優(yōu)化信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合全面推進(jìn)新課程改革(李校)

1、WORD6/6優(yōu)化信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合，全面推進(jìn)新課程改革 佩 球現(xiàn)代社會(huì)是學(xué)習(xí)化、信息化的社會(huì)，如何為每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)發(fā)展藍(lán)圖，挖掘每個(gè)學(xué)生的在潛能，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展，這是我校發(fā)展急需解決的根本性問(wèn)題。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，正好為我們解決這個(gè)問(wèn)題提供指引。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中深深地體會(huì)到，新課程改革的核心是 “充分突出學(xué)生的主體地位，一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。在實(shí)踐中，我們覺(jué)得以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化是學(xué)校發(fā)展的必由之路。在新一輪的課程改革中，我校以先進(jìn)的教育教學(xué)理念，以信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合研究為突破口，推動(dòng)課程改革的不斷深入，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)更多驚喜、帶來(lái)更廣闊的天地，使語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)更具生命

2、力，更具時(shí)代性。關(guān)鍵詞: 整合 課程改革 教學(xué)模式一、成立研究機(jī)構(gòu)。語(yǔ)文科組成立了課改核心組，核心組成員由正副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和語(yǔ)文科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)課題組長(zhǎng)、骨干教師等組成，并制定相關(guān)研究制度，堅(jiān)持落實(shí)科研常規(guī)工作，開(kāi)展“三個(gè)一”活動(dòng)，即：“每周一活動(dòng)、每月一研究、每期一匯報(bào)”活動(dòng)。二、確立研究方向。語(yǔ)文學(xué)科是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性是它的基本特點(diǎn)，根據(jù)我?？傉n題提出的 “以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生成為自己教育自己的主體”的教育理念。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們確立“以讀為本、自主探究、以生為本、自主發(fā)展”的教學(xué)思想，建構(gòu) “自讀自悟自定向自主探究自運(yùn)作自主交流自評(píng)價(jià)拓

3、展創(chuàng)新自發(fā)展”的課堂教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)、道德生活和人格養(yǎng)成，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。三、具體操作方法。（一）明確研究目標(biāo)。1、總目標(biāo)：我們以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為核心，以建構(gòu)主義為理論依據(jù)，以小學(xué)語(yǔ)文教材為載體，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為認(rèn)知工具，以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)并獲得自主發(fā)展為目標(biāo)。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能，從教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建、模式的創(chuàng)新、思維方式的形成等方面進(jìn)行變革，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)整合，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中閱讀感悟、體驗(yàn)情感、拓展知識(shí)、積累語(yǔ)言、綜合學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供自主探究、實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)

4、師生自主發(fā)展。2、具體目標(biāo)：（1）建網(wǎng)、建庫(kù)、建隊(duì)，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教育大環(huán)境，為課程整合提供有力的技術(shù)支持。（2）建構(gòu)信息技術(shù)與語(yǔ)文閱讀教學(xué)整合的新模式，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高和創(chuàng)新思維的發(fā)展。（3）利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)研究，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。（4）利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生搜索、處理、分析、運(yùn)用信息的能力。（5）利用學(xué)?，F(xiàn)代化的設(shè)備、設(shè)施，開(kāi)發(fā)一批適合師生發(fā)展的教育教學(xué)軟件，提高師生素養(yǎng)。（二）設(shè)立研究課題?！耙哉n題研究推動(dòng)課程改革，以課題研究促進(jìn)師生自我發(fā)展”是我校開(kāi)展教育科研的指導(dǎo)思想。根據(jù)我校語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題與發(fā)展需要，我校在語(yǔ)文學(xué)科中確立了3項(xiàng)研究課題：1、全國(guó)

5、教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題有2項(xiàng)，分別為：“實(shí)施網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和語(yǔ)文教學(xué)整合，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展”和“生本教育理念在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究”；2、省教育廳教育科學(xué)“十五”規(guī)劃子課題：“語(yǔ)文口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)研究，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展”。全校確立了12個(gè)實(shí)驗(yàn)班，12位實(shí)驗(yàn)教師，占全校語(yǔ)文教師總?cè)藬?shù)的1/2，全校語(yǔ)文教師都參與課題研究，分成3個(gè)課題核心小組開(kāi)展研究，力求達(dá)到“人人有專題，人人來(lái)參與，人人出成果”的研究目的。（三）實(shí)施校本教研。我校以“理念引領(lǐng)、課例反思、集體研討、專家指導(dǎo)、行動(dòng)跟進(jìn)、總結(jié)提升”的校本研究方法開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)。在實(shí)踐研究中，把轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為放在首位，經(jīng)常組織語(yǔ)文教師參加

6、各級(jí)各類研討活動(dòng)，以取他山之石為我所用，并跟課題專家們搭建合作平臺(tái)，邀請(qǐng)有關(guān)專家如：教科所國(guó)文主任、華南師大學(xué)郭思樂(lè)教授等親臨指導(dǎo)，并開(kāi)展“一課多反思” 與“多課多反思”的研究活動(dòng)跟蹤落實(shí)，要求教師每學(xué)期進(jìn)行“五個(gè)一”成果匯報(bào)，包括：一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)、一個(gè)課例反思、一個(gè)課例評(píng)析、一個(gè)優(yōu)秀課件、一篇教學(xué)論文（課題報(bào)告）。通過(guò)校本教研讓教師在實(shí)踐研究中不斷反思、總結(jié)、提升，為教師的成長(zhǎng)開(kāi)辟一條寬闊大路。 （四）探索課堂模式。 1、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與語(yǔ)文閱讀教學(xué)整合新模式。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中要注重學(xué)生

7、的自主感悟和自主體驗(yàn)，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和思維發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行閱讀教學(xué)，不但豐富了課堂教學(xué)手段，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，還拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，在很大程度上為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好條件?；谶@種強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，我校經(jīng)過(guò)實(shí)踐研究，摸索出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展閱讀教學(xué)的方向和步驟，提煉了基本操作模式：自主感悟 自主探究 互動(dòng)交流 拓展創(chuàng)新本模式遵循了教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，充分體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和合作探究精神。本模式以課堂教學(xué)為中心，向課前輻射，向課后延伸。既有利用網(wǎng)絡(luò)課前自主感悟的過(guò)程，也有利用網(wǎng)絡(luò)課后延伸的過(guò)程。（1）利用網(wǎng)絡(luò)“引路”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主感悟

8、，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的契機(jī)。 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題是開(kāi)啟思維的第一步。課前預(yù)習(xí)時(shí)，我們利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生提供自主感悟的資源。如學(xué)生預(yù)習(xí)長(zhǎng)城一課，想了解長(zhǎng)城的歷史、傳說(shuō)和相關(guān)知識(shí)，只要利用網(wǎng)絡(luò)搜索功能，就會(huì)搜集到相關(guān)信息，并對(duì)信息進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出質(zhì)疑。課堂教學(xué)中，我們利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主感悟的情境。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)功能，調(diào)動(dòng)聲音、圖畫(huà)、視頻等手段創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主感悟、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的契機(jī)。如在教回聲五彩池長(zhǎng)城等課文時(shí)，通過(guò)歌曲、圖片、視頻等創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的興趣、喚起學(xué)生的求知欲。（2）利用網(wǎng)絡(luò)“探路”，為學(xué)生提供自主探究，解決問(wèn)題的空間。新課程提倡個(gè)性化學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)

9、境自主探究的過(guò)程就是學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的過(guò)程。我們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和老師制作的網(wǎng)絡(luò)課件、專題為學(xué)生提供自主探究的空間。如狐貍和烏鴉太陽(yáng)奇石等，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主選擇自己喜歡學(xué)習(xí)的容，進(jìn)行自主探究。（3）利用網(wǎng)絡(luò)“突圍”，為學(xué)生搭建互動(dòng)交流、合作析疑的平臺(tái)。我校通過(guò)留言板、網(wǎng)上論壇等交流方式為學(xué)生搭建了一個(gè)互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互、師生交互、生生交互，使不同層次的學(xué)生都有參與交流的機(jī)會(huì)?；?dòng)交流的方式是多種多樣的，有：“伙伴式”交流，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)容一樣的學(xué)習(xí)者，和他們結(jié)成伙伴，互相討論；“競(jìng)爭(zhēng)式”交流，幾個(gè)同學(xué)針對(duì)同一學(xué)習(xí)容各自談自己的看法，并在網(wǎng)上作評(píng)價(jià)；“協(xié)同式”交流，對(duì)于個(gè)人探究有困

10、難的問(wèn)題，可以幾個(gè)同學(xué)分工合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（4）利用網(wǎng)絡(luò)“深化”，為學(xué)生尋找拓展創(chuàng)新、自主發(fā)展的舞臺(tái)。在教學(xué)中，以網(wǎng)絡(luò)為載體，通過(guò)文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生一個(gè)敢想敢創(chuàng)的空間，給創(chuàng)新思維的發(fā)展提供更有利的條件。如在教學(xué)月光曲時(shí)，讓學(xué)生一邊欣賞貝多芬的“田園交響曲”，一邊進(jìn)行大膽的想象，拓展學(xué)生的思維。課后，我們依托網(wǎng)絡(luò)，針對(duì)性的開(kāi)展拓展閱讀。有：“一篇帶一篇”讀，如學(xué)習(xí)了海底世界，就推薦學(xué)生網(wǎng)上閱讀海底漫游記；“以點(diǎn)帶面”讀，如學(xué)了丑小鴨后，就讓學(xué)生上網(wǎng)查找”安徒生童話”大量閱讀；“同一主題系列”讀，如學(xué)完燕子，就讓學(xué)生上網(wǎng)查找描寫(xiě)春天的文章拓展性閱讀。實(shí)踐證明，

11、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，大幅度促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的獲取和語(yǔ)文能力的提高。2、利用信息技術(shù)，拓寬語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)領(lǐng)域。有人說(shuō)：語(yǔ)文的外延等于生活。為了使學(xué)生走向生活，走向自然去綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，整體發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，我校充分利用信息技術(shù)開(kāi)展了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)研究，為學(xué)生的學(xué)習(xí)交流和展示提供了廣闊、自主的平臺(tái)，大大拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。我們除了利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)外，還利用信息技術(shù)建立了多個(gè)專題網(wǎng)頁(yè)如：長(zhǎng)城風(fēng)長(zhǎng)征等，為師生創(chuàng)設(shè)進(jìn)行調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、觀察、體驗(yàn)、交流、協(xié)作多種形式的學(xué)習(xí)空間和舞臺(tái)，極培養(yǎng)了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力、問(wèn)題解決能力、

12、信息活用能力。這正切合了大語(yǔ)文觀教育思想。如老師上語(yǔ)文綜合活動(dòng)課有益的動(dòng)物時(shí)，學(xué)生在課前利用網(wǎng)絡(luò)搜索了大量的關(guān)于有益動(dòng)物與保護(hù)動(dòng)物的文字、圖片、聲音和視頻等素材，還利用論壇或班級(jí)留言板把自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示、交流，并發(fā)表自己的意見(jiàn)，充分拓寬了學(xué)生的視野，提高了綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 現(xiàn)在，我校充分運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)研究，學(xué)生自主實(shí)踐，親身體驗(yàn)，在活動(dòng)中有所感受，有所發(fā)現(xiàn)，逐步學(xué)會(huì)利用各種資源進(jìn)行豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力不斷提高。四、實(shí)驗(yàn)成果。創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，開(kāi)啟師生的智慧人生，促進(jìn)自我發(fā)展是我們實(shí)驗(yàn)研究的最終目的?，F(xiàn)在，我校信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整

13、合研究蓬勃發(fā)展，建構(gòu)起“課外聯(lián)系、校外溝通、學(xué)科間整合”的“大語(yǔ)文”教學(xué)體系，以創(chuàng)新性的教學(xué)推動(dòng)創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)促進(jìn)師生協(xié)同發(fā)展，成果顯著。 1、信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合研究，促進(jìn)教師自我發(fā)展。隨著實(shí)驗(yàn)研究的深入發(fā)展，老師們的教學(xué)觀念、教學(xué)方法不斷地推出新，科研能力不斷攀升。（1）開(kāi)發(fā)了一批促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的語(yǔ)文教學(xué)軟件，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。我校全體師生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和資源，開(kāi)辟了“小天地，大課堂”的現(xiàn)代教學(xué)途徑。在三年時(shí)間里，成功開(kāi)發(fā)了一大批語(yǔ)文教學(xué)軟件。如：開(kāi)發(fā)了語(yǔ)文專題教學(xué)網(wǎng)頁(yè)。制作了語(yǔ)文教學(xué)課件共400多個(gè)，其中有13個(gè)課件在各級(jí)各類評(píng)比中獲獎(jiǎng)，如長(zhǎng)城獲市課件評(píng)比一等獎(jiǎng)，狐貍和烏鴉獲南海

14、區(qū)課件評(píng)比一等獎(jiǎng)等。設(shè)立了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果電子檔案。包括：學(xué)生個(gè)人、班級(jí)和學(xué)校作文集、成長(zhǎng)足跡、獲獎(jiǎng)情況等。 （2）教師的研究水平不斷攀升，喜獲多項(xiàng)殊榮。利用信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合研究的課例，有10個(gè)在各級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)，其中國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)2課，市級(jí)獎(jiǎng)1課，南海市級(jí)獎(jiǎng)3課，大瀝街獎(jiǎng)4課，如：靜老師上的春風(fēng)吹獲全國(guó)目標(biāo)教學(xué)錄像課評(píng)比一等獎(jiǎng)；還有紅波、葉穎瑜、蓓、周錦萍等多位老師在各級(jí)評(píng)優(yōu)課中獲獎(jiǎng)。 語(yǔ)文教學(xué)撰寫(xiě)的教學(xué)論文有35篇在各級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。其中國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)有3篇，省級(jí)獎(jiǎng)有5篇，市級(jí)獎(jiǎng)有2篇，南海區(qū)級(jí)獎(jiǎng)有10篇，大瀝街獎(jiǎng)有8篇，如：梁月卿老師撰寫(xiě)的論文獲國(guó)家一等獎(jiǎng)。 還有許賢、佩球校長(zhǎng)、殷德淵主任與淑

15、影、銀姣、柯芹等多位老師的論文在各級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。2、新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展。新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究，促進(jìn)學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等多方面素質(zhì)的整體發(fā)展。實(shí)踐證明，在新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，激活了在潛能，提高了綜合素質(zhì)，主要表現(xiàn)在以下兩方面： （1）學(xué)生綜合素質(zhì)大大提高。學(xué)習(xí)興趣濃，主動(dòng)性強(qiáng)。綜合能力強(qiáng)，視野開(kāi)闊。思維活躍，勇于創(chuàng)新。自主交往，合作性強(qiáng)。（2）電子檔案的設(shè)立，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。設(shè)立語(yǔ)文成長(zhǎng)足跡。學(xué)校為實(shí)驗(yàn)班學(xué)生設(shè)立了語(yǔ)文成長(zhǎng)足跡，包括有：學(xué)生語(yǔ)文活動(dòng)方案、語(yǔ)文成績(jī)、教師評(píng)價(jià)、課外閱讀、寫(xiě)作、書(shū)寫(xiě)等情況記錄；（成長(zhǎng)足跡的建立，教師

16、和家長(zhǎng)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共同研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，也可以讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我、發(fā)展自我。）出版學(xué)生優(yōu)秀作文集。2002年學(xué)校出版了學(xué)生優(yōu)秀作文集心泉叮咚和二（3）班學(xué)生作文集小苗圃； 2002年學(xué)校出版了學(xué)生嘉琪個(gè)人作文集：新苗；2003年26年各班出版了班級(jí)學(xué)生作文集20本。（而且每個(gè)學(xué)生印發(fā)一本作文集與家長(zhǎng)共同閱讀，并提出評(píng)價(jià)意見(jiàn)。從家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)中發(fā)現(xiàn)，許多家長(zhǎng)給予教師們高度的評(píng)價(jià)，非常贊賞學(xué)校的做法，還對(duì)老師們提出一些寶貴建議。）（二）教師的研究成果突出，成功舉辦多場(chǎng)研討會(huì)。學(xué)校開(kāi)辦三年來(lái)，成功主辦了市信息技術(shù)教育應(yīng)用研討會(huì)、南海區(qū)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討會(huì)，教師先后為來(lái)自國(guó)多個(gè)省市與等地2000多名教師和專家學(xué)者提供了50多節(jié)觀摩課例，均得到較高的評(píng)價(jià)。國(guó)家教育部連寧、于芳、增儀等領(lǐng)導(dǎo)與全國(guó)教育督導(dǎo)團(tuán)、全國(guó)信息技術(shù)教育專家團(tuán)