黑龍江省編小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)第9課

1、第九課 設(shè)置字間距、行間距、文字豎排和加頁面邊框一、教材分析本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)是設(shè)置字間距、行間距、文字豎排和加頁面邊框等內(nèi)容。這里涉及到文字格式設(shè)置，段落格式設(shè)置、文字方向的設(shè)置，還有頁面的邊框設(shè)置等方面知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。內(nèi)容較多并顯得有些雜。但從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)課的內(nèi)容在設(shè)計(jì)上結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明，而且在實(shí)例的設(shè)計(jì)上也十分符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，便于學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。本課的重難點(diǎn)確定如下：重點(diǎn)：設(shè)置字間距和行間距。難點(diǎn)：設(shè)置頁面邊框。邊框的知識(shí)沒有按常規(guī)的編寫順序編寫，而是開始就講藝術(shù)邊框。這樣設(shè)計(jì)的目的，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)會(huì)了設(shè)置藝術(shù)邊框。那么其他的邊框設(shè)置，就都

2、會(huì)迎刃而解了，文字邊框的設(shè)置也就不會(huì)有問題了。文字格式的設(shè)置固然重要，但邊框的設(shè)置也不能忽略。二、學(xué)生分析學(xué)生已經(jīng)初步掌握了有關(guān)字體、字號(hào)加粗等文字格式設(shè)置知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)課來說，起到一定的鋪墊作用。從知識(shí)的連續(xù)性和學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)上看，這節(jié)課的內(nèi)容正是學(xué)生急切渴望要學(xué)習(xí)的知識(shí)，所以很符合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的搭建。菜單操作學(xué)生已經(jīng)不再陌生，而且四年級(jí)這個(gè)年齡段的學(xué)生，已經(jīng)能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，開展探究和合作性學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課來說十分重要，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究和創(chuàng)新意識(shí)。 三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)設(shè)置字間距、行間距，學(xué)會(huì)文字豎排、加頁面邊框。 過程與方法目標(biāo)：

3、通過自主探究、合作學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)和探究，在學(xué)習(xí)知識(shí)中尋找樂趣，感受計(jì)算機(jī)的奧妙和掌握信息技術(shù)的重要。四、教學(xué)準(zhǔn)備硬件資源準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，液晶投影儀，大屏幕。軟件資源準(zhǔn)備：Windows98操作系統(tǒng)，Office97或2000辦公軟件。素材資源準(zhǔn)備：自制多媒體教學(xué)課件。五、教學(xué)流程教學(xué)建議以自主探究和合作學(xué)習(xí)為主，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，由他們自己嘗試探索，來完成教學(xué)目標(biāo)，不能包辦代替學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。探究學(xué)習(xí)最好的工具就是教材和教師制作的多媒體自學(xué)課件，在課件方面教師要多下一些功夫，多搜集一些信息，保證

4、課件對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)意義。（一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課教師通過大屏幕向?qū)W生展示一個(gè)課前制作好的小動(dòng)畫片，情節(jié)是一個(gè)小朋友在Word中輸入完文字后，遇到了問題，他想把字和字的間距拉大一些，行與行之間的距離也拉大一些，不知道怎么辦，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙？以此來調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。怎么來幫助他啊，先得學(xué)會(huì)如何設(shè)置字間距和行間距，才能幫助他，從而導(dǎo)入本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。當(dāng)然，教師也可以采用其他的導(dǎo)入方法。（二）確定問題 明確任務(wù) 教師向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，把本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以板書或課件等形式向?qū)W生展示。強(qiáng)調(diào)使用何種學(xué)習(xí)方式、利用什么途徑（如自學(xué)教材、自學(xué)課件等）有什么具體要求，學(xué)習(xí)成果

5、如何評(píng)價(jià)。這部分內(nèi)容清晰地寫到黑板上或用投影到大屏幕上，便于學(xué)生能夠有條理的進(jìn)行學(xué)習(xí)。（三）自主學(xué)習(xí) 探索研究首先讓學(xué)生在自己的機(jī)器上，啟動(dòng)word輸入一段歌詞“讓我們蕩起雙漿，小船兒推開波浪?！蓖瓿珊笤O(shè)置字間距為10磅。怎么設(shè)置？學(xué)生自學(xué)的途徑不限，可以通過教材，也可以通過教師給提供的課件進(jìn)行學(xué)習(xí)也可以同學(xué)之間商量解決。然后，學(xué)生進(jìn)行探究性嘗試操作，不會(huì)可以請(qǐng)教同學(xué)，教師深入到學(xué)生的中間，進(jìn)行點(diǎn)撥，不要全盤包辦。教師可請(qǐng)做的好的同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范演示。要注意學(xué)生在操作過程出現(xiàn)的問題，并及時(shí)糾正。（還可以采用教師先演示一種設(shè)置，例如字間距的設(shè)置。然后讓學(xué)生自主探索其它幾種格式的設(shè)置的方法）接下來

6、，再學(xué)習(xí)設(shè)置行間距的知識(shí)，首先教師請(qǐng)學(xué)生打開Word文檔，輸入古詩“憫農(nóng)”。這里可以采用比賽的方法，看哪個(gè)同學(xué)完成的快，看哪個(gè)組完成的快，激勵(lì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，輸入完后給學(xué)生布置任務(wù)，把“憫農(nóng)”這首詩的行間距設(shè)置為40磅。請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行自學(xué)，學(xué)生根據(jù)教材的操作步驟邊自學(xué)，邊操作，一步步完成對(duì)行間距的學(xué)習(xí)。這里容易出現(xiàn)的問題是：可能在操作時(shí)，沒有選中整個(gè)文字部分，操作不成功。還有一點(diǎn)就更為重要，在行距的列表中應(yīng)先選擇“最小值或固定值”，再到右側(cè)的“設(shè)置值”框中輸入40磅。有的同學(xué)在操作時(shí)可能不會(huì)注意該點(diǎn)，導(dǎo)致出錯(cuò)。教師在巡查中，要加以留心及時(shí)糾正。最后請(qǐng)學(xué)生利用多媒體向全班進(jìn)行間距的設(shè)置示范，同時(shí)

7、對(duì)示范的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。文字豎排這部分相對(duì)前面所學(xué)的內(nèi)容來說，比較簡(jiǎn)單。學(xué)生通過自學(xué)教材完全可以獨(dú)立完成。還是請(qǐng)學(xué)生利用 “憫農(nóng)”的這首詩，根據(jù)操作步驟一步一步地嘗試操作。文字的方向最終的改變，由橫排變?yōu)樨Q排，會(huì)給學(xué)生帶來成就感。加頁面邊框的內(nèi)容是本節(jié)課的難點(diǎn)，要調(diào)用“格式欄”上的邊框和底紋的命令，再選擇頁面邊框標(biāo)簽，再選擇藝術(shù)型列表框右側(cè)的三角符號(hào)，選擇某一種樣式，這里面的樣式很多，也很美觀。教師在處理上可以繼續(xù)采用自學(xué)教材的方式，讓學(xué)生根據(jù)教材上的步驟，邊自學(xué)邊操作，教師及時(shí)點(diǎn)撥。（四）分工協(xié)作 共同提高本環(huán)節(jié)的目的主要是要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，是展示團(tuán)隊(duì)作風(fēng)最好的措施。教師首先布置任務(wù)，

8、比如創(chuàng)作唐詩短集，散文小集等。小組成員合作共同來完成。要求利用所學(xué)的字間距、行間距、文字豎排和加頁面邊框等方面的知識(shí)來創(chuàng)作。每個(gè)同學(xué)掌握的唐詩可能不同，接下來進(jìn)行組內(nèi)分工，小組成員深入細(xì)致的討論和研究，落實(shí)每人的具體任務(wù)和目標(biāo)。創(chuàng)作結(jié)束后，由組長通過網(wǎng)上鄰居，利用復(fù)制和粘貼，把大家的作品匯集到一起。再進(jìn)行研究修改進(jìn)一不完善。（五）匯報(bào)成果 參與評(píng)價(jià)各小組由組長或代表匯報(bào)成果，展示作品。用大屏幕展示出來，請(qǐng)師生欣賞評(píng)價(jià)。一組展示時(shí)，其他的各組作為評(píng)委，進(jìn)行打分。獲得分值高的組為優(yōu)勝組，得分高的同學(xué)為本班的電腦之星。有條件的學(xué)?？梢允褂貌噬蛴C(jī)將小組的作品打印出來，張貼班級(jí)或?qū)W校的宣傳板上，以作為對(duì)表現(xiàn)出色的小組的一種有價(jià)值的評(píng)價(jià)。使學(xué)生更加具有成就感，體驗(yàn)感受成功的喜悅。六、評(píng)價(jià)建議1