教科版八年級(jí)上冊(cè)物理3.1認(rèn)識(shí)聲現(xiàn)象說(shuō)課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)認(rèn)識(shí)聲現(xiàn)象 說(shuō)課稿一、說(shuō)教材分析：（1）教材編寫(xiě)意圖、地位及作用今天我說(shuō)課的內(nèi)容是教科版八年級(jí)物理上冊(cè)第三章第一節(jié)認(rèn)識(shí)聲現(xiàn)象。本節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生探究有關(guān)聲音的兩個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生與傳播，這是對(duì)聲音本質(zhì)的研究，也是聲現(xiàn)象的基礎(chǔ)，更是本章的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)習(xí)了本節(jié)課的知識(shí)，將有助于我們?nèi)フ_認(rèn)知和解釋生活中常見(jiàn)的聲現(xiàn)象，有助于學(xué)生創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄课锢韱?wèn)題能力的培養(yǎng)。真正地從自然走向物理，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。（2）教學(xué)目標(biāo)鑒于學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，根據(jù)教材特點(diǎn)、現(xiàn)代

2、教學(xué)理念及農(nóng)村中學(xué)實(shí)際我確定本節(jié)課的三維目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：知道聲音產(chǎn)生和傳播的條件，了解聲速及人耳的聽(tīng)聲能力2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)抽象能力，使學(xué)生掌握初步的研究問(wèn)題的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)歷教學(xué)中的師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，逐步養(yǎng)成自覺(jué)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學(xué)態(tài)度。（3）教學(xué)重難點(diǎn)：基于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是聲音產(chǎn)生的原理，教學(xué)難點(diǎn)是聲音的傳播需要介質(zhì)。二、說(shuō)學(xué)情分析：學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)初步具備了機(jī)械運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，物理思想有了一定基礎(chǔ)。同時(shí)也掌握了物理實(shí)驗(yàn)的基本操作技能,對(duì)物理探

3、究活動(dòng)表現(xiàn)出極大的興趣.但學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、動(dòng)手操作和收集處理信息的能力還需要我們不斷去培養(yǎng)。三、說(shuō)教材處理：曾經(jīng)有位教育學(xué)家說(shuō)過(guò)：“教材只是個(gè)例子。”我們教學(xué)是用教材教而不是教教材，為了提高教學(xué)效率，我對(duì)教材做了如下處理：整堂課我設(shè)計(jì)為幸運(yùn)100分，以節(jié)目、游戲的形式，將大量的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、知識(shí)技能蘊(yùn)寓其中。使學(xué)生感悟到“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！蓖瑫r(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極用身邊的學(xué)習(xí)、生活用具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從生活、自然現(xiàn)象的實(shí)例探究物理問(wèn)題，歸納物理規(guī)律，真正實(shí)現(xiàn)“生活既是課堂的起點(diǎn)，又是課堂的歸宿。”四、說(shuō)教法學(xué)法：（1）教法分析本節(jié)課屬于知識(shí)探究性教學(xué)。課堂上擬采用激勵(lì)教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)認(rèn)知法、直

4、觀教學(xué)法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在教師的導(dǎo)控下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出探究的問(wèn)題，學(xué)生邊觀察、邊思考，并通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)親自來(lái)進(jìn)行論證，最后小組交流進(jìn)行歸納總結(jié)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。（2）學(xué)法指導(dǎo)：古人云：“善學(xué)者師逸而功倍，非善學(xué)者師勤而功半?！弊鳛榻處熞行У嘏囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生終生受益，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要采用以下學(xué)習(xí)方法：比較歸納法、類比法、猜想法。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：根據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)流程是創(chuàng)設(shè)情景、引入新課；猜想假設(shè)、自主探究；練習(xí)鞏固、展示自我；嘗

5、試總結(jié)、理論升華；拓展延伸，回歸生活。具體而言，我的教學(xué)流程是：1創(chuàng)設(shè)情景、引入新課創(chuàng)設(shè)欄目幸運(yùn)100分的教學(xué)情境，抓住學(xué)生心理，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情。先請(qǐng)學(xué)生來(lái)闖“幸運(yùn)第一關(guān)快速搶答”（“他是誰(shuí)？”即提前錄制好的閱兵儀式上胡總書(shū)記振奮人心的講話及汶川地震、生活中各種各樣的聲音），并適時(shí)進(jìn)行情感教育，使學(xué)生在游戲的過(guò)程中，親身感悟多姿多彩的聲音世界的同時(shí)，聯(lián)想到產(chǎn)生聲音的物體上，師順勢(shì)引出聲源的概念；調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生探究的熱情：“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”“我們?yōu)槭裁茨苈?tīng)到聲音？”2猜想假設(shè)、自主探究“學(xué)起于思，思源于疑?！蔽蚁茸寣W(xué)生大膽猜想聲音的產(chǎn)生，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解

6、。學(xué)生猜想“聲音的產(chǎn)生可能與物體的振動(dòng)有關(guān)”。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究，從而引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)幸運(yùn)第二關(guān)“才藝展示”。讓學(xué)生利用身邊或隨手可得的物品如“尺子、紙張、橡皮筋”等，使其發(fā)聲，比比看誰(shuí)的發(fā)聲更特別，并觀察、思考、總結(jié)發(fā)聲物體的共同特點(diǎn)，得出結(jié)論即：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。然后通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)：振動(dòng)的音叉激起水花、隨鼓面跳動(dòng)的桔子皮，用視聽(tīng)的沖擊力使學(xué)生進(jìn)一步理解結(jié)論，同時(shí)讓學(xué)生舉出一些自然界中有趣的發(fā)聲現(xiàn)象，如優(yōu)美的琴聲、蜜蜂的“翁翁聲”等，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到物理就在身邊。“聲音是如何傳播的呢？”學(xué)生討論、猜想，通過(guò)多媒體課件向?qū)W生展示水波的形成與傳播過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比，思考一下：振動(dòng)物體所發(fā)

7、出的聲音可能會(huì)以什么形式向遠(yuǎn)處傳播？總結(jié)得出聲音以聲波的形式向外傳播。隨即創(chuàng)設(shè)神七宇航員交談情境引出問(wèn)題：宇航員之間是通過(guò)什么進(jìn)行交談的？他們?yōu)槭裁床荒苤苯舆M(jìn)行交談？聲音在傳播的時(shí)候有什么條件呢？引導(dǎo)學(xué)生把線放耳朵里，聽(tīng)到的聲音比不放響的多。這個(gè)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易行，而且有力地說(shuō)明了聲的傳播需要物質(zhì)，得出聲音可以在固體中傳播。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：還有沒(méi)有其他方法可以說(shuō)明固體能傳聲?液體、氣體能傳播聲音嗎？毛澤東說(shuō)過(guò)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)?！痹谙?qū)W生介紹完實(shí)驗(yàn)器材后，請(qǐng)他們分三組進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，并給予適當(dāng)引導(dǎo)，總結(jié)出結(jié)論：聲音能夠在固體、液體、氣體中傳播。能夠傳播

8、聲音的物質(zhì)叫介質(zhì)。教師演示真空鈴實(shí)驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步推導(dǎo)得出結(jié)論：真空不能傳播聲音。聲音的傳播離不開(kāi)介質(zhì)。對(duì)于“聲速”的處理，我先以“智慧宮”百米賽跑問(wèn)題情境引入，再輔以“信息窗”常溫下幾種介質(zhì)中的聲速表，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)聲速跟介質(zhì)的種類、溫度有關(guān)。聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快。對(duì)于人耳的聽(tīng)聲能力這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)“加油站”，讓學(xué)生知道“人耳的結(jié)構(gòu)和接聽(tīng)原理”。繼而提出問(wèn)題：“為什么人類不能預(yù)知海嘯的到來(lái)，而大象等動(dòng)物卻能幸免于難？”激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生閱讀教材，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)中關(guān)于頻率的數(shù)據(jù)，了解生活小常識(shí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，真正把課堂還給學(xué)生。3練習(xí)鞏固、展示

9、自我在練習(xí)鞏固展示自我這環(huán)節(jié)我依然應(yīng)用前面的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生積極參與“幸運(yùn)第三關(guān)幸運(yùn)考場(chǎng)”（展示）通過(guò)安排不同層次，貼近現(xiàn)實(shí)生活的練習(xí)題讓不同層次的學(xué)生都能積極參與，都能體會(huì)到學(xué)有所成，學(xué)有所用。4嘗試總結(jié)、理論升華新課改倡導(dǎo)“教師式的學(xué)生，學(xué)生式的教師”，所以，我安排了“自由論壇”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和回顧本課的收獲所在，比較完整的歸納和小結(jié)標(biāo)志著本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)已圓滿完成，這也就是本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)。5拓展延伸，回歸生活拓展延伸中相關(guān)聲音能傳播信息、能量的探究問(wèn)題，將物理和生活緊密結(jié)合起來(lái)，解決生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，物理學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外。說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)這節(jié)課我從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，充分考慮了八年級(jí)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，貫徹了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的探究教學(xué)的基本理念