畢業(yè)論文開題報告-化學(xué)故事在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的融入研究

1、 化學(xué)與材料工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告題 目： 化學(xué)故事在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的融入研究 專 業(yè)： 化 學(xué) 班 級： 11 級 學(xué) 號： 姓 名： 楊昌職 指導(dǎo)教師： 冉 靚 填表日期： 2014 年 9 月 27 日選題背景及意義化學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科，各個知識點之間是緊密聯(lián)系的。在化學(xué)教學(xué)中，結(jié)合知識的傳授，根據(jù)化學(xué)史料的生活實際，有針對性地穿插一些化學(xué)故事，巧妙的應(yīng)用化學(xué)故事融入教學(xué)能緊緊抓住學(xué)生的思維的同時也能將學(xué)生帶入知識新天地，可以收到意想不到的教學(xué)效果。國內(nèi)對化學(xué)教學(xué)的專門研究較少，大多都是通過課程標準、教材和教學(xué)活動的研究體現(xiàn)出來，在以學(xué)生為中心。注重學(xué)生的參與度這方面，國

2、外比國內(nèi)研究得比較多、比較深入。目前，對化學(xué)教育的研究主要方法有：文獻法、調(diào)查法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、實驗法等。雖然對于化學(xué)教育的研究在國內(nèi)外的研究有一定的進展，但是就目前我國國情來說，還比較注重于應(yīng)試教育，老師、學(xué)生都忙于準備各種考試，大多學(xué)校把升學(xué)率的高低來檢驗學(xué)校的教育質(zhì)量、教師的工作成績以及學(xué)生學(xué)業(yè)水平。所以怎樣把對于化學(xué)教學(xué)的研究應(yīng)用于實踐就成了化學(xué)教育的關(guān)鍵，我認為“化學(xué)故事在化學(xué)教學(xué)中的融入研究”能夠在化學(xué)教學(xué)中將會取得很好地效果。雖然近幾年以來新課改在全國各地如火如荼的相繼實行，但沿用了二十多年的應(yīng)試教育體系對我國的教育影響是巨大的，我國基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀仍是大班型、分科教學(xué)為

3、主。教學(xué)觀念與教育形勢的發(fā)展不相適應(yīng)。雖然素質(zhì)教育已在全國各地實現(xiàn)了廣泛開展，但就目前來說，教師仍然占據(jù)著課堂的主體地位，“灌輸式”教學(xué)方式仍然主宰著初中化學(xué)教學(xué)的全過程，學(xué)生沒能真正成為學(xué)習(xí)的主體，這與素質(zhì)教育的要求是不相適應(yīng)的，不利于學(xué)生主動性的發(fā)揮?；瘜W(xué)故事在教學(xué)中的融入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生自覺地把注意力集中到課堂上來的同時活躍課堂氛圍。通過知識點在故事中的體現(xiàn)，讓學(xué)生聯(lián)想到生活中去，了解化學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。故事來自于生活，用化學(xué)故事對化學(xué)知識的講解能讓學(xué)生很好地理解知識點，還能引導(dǎo)學(xué)生在生活中對化學(xué)知識的運用。如：變魔術(shù)、應(yīng)對突發(fā)事件、解釋化學(xué)物質(zhì)在生活中變化引起的現(xiàn)象（鬼

4、火）、應(yīng)用化學(xué)知識（衣服、紙等漂白、水的凈化）等。運用化學(xué)故事在教學(xué)中的融入，如把化學(xué)故事用于導(dǎo)入新課、用于教學(xué)過度、用于延展知識、用于理解知識點、用于反饋練習(xí)等。教師在教學(xué)過程中，靈活運的有效的教學(xué)方式，把傳統(tǒng)的知識講解融入到有趣的故事情境中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造輕松愉快的課堂氣氛，使每個學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了興趣就會主動地去學(xué)習(xí)，化學(xué)故事在化學(xué)教學(xué)中融入對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性有很大幫助。故事在各科教科書中的應(yīng)用也很常見，但教科書中的故事往往使學(xué)生在課堂上就自己看書中的故事去了，沒有把注意力集中在

5、課堂上，很容易忽略課堂上老師所講的知識點。然而通過老師自己搜集故事再融入到教學(xué)中去，老師再對知識點的作適當?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識點時就想到相關(guān)的故事。同樣的，在聽、講故事時也能聯(lián)想到知識點，學(xué)生還可以通過故事對知識點的記憶，故事在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用會使教學(xué)將會收獲意想不到的效果。二、研究現(xiàn)狀我國近年來在對新型化學(xué)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的研究上取得了一定進展，尤其是目前關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的探索方興未艾。據(jù)對1990年以來化學(xué)教學(xué)和化學(xué)教育兩本期刊的不完全統(tǒng)計，具有一定思想依據(jù)和體系的有關(guān)化學(xué)教學(xué)方法研究的文章有百余篇，但可以稱得上具有一定的當代學(xué)習(xí)科學(xué)的理論依據(jù)，脫離傳統(tǒng)教學(xué)觀念禁錮，與新課程改革理念相切合

6、的真正面向?qū)W習(xí)者的教學(xué)設(shè)計研究寥寥無幾?；A(chǔ)教育研究對化學(xué)故事在化學(xué)教學(xué)融入做了相應(yīng)的分析，說明了一些化學(xué)故事在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法和預(yù)測效果。但沒有提到與學(xué)生相關(guān)互動交流，把主動權(quán)交還學(xué)生，也還沒做相應(yīng)的研究和做出實踐方案，本課題將會解決這些存在的問題。三、 研究方法 本課題將運用行動研究法、學(xué)習(xí)反饋法、調(diào)查法等相結(jié)合進行研究。 四、可行性分析 在中學(xué)的化學(xué)教材中已經(jīng)使用很多化學(xué)故事和化學(xué)史的穿插，能夠提取很多相關(guān)的故事和知識點，給學(xué)生思考空間的同時引導(dǎo)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力開發(fā)，提升學(xué)生對化學(xué)相關(guān)知識的認識和了解。學(xué)生對再講故事中授課熱情很高，能很好調(diào)動學(xué)生積極性。關(guān)于化學(xué)的趣味小故事特別多。

7、在課本上、學(xué)校圖書館、網(wǎng)上、雜志等都可以收集到大量有關(guān)化學(xué)的故事，這有利條件能快速的找到自己需要資料和信息，給教師在化學(xué)教學(xué)中穿插化學(xué)故事和設(shè)置問題、制定研究方案等方面提供有利條件。五、研究思路1、教學(xué)計劃：課前收集相關(guān)化學(xué)故事并對該化學(xué)故事所具有的化學(xué)知識作分析，同時準備好如何將故事融入到教學(xué)中去、該怎么融入、如何在故事中體現(xiàn)知識點、怎樣引導(dǎo)學(xué)生思考和探討、怎樣啟發(fā)學(xué)生對知識點應(yīng)用等相關(guān)問題。2、教學(xué)實踐：應(yīng)用化學(xué)故事在教學(xué)中的融入活躍課堂氣氛，使學(xué)生注意力集中在課堂上、老師講解的知識點上，課堂上不同階段運用不同的故事引導(dǎo)學(xué)生。如：化學(xué)故事用于導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣；用于教學(xué)過渡，設(shè)疑啟智；用于

8、結(jié)課，延展知識；用于理解知識，化抽象為形象；用于反饋練習(xí)，注重實際能力提高課堂反饋性練習(xí)能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鞏固知識。例：“原電池”新課導(dǎo)入，可以講了一個“兩顆假牙”的故事。在倫敦上流社會，有一位貴族夫人格林太太，幼年時曾掉了一顆牙齒。為了顯示她的富有，格林太太特意裝上了一顆假牙。不料，自此以后，這位夫人整日感到精神萎靡，找遍各人醫(yī)院會診也不見效果。后來是一位化學(xué)家開出了一張?zhí)幏?，為她解除了痛苦。這是一張什么樣的處方呢？它是世界上絕無僅有的處方“換掉一顆假牙!”為什么換掉一顆假牙就能解除格林太太痛苦呢？聽到這里，學(xué)生一個個瞪著雙眼，露出渴求知識的目光，將故事引入新課使枯燥的知識變得趣味橫

9、生。3、教學(xué)反思：對在教學(xué)中觀察到、感受到的與制定計劃、實施計劃有關(guān)的各種現(xiàn)象加以歸納整理的基礎(chǔ)，對教學(xué)過程和結(jié)果通過學(xué)生課堂上的表現(xiàn)和對知識點的掌握情況作出合理判斷，得出本教學(xué)方法的教學(xué)效果。 4、課后延伸和學(xué)生自主學(xué)習(xí)安排：針對兩三個故事對學(xué)生提出問題和探討，由學(xué)生自行分組進行分析和討論，得出這個故事所包含化學(xué)知識的信息，并由各組代表寫出這個將化學(xué)故事所發(fā)生相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)。了解學(xué)生對化學(xué)故事中化學(xué)認識和各小組內(nèi)部協(xié)作情況，促進學(xué)習(xí)交流。以學(xué)生個人為單位課后對相關(guān)化學(xué)收集相關(guān)化學(xué)故事（如：與氮及其化合物相關(guān)的化學(xué)故事有哪些，這現(xiàn)象是由什么樣的化學(xué)反應(yīng)以起的），了解學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)情況。5

10、、教學(xué)反饋：通過對學(xué)生學(xué)習(xí)知識點的測試、對學(xué)生抽樣調(diào)查了解學(xué)生對教學(xué)認可度、其他教師的意見反饋等。六、預(yù)期結(jié)果教學(xué)方法的研究與實踐，充分調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性和課堂氣氛，以及學(xué)生對故事在化學(xué)教學(xué)中的滲透認可度和他們對故事中知識點的認識。本課題充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生在課堂上能很好理解知識的同時還提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生自己找問題，自己給答案，促進學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生的之間交流互動。學(xué)生對所學(xué)的化學(xué)知識能在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用有初步的了解，課后加深對知識點的認識。七、 時間安排 第一階段 2014、062014、07 理論學(xué)習(xí)、文獻查閱 第二階段 2014、082014、09 文獻梳理、

11、論文開題 第三階段 2014、102014、12 問卷調(diào)查、實驗實證 第四階段 2015、012015、03 研究資料整理、統(tǒng)計與分析數(shù)據(jù) 第五階段 2015、032015、04 撰寫論文初稿、修訂、定稿八、 論文框架結(jié)構(gòu)1.中文摘要2.中文關(guān)鍵詞3.英文摘要4.英文關(guān)鍵詞5.論文正文5.1前言5.2調(diào)查研究5.3結(jié)果及分析5.4 結(jié)論及討論6.致謝7.參考文獻九、 成果提供形式 畢業(yè)論文形式十、 主要參考文獻1 葉建農(nóng)，金利通.化學(xué)教學(xué)J.上海：華東師范大學(xué)出版社,2013,30(4)：5-45.2 江家發(fā).化學(xué)教育J.北京：中國化學(xué)學(xué)會（化學(xué)教育部）,2010,35（17）：8-31.3 劉顯國.反饋教學(xué)法J.北京：北京師范大學(xué)出版社，2011,16（14）：12-56.4 楊再彪.初中化學(xué)教學(xué)J.北京：人民教育出版社,2011,12(5):15-205 紹瑞珍.教育心理學(xué)M.上海:上海教育出版社,2001：25-57.6 魏錫山.認知學(xué)習(xí)理論與教學(xué)改革J.教育改革,1996，6（8）：5-9.7 鐘啟泉.基礎(chǔ)教育課程改革綱要J.上海:華東師范大出版社,2001,18(6):6-12.8 李音.淺談學(xué)習(xí)理論與教學(xué)設(shè)計J.北京：科教導(dǎo)刊,2010,10(9)：