也給我們的教學(xué)帶來不少新的問題，它們阻礙了體育教學(xué)的進(jìn)一步進(jìn)步與開展，需要我們進(jìn)一步的研究和解決。一、高中籃球模塊分層教學(xué)提出背景在新課程改革映射中，江蘇省木瀆高級(jí)中學(xué)體育模塊化教學(xué)不斷完善，教學(xué)品質(zhì)不斷提升，教學(xué)成果受人矚目，這種教學(xué)形式深受廣闊學(xué)生的喜歡。學(xué)校體育課采用同一年級(jí)打破行政班級(jí)，實(shí)行選項(xiàng)的教學(xué)形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇自己

3、喜歡的工程進(jìn)展學(xué)習(xí)，更有利于激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)，打造高效課堂，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，推動(dòng)新課程改革不斷開展。一籃球模塊選項(xiàng)人數(shù)眾多。實(shí)行模塊教學(xué)將同一年級(jí)的行政班打亂，結(jié)合學(xué)生選課志愿，按籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、田徑、健身操等工程重新分班。高中階段學(xué)生大局部男生都喜歡打籃球，所以在選項(xiàng)前我們有意識(shí)的將學(xué)生性別比例互補(bǔ)的班級(jí)放在了一組。二籃球模塊學(xué)生學(xué)習(xí)根底不平衡。由于學(xué)生的根底程度差異較大，給課堂教學(xué)帶來很大的困難，教學(xué)內(nèi)容難以統(tǒng)一、目的難以統(tǒng)一，進(jìn)度難以統(tǒng)一，原先“齊步走的教學(xué)方式必然導(dǎo)致“吃不飽和“吃不了的現(xiàn)象，影響課堂教學(xué)效果。二、分層教學(xué)的概念。分

4、層教學(xué)形式是指老師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、才能程度和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自程度相近的群體并區(qū)別對(duì)待，這些群體在老師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院突ハ嘧饔弥械玫阶詈玫拈_展和進(jìn)步。在籃球模塊中分層教學(xué)是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，堅(jiān)持安康第一、以人為本、以技術(shù)學(xué)習(xí)和體能鍛煉為手段，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的籃球技術(shù)根底、技能程度等將班級(jí)分成高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)三個(gè)學(xué)習(xí)小組，老師在課堂中根據(jù)各小組的學(xué)習(xí)根底區(qū)別對(duì)待，制定分層目的、分層教學(xué)、分層評(píng)價(jià)，因材施教，以進(jìn)步教學(xué)品質(zhì)，打造高效課堂。三、分層教學(xué)施行途徑在高中籃球模塊教學(xué)中，分層教學(xué)并不是簡單的將學(xué)生分層幾個(gè)層次，施行不同的教學(xué)方案，而需要將教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)行分層教學(xué)。下

5、面筆者結(jié)合多年的籃球教學(xué)理論談一談在高二年級(jí)第一學(xué)期籃球模塊課程中分層教學(xué)的幾點(diǎn)做法和考慮。一學(xué)生分層。由于籃球班學(xué)生技術(shù)程度和身體素質(zhì)差異較大，在模塊開頭階段，筆者通過問卷調(diào)查和對(duì)全班同學(xué)進(jìn)展身體素質(zhì)、籃球?qū)ｍ?xiàng)技能、對(duì)興趣愛好和運(yùn)動(dòng)才能等情況，按照1：2：1的人數(shù)比例將教學(xué)班分成A、B、C三個(gè)層次。A組薄弱層12人：身體素質(zhì)較差、之前很少根底籃球；B組根底層24人：有一定籃球?qū)W習(xí)根底，運(yùn)球、傳球、投籃動(dòng)作根本正確；C組優(yōu)秀層12人：身體素質(zhì)好，籃球技術(shù)純熟，根本功扎實(shí)。二教學(xué)分層。在籃球模塊課程理論中，以班級(jí)教學(xué)為主，分組分層教學(xué)為輔，在同一課堂中對(duì)不同層次的學(xué)生施行不同的教學(xué)目的、內(nèi)容、手

6、段和評(píng)價(jià)。對(duì)共性問題采用全班集體教學(xué)形式，對(duì)不同層次的個(gè)性問題采用分組分層教學(xué)區(qū)別對(duì)待。1教學(xué)目的分層。教學(xué)目的是指課堂教學(xué)施行的方向和預(yù)期的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。筆者在制定每一節(jié)課教學(xué)目的時(shí)嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，從課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā)，區(qū)別對(duì)待，分層制定，使每個(gè)學(xué)生得到最大的開展。2教學(xué)內(nèi)容分層。在進(jìn)展籃球模塊教學(xué)中，針對(duì)同一籃球技術(shù)，在集體學(xué)練的根底上，不同層次的同學(xué)選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，不僅可以進(jìn)步各層次學(xué)生技術(shù)程度，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球的興趣和學(xué)習(xí)積極性。每個(gè)人都可以通過自己的努力完成教學(xué)目的，獲得成功。激發(fā)了學(xué)生的積極主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，在技術(shù)程度、運(yùn)動(dòng)才能和身體素質(zhì)也得

7、到了進(jìn)步。3教學(xué)策略分層。不同層次的學(xué)生運(yùn)動(dòng)根底、技術(shù)程度不同，學(xué)練內(nèi)容不同，決定教學(xué)策略的不同。A組同學(xué)根底薄弱，采用“小容量、小強(qiáng)度、多重復(fù)的教學(xué)方式，以原地雙手胸前傳接球技術(shù)學(xué)習(xí)和興趣培養(yǎng)為主。B組有一定的根底，以技術(shù)進(jìn)步和合作學(xué)習(xí)為主，采用“多練習(xí)、多合作、漫步走的教學(xué)方式。C組程度較高，以主動(dòng)學(xué)習(xí)和才能培養(yǎng)為主采用“小綜合、多主動(dòng)、重才能的教學(xué)方式。4教學(xué)評(píng)價(jià)分層。教學(xué)評(píng)價(jià)是籃球模塊教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，A、B、C三個(gè)層次的學(xué)生在身體素質(zhì)、技術(shù)技能程度、情意態(tài)度方面的差異是客觀存在的，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該有區(qū)別，我們?cè)谥贫ㄔu(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)A組主要評(píng)價(jià)技術(shù)技能的掌握、情意態(tài)度、練習(xí)的主動(dòng)性等方面；B

8、組主要評(píng)價(jià)技術(shù)技能的純熟、合作探究和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)等方面；C組主要評(píng)價(jià)技術(shù)技能的運(yùn)用、合作才能、創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)等方面。四、教學(xué)效果。通過在籃球模塊施行分層教學(xué)，每個(gè)同學(xué)在課堂教學(xué)中都能積極參與、努力完成練習(xí)，樂于參與活動(dòng)，配合老師完成教學(xué)活動(dòng)。A組同學(xué)通過學(xué)習(xí)掌握了雙手胸前傳接球技術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了自信心，學(xué)會(huì)了與同學(xué)合作，培養(yǎng)了競爭意識(shí)和集體榮譽(yù)感。B組同學(xué)掌握了正確的技術(shù)動(dòng)作，培養(yǎng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作探究意識(shí)，進(jìn)步了身體素質(zhì)。C組同學(xué)不僅進(jìn)步了技術(shù)程度，還學(xué)會(huì)了如何指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了合作意識(shí)，鍛煉了社交才能，促進(jìn)身心更好的開展。五、結(jié)語體育新課程改革在不斷開展，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀在不斷變化、知識(shí)面在不斷增加，我們身