五年級上冊語文教案4

1、第 PAGE12 頁 共 NUMPAGES12 頁五年級上冊語文教案26 天窗 【教材分析p 】 天窗是語文S版教材五年級上冊第六單元的一篇課文。本單元的主題為“名著之旅”。課文選自茅盾的一篇抒情散文，描寫的是鄉(xiāng)下的孩子在夏日里下雨或夜晚時，被關(guān)在屋里，透過天窗展開想象的情景。表達(dá)了孩子們對大自然奧秘的好奇與向往，表現(xiàn)了其豐富的想象力與創(chuàng)造力。【學(xué)情分析p 】 五年級的孩子已經(jīng)具有了一定的學(xué)習(xí)才能，具備了閱讀感悟的根底。但學(xué)生對文本的整體感悟不深，對于較深層次的內(nèi)容很難把握。因此，老師著重引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，在品讀中理解課文、學(xué)習(xí)閱讀的方法；在品讀中感悟情趣、放飛自己的想象；在品讀中培養(yǎng)語感、欣

2、賞名家的語言；在品讀中積累語言、體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。教學(xué)中要注意通過引導(dǎo)質(zhì)疑、創(chuàng)設(shè)情境等來深化學(xué)生的感悟，體會作者對天窗的特殊感情。要讓學(xué)生有充分朗讀、默讀和考慮時間，優(yōu)化、活用教材，加強(qiáng)聽說讀寫的聯(lián)絡(luò)，在愉快的學(xué)習(xí)旅程中愛上閱讀，并樂于表達(dá)自己的獨(dú)特感悟?！窘虒W(xué)目的】 通過朗讀、品味、想象，讀懂課文內(nèi)容，體會小小的天窗是“孩子們唯一的慰藉”，感悟“這小小一方的空白是神奇的”。【教學(xué)重點(diǎn)】 理解課文內(nèi)容，感悟小小的天窗是“孩子們唯一的慰藉”，喚起學(xué)生與課文的共鳴。【教學(xué)難點(diǎn)】 體會“這小小一方的空白是神奇的”。【教學(xué)準(zhǔn)備】 預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用已掌握的識字方法，自學(xué)生字新詞，理解不懂的詞語，搜集有關(guān)

3、作者茅盾的資料。【教學(xué)過程】 一、情境談話導(dǎo)入課題。1、朗讀詩歌童年童年像一條船，裝滿了糖果，裝滿了玩具，也裝滿了歡樂。童年像一個五彩斑斕的夢，使人留戀，使人向往，使人回味無窮。2、播放茅盾故土江南小鎮(zhèn)烏鎮(zhèn)的圖片。不一樣的童年有不一樣的快樂，不一樣的生活有不一樣的精彩。孩子們請看，這是作家茅盾爺爺?shù)墓释?，江南小?zhèn)烏鎮(zhèn)。那里有涓涓長流的小河，微波起伏的河面上漂浮著美麗的烏篷船， 河邊是一排排錯落有致的木板房，天晴時，木板窗扇扇翻開，陽光射進(jìn)屋內(nèi)，多美呀！確實(shí)，這里的每一個地方都是一道美麗的風(fēng)景，但是當(dāng)茅盾爺爺回憶童年往事的時候，最讓他難忘的卻是那小小的神奇的天窗。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)26課天窗。

4、二、檢查預(yù)習(xí)。1、什么是天窗？ 2、鄉(xiāng)下人為什么要在屋頂上面裝天窗？ 過渡：鄉(xiāng)下人安裝天窗是為了采光，那么天窗在孩子的心中是什么呢？ 三、整體感知。1、快速閱讀課文，看看天窗在鄉(xiāng)下孩子的心中是什么？ 文章中有一句話寫出來，看誰能找出來。小小的天窗是唯一的慰藉2、質(zhì)疑：這句話在文章中出現(xiàn)了幾次，就這句話你能提出什么問題問大家嗎？ 預(yù)設(shè)：天窗都在什么時候成為了鄉(xiāng)下孩子唯一的慰藉？ 為什么會成為孩子們的慰藉呢？怎樣慰藉呢? 3、過渡語：那小小的天窗在陣雨降臨時是怎樣慰藉孩子們的呢？ 四、品讀課文4、5自然段，暢談感受。1、品讀第4自然段。1這一段的感情非常豐富，請同學(xué)們聯(lián)絡(luò)自己的生活實(shí)際，邊讀邊品，

5、看語句里包含哪些感情。2指導(dǎo)朗讀本段，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出從快樂到難過的情感變化。3男女生合作讀。女生讀快樂的局部，男生讀失落的局部，最后齊讀。4你從男女對讀中收獲、感受到什么。外面世界的自由與精彩，屋里世界的黑暗與孤獨(dú)，孩子們對外面世界的向往與渴望，理解“這時候，小小的天窗是唯一的慰藉”。過渡：那天窗是怎樣慰藉這些失落的孩子們的呢？ 2、品讀第5自然段。1透過天窗孩子們看到了什么，想到了什么呢?默讀課文，邊讀邊用“”線劃出看到的，用“”劃出想到的。(2)匯報交流。A、看到的：從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃電一劃。師問：“卜落卜落”是個象聲詞，表示聲音的大還是小呢

6、？為什么？ B、想到的：你想象到這雨、這風(fēng)、這雷、這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。C、指導(dǎo)朗讀：屋里和屋外有什么不一樣，應(yīng)該怎么讀？小組合作朗讀。D、是什么讓孩子們從小中看到大，從單調(diào)看到豐富呢？想像E、師小結(jié)：小小的天窗使孩子們的想象變得活潑起來，他們從有限的視野中看到的跳動的雨腳、帶子似的閃電想象到外面廣袤的世界風(fēng)雨交加、電閃雷鳴，這種通過想象帶來的感受要比在露天真實(shí)看到的要強(qiáng)烈的多，透過一扇小小的天窗，雨中的世界在孩子們的想象中變得如此奇妙，如此豐富，難怪孩子們會在這又黑又靜的屋子中感受到“這時候，小小的天窗是唯一的慰藉！” 五、自學(xué)第6、

7、7自然段，讀寫聯(lián)動。1、過渡 當(dāng)夜幕降臨，孩子們辭別了月光下、草叢中的嬉戲，辭別了池塘邊、河灘旁的玩耍，被逼上床休息的時候，透亮的天窗又是怎樣撫慰孩子們的呢?自學(xué)課文6、7自然段。2、PPT出示自學(xué)提綱。默讀課文第6、7自然段，邊讀邊用線畫出孩子們看到的和想到的句子?？吹降挠谩啊保氲降挠谩啊?3、交流匯報 引導(dǎo)學(xué)生抓住“一顆星，一朵云”“無數(shù)閃閃爍爍得意的星”“奇幻的云彩”幫助學(xué)生體會出孩子們的想象大膽；抓住“一條黑影”想象到“蝙蝠”“夜鶯”“貓頭鷹”體會出孩子們的想象合理。4、師生合作讀。老師讀看到的，學(xué)生讀想到的。5、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫聯(lián)動。想象力是神奇的翅膀，鄉(xiāng)下的孩子看到了窗外的景象展開

8、豐富的聯(lián)想，給自己帶來了無限的快樂，如今你就是浙江烏鎮(zhèn)的一個的孩子，在這樣的夜晚，被關(guān)在這樣地洞似的屋子中，你看到什么？想到什么？抽生讀寫。生1：我會從那小玻璃上面的 一顆星，一朵云， 想象到無數(shù)閃閃爍爍得意的星， 無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；生2: 我會從那小玻璃上面掠過一條黑影， 想象到這也許是灰色的蝙蝠， 也許是會唱歌的夜鶯， 也許是惡霸似的貓頭鷹. 生3：我會從那小玻璃上面閃過的黑影,想象到這也許是_,也許是_,也許是_6、師小結(jié)：同學(xué)們通過天窗外變換的景象，展開了豐富的聯(lián)想，從中體會到了無限的樂趣。正如書中的孩子們，這小小的天窗成為了我們心靈“唯一的慰藉”。7、創(chuàng)設(shè)情景

9、，男女生合作讀第七自然段。孩子們，在上個世紀(jì)初，沒有變形金剛，沒有布娃娃，沒有電腦，沒有手機(jī)，夜晚的時候小小的天窗是唯一的慰藉 讀 六、品讀課文8、9自然段，感悟神奇。1、過渡: 鄉(xiāng)下孩子通過天窗外的景象展開的豐富想象給自己帶來了無限的樂趣，所以作者發(fā)出了這樣的感慨“啊唷唷！這小小一方的空白是神奇的！” 板書 神奇2、質(zhì)疑：對這句話你有什么問題嗎或者說發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 預(yù)設(shè)1、為什么這里不說這小小的天窗是神奇的！ 那么這里的小小的一方空白可以是什么呢？ 預(yù)設(shè)2、作者為什么說“這小小一方的空白是神奇的”？ 追問：那個同學(xué)可以用書中的例子或生活中的例子說說。3、男女生合作朗讀小詩 男：是它，讓我想

10、起無數(shù)宇宙機(jī)密；女：是它，讓我聯(lián)想到種種神奇事件；男: 是它，讓我從無中看出有；女：是它，讓我從虛中看出實(shí)。男：它是應(yīng)該被感謝的！ 女：它是神奇的！ 男：它是誰？ 女：它是天窗! 合：它是神奇的天窗！ 七、總結(jié)歸納，升華情感 1、小小的天窗，帶給孩子們無限的想象。天窗已經(jīng)被孩子們賦予了特殊的意義，那么對于孩子們來說，天窗是什么呢？ 2、誦讀詩歌天窗“天窗”是想象的翅膀；“天窗”是心靈的慰藉；“天窗”是快樂的泉；“天窗”是孤獨(dú)時的朋友；“天窗”是啟迪智慧的老師 3、師總結(jié)：這小小的天窗激發(fā)了矛盾爺爺豐富的想象力和創(chuàng)造力，他為我們創(chuàng)造了一部又一部的文學(xué)巨著，子夜林家鋪?zhàn)哟盒Q希望大家找時間去閱讀。八

11、、拓展閱讀 一蕭紅的呼蘭河傳節(jié)選祖父的園子1、祖父和我在園中做了哪些有趣的事情。2、用波浪線畫出你認(rèn)為精彩的句子讀一讀，在旁邊寫上你的感受。3、匯報交流。二推薦學(xué)生假期閱讀呼蘭河傳。祖父的園子節(jié)選自當(dāng)代女作家蕭紅的呼蘭河傳，我們以前學(xué)過的火燒云也節(jié)選自它。這部作品是作者在病重期間以自己的童年回憶為線索，描寫了上個世紀(jì)二、三十年代東北小鎮(zhèn) 呼蘭的風(fēng)土人情，真實(shí)而生動地再現(xiàn)了當(dāng)?shù)乩习傩掌椒病⒙浜蟮纳瞵F(xiàn)狀。全書七章，雖說儼然一體卻又可以各自獨(dú)立。可以說不但是小說，還是散文、敘事詩。九、作業(yè) 1、背誦天窗和祖父的園子自己喜歡的段落。2、用批注式閱讀的方法閱讀同步讀本中童年，在這里留下腳印和月光餅。板

12、書 26天窗 慰藉 神奇 附：祖父的園子 呼蘭河這小城里住著我的祖父。我出生的時候，祖父已經(jīng)六十多歲了。我家有一個大園子，這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶極小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂那么嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了。祖父一天都在院子里邊，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個個地溜平。其實(shí)，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不單沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了。祖父

13、鏟地，我也鏟地。因?yàn)槲姨?，拿不動鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。其實(shí)哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當(dāng)做野草割掉，把狗尾草當(dāng)做谷穗留著。當(dāng)祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：“這是什么？” 我說：“谷子。” 祖父大笑起來，笑得夠了，把草摘下來問我：“你每天吃的就是這個嗎？” 我說：“是的?！?我看著祖父還在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來給你看?！蔽遗艿轿堇锬昧艘粋€谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父，說：“這不是一樣的嗎？” 祖父把我叫過去，漸漸講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。我并不

14、細(xì)看，不過馬馬虎虎成認(rèn)下來就是了。一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了。黃瓜還沒有吃完，我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快，哪里會追得上？好在也沒有存心一定要追上，跟著蜻蜓跑了幾步就又去做別的了。采一朵倭(wo)瓜花，捉一個綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會兒，線頭上只拴著一條腿，螞蚱不見了。玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過來澆。但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空里一揚(yáng)，大喊著：“下雨啰！下雨啰！” 太陽在園子里是特別大的，天空是特別高的。太陽光輝四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。但凡在太陽底下的，都是安康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會發(fā)出聲響；叫一兩聲，好似對面的土墻都會答復(fù)?；ㄩ_了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一個花，就開一個花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。假設(shè)都不同意，就