大學生就業(yè)存在的問題及對策研究報告

1、-. z.大學生就業(yè)存在的問題及對策研究 1、專業(yè)技能不過硬 我們在訪談中了解到，有許多大學生在求職過程中，由于專業(yè)知識不扎實或技能操作不熟練而被企業(yè)淘汰。比方，有的大學生在面試過程中，對專業(yè)知識一問三不知。一位人力資源經(jīng)理發(fā)出這些學生上學時候都干嗎了的感慨。所有人力資源經(jīng)理都表示不會錄用專業(yè)技能差的求職大學生，企業(yè)不會培訓他們應該已經(jīng)掌握的知識和技能。 2、就業(yè)觀念有待調(diào)整 大學生求職目標容易鎖定大企業(yè)、好企業(yè)。所以被訪談企業(yè)中的知名企業(yè)可以優(yōu)中選優(yōu)的挑選人才，而一些小企業(yè)望才興嘆，招不來急需人才。85%的人力資源經(jīng)理指出大學生不愿意到基層鍛煉。如一家大型企業(yè)，子公司分布在全國各地，生源的大

2、學生不愿意到外地工作，外地生源的大學生又希望能夠留在。同時，局部人力資源經(jīng)理指出大學生缺乏踏實作風，頻繁跳槽，這給他們留下不好印象，影響他們對大學生的招聘錄用。3、溝通能力和自信心缺乏這方面主要表現(xiàn)在對自身的素質(zhì)和就業(yè)競爭力評價過低，不敢主動向用人單位推銷自己，不敢主動參與就業(yè)競爭，陷入不戰(zhàn)自敗的困境之中。尤其是專科生，面對劇烈的就業(yè)市場競爭，本來就信心缺乏，害怕遭到拒絕，在競聘時特別是和本科生同場競爭情況下，?？茖W生往往自信心缺乏，不能放松，不敢理直氣壯，說話沒底氣、怯場。根據(jù)我們對30家企業(yè)對求職大學生學歷起點要求的統(tǒng)計：中專、大專、本科、碩士研究生、博士研究生的比例分別為3%、28%、5

3、1%、18%、0%。4、缺乏團隊意識 局部大學生過分崇尚個人奮斗，缺少團隊合作和集體主義精神，不能很好地融入公司之中。主要表現(xiàn)為行為取向功利化、缺乏合作意識。日?；顒又幸詡€人目標為中心，處處想著個人怎樣獲取更多的實惠，功利化取向明顯。而合作意識淡化，對集體的事情和他人的事情漠不關(guān)心。在這方面與具有工作經(jīng)歷的社會求職者形成明顯反差。 三、企業(yè)的用人偏好 雖然大學生在就業(yè)中存在種種問題及缺乏之處，但我們通過訪談了解到，大學生在求職過程中也具有一定的優(yōu)勢。如大多數(shù)人力資源經(jīng)理認為：大學生雖然缺乏經(jīng)歷， 但充滿朝氣活力、觀察力敏銳 、富有創(chuàng)新精神。大學生這些特質(zhì)尤其成為時尚、設(shè)計方面公司招錄員工的標準

4、。例如*家網(wǎng)絡(luò)公司，我們在訪談過程中了解到該公司急需具有創(chuàng)新思維的青年人來捕獲信息。也有一些中老年員工過多的企業(yè)部門需要新鮮血液，例如*大型金融國企的行政管理部門，該部門以中老年員工為主，對于新型管理理念不能夠充分掌握，所以就需要招收相當比例的具有管理學背景的年輕人。 同時，根據(jù)對訪談記錄進展歸納統(tǒng)計分析，在企業(yè)的用人方面，人力資源經(jīng)理有以下四種明顯的偏好： 第一，注重大學生的社會實踐經(jīng)歷。100%的企業(yè)人力資源經(jīng)理表示，參加過志愿活動、村官經(jīng)歷、專業(yè)實踐等活動的大學生更能引起他們的關(guān)注，同等條件下，會優(yōu)先錄用社會實踐經(jīng)歷豐富的大學生。 第二，看重工作經(jīng)歷。對于剛剛走出校園，缺少實踐經(jīng)歷的大學

5、生來說，一些企業(yè)往往不考慮他們，招聘時明確規(guī)定了相關(guān)工作經(jīng)歷年限。如*家金融公司在金融危機影響下，不但沒有裁員，反而吸收大型金融公司因金融危機裁減的資深員工。該公司2009年的招聘中，就明文規(guī)定要求有10年以上工作經(jīng)歷這樣的條件。 第三，追求名校畢業(yè)生。90%的人力資源經(jīng)理表示，簡歷篩選過程中，資質(zhì)一樣條件下，看重知名院校的畢業(yè)生。 第四，具有用人慣性。這主要表現(xiàn)在人力資源經(jīng)理在招聘錄用時會傾向選擇*些特定高校的大學生。人力資源經(jīng)理的用人思維傾向可以用暈輪效應來解釋。暈輪效應，又稱光環(huán)效應，屬于心理學疇，它是指人們對他人的認知判斷首先是根據(jù)個人的好惡得出的,然后再從這個判斷推論出認知對象的其他

6、品質(zhì)的現(xiàn)象。反映在人力資源招聘中就是，假設(shè)企業(yè)在錄用*所大學的學生后，該校學生表現(xiàn)優(yōu)異，就會使企業(yè)人力資源經(jīng)理肯定該校人才培養(yǎng)質(zhì)量，用人時會優(yōu)先考慮錄用畢業(yè)于該校的大學生。 四、解決大學生就業(yè)問題的對策建議根據(jù)大學生就業(yè)存在的問題分析及企業(yè)的用人偏好，下面從大學生自身、學校、學校與學生相結(jié)合三個角度，提出相應的對策建議。 第一，作為大學生，首先應轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，客觀評價自己，準確把握社會開展趨勢，轉(zhuǎn)變職業(yè)理念，腳踏實地，愿意從基層做起，主動把握就業(yè)時機；其次，學好專業(yè)知識，提高專業(yè)技能，在專業(yè)問題上有一技之長；最后，注重參加各類社會實踐活動，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。通過參加各類實踐活動，可以提高

7、自身的溝通能力、理論聯(lián)系實際能力，求職時就會有自信。尤其是對于非名校的大學生來說，這點更為重要。總的來說，大學生應該在學校的指導下，盡早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有目標有方向地學習知識，珍惜每一次鍛煉的時機，通過一系列的課外社會實踐活動、志愿效勞活動、專業(yè)相關(guān)的社會工作，鍛煉實際操作的能力，積累經(jīng)歷，用人無我有、人有我熟、人熟我精的優(yōu)勢在競爭中取勝。第二，從學校來說，首先要改革人才培養(yǎng)模式，將專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、學科建立與社會需要結(jié)合起來，調(diào)整專業(yè)構(gòu)造，大力開展應用性專業(yè)，不斷打造品牌專業(yè)，建立特色學科，與時俱進改革人才培養(yǎng)模式，更新知識容。在教學容和方法上，注重綜合能力培養(yǎng)，加強實習實踐環(huán)節(jié)，不斷加

8、強實習基地建立；其次，發(fā)動學生珍惜寒暑假的社會實踐和學校組織各種活動的時機。要通過開展豐富多彩的課外活動和社會實踐活動, 讓學生了解社會, 認識自我，不斷積累經(jīng)歷, 增強自信心；最后，對學生進展全程化的就業(yè)指導,為不同年級制定不同的指導方案。例如對于大一的學生，可圍繞了解自己、專業(yè)、職業(yè)開展系列課程；對大四學生則主要是求職技巧的指導。 第三，從學校與學生相結(jié)合的角度，應充分開發(fā)校友資源。高等學校作為人類知識的傳承者與創(chuàng)造者，其社會影響正是通過分布于社會各個行業(yè)的校友實現(xiàn)的。校友資源，是高等學校的第一資源。畢業(yè)的學生，常常稱自己的學校為母校, 母校這個詞突顯了校友與學校之間的天然聯(lián)系，校友對學校

9、的歸屬感和認同感，是學校開展的無形財富。高?？梢匝堅诟餍懈鳂I(yè)里做出成績的校友回校給在校學生做報告，采訪出色校友，通過新聞報道、校友通訊、校友人物傳記等形式，宣傳其先進事跡， 總結(jié)其成長歷程， 用校友的奮斗經(jīng)歷和感人事跡鼓勵和引導學生，培養(yǎng)新時代大學生的人生觀、價值觀、擇業(yè)觀。從更直接地促進大學生就業(yè)來說，校友可以給學弟學妹們提供實習、工作時機。 綜上所述，大學生在就業(yè)過程中存在專業(yè)技能不過硬、就業(yè)觀念落后、溝通能力和自信心缺乏及缺乏團隊意識等問題；在企業(yè)的用人方面，人力資源經(jīng)理注重大學生的社會實踐經(jīng)歷、看重工作經(jīng)歷、追求名校畢業(yè)生和具有用人慣性。據(jù)此，本文從大學生自身、學校、學校與學生相結(jié)合

10、三個角度，提出相應的對策建議，以期給高校開展提供參考，促進大學生就業(yè)。 大學畢業(yè)生是國家珍貴的人才資源，是現(xiàn)代化建立的重要力量，其就業(yè)問題關(guān)系到經(jīng)濟的開展和社會的穩(wěn)定，關(guān)系到千千萬萬個家庭的切身利益。近年來大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀，為全社會所關(guān)注。一、成因分析一自身主觀原因1高不成低不就。造成大學生找工作高不成低不就的原因主要有二：一是好高騖遠。多數(shù)畢業(yè)生渴望找到待遇高環(huán)境好工作又輕松的崗位，但這些崗位往往比擬稀缺，并且對畢業(yè)生的知識技能和工作經(jīng)歷有較高的要求。二是攀比心理。不少大學生患得患失，求職時唯恐自己找的工作不如同學找的好，怕丟了面子，在求職過程中往往猶豫不決。2向往大城市。筆者長期在縣級公

11、共就業(yè)效勞機構(gòu)工作，從日常求職登記和歷次人力資源交流會情況看，進展求職登記和參加交流會的大學生非常少，絕大多數(shù)大學生不愿在縣級企事業(yè)單位就業(yè)；從每年就業(yè)報到情況看，本科以上返回原籍的大學生也比擬少。原因是許多來自農(nóng)村和邊窮地區(qū)的學生，他們讀大學的目的就是要離開農(nóng)村，離開邊窮地區(qū)，因為農(nóng)村和邊窮地區(qū)的生活條件確實比擬艱辛，比起城市來講確實存在很多的不便利。3學不成器。自上世紀九十年代末高校擴招以來，高中畢業(yè)生只要愿意上大學，只要有錢，即便沒錢有關(guān)系也行，幾乎都可以進入大學學習，無非是院校的檔次和知名度存在差異而已，造成無數(shù)紈绔子弟和缺乏學習能力在過去根本沒有時機考入大學的群體也進入大學。同時，局

12、部大學院校，只注重經(jīng)濟效益而不顧教學質(zhì)量，學生有沒有學到知識不管，只要交錢就行，三四年大學過去，雖有大學文憑，卻無半點本領(lǐng)。筆者在陪同企業(yè)招工時就經(jīng)常遇到這種情況，拿著本科文憑，對所學卻是一問三不知。4不愿到企業(yè)就業(yè)。當前存在的考公務(wù)員熱，有的招錄崗位競爭比例達1000比1，1000個大學生在競爭一個公務(wù)員崗位。周圍不少親友的孩子畢業(yè)不到人才市場求職，也不到用人單位應聘，而是呆在家里埋頭苦讀，以求在公務(wù)員或者機關(guān)事業(yè)人員考錄中一舉成功。原因是公務(wù)員和全供事業(yè)崗位工作穩(wěn)定，退休后生活有保障，而到企業(yè)就業(yè)，工作會比擬辛苦并因經(jīng)營形勢變化存在不穩(wěn)定性，很多企業(yè)還不為員工辦社保，退休后缺乏保障。二社會

13、客觀原因1供求矛盾。供求矛盾是導致大學畢業(yè)生就業(yè)難的重要原因。在供需見面，雙向選擇的高校畢業(yè)生就業(yè)體制下，畢業(yè)生作為人力資源提供方通過就業(yè)市場擇業(yè)，用人單位作為需求方在就業(yè)市場中選拔畢業(yè)生，只有供求相一致，才能實現(xiàn)均衡，否則則會失衡，導致就業(yè)難。供求矛盾的主要表現(xiàn)：一是畢業(yè)生的專業(yè)構(gòu)造、知識構(gòu)造、綜合素質(zhì)、學歷層次，甚至畢業(yè)院校不適應市場需求；二是畢業(yè)生的擇業(yè)傾向與技能不適應市場需要，比方當前高校畢業(yè)生群眾化的就業(yè)觀念尚未普遍確立，許多人不愿意去中小企業(yè)和條件艱辛的地區(qū)工作，就業(yè)期望值偏高，從而造成了就業(yè)意愿與實際人才需求的構(gòu)造性矛盾，人為加大了就業(yè)難度；四是用人單位出于直接使用人的需要存在重

14、男輕女、片面強調(diào)工作經(jīng)歷等用人導向；五是中小企業(yè)雖然吸納了大量農(nóng)村勞動力就業(yè)，但因其技術(shù)創(chuàng)新能力不強、缺乏自主品牌、管理水平不高、抗風險能力較弱、工資待遇較低、工作環(huán)境不優(yōu)等問題普遍缺乏對高校畢業(yè)生的吸引力；六是公務(wù)員、國家機關(guān)工作人員公開選拔雖然有助于高校畢業(yè)生就業(yè)，但同時也助長了畢業(yè)生非鐵飯碗不去的觀念。2市場缺陷。圍繞高校、地區(qū)、行業(yè)存在不少就業(yè)市場，但是未形成較統(tǒng)一的大市場，導致市場化程度低，信息渠道不暢通，畢業(yè)生和用人單位相互選擇和匹配的本錢較高；同時，市場規(guī)則不統(tǒng)一，發(fā)育不充分、不完善，局部市場甚至秩序混亂，導致市場就業(yè)的不完全競爭，造成用人單位招不到滿意的畢業(yè)生，畢業(yè)生找不到滿意

15、的單位，有的畢業(yè)生甚至被迫放棄市場就業(yè)。3辦學失。高校擴招之后，一方面是民辦、合資、股份制等非公辦高校異軍突起，另一方面是公辦學校的層次升格愈演愈烈，還有網(wǎng)絡(luò)教育如雨后春筍、遍地開花。這樣一來，大學院校越辦越多，招生人數(shù)年年增加，高校畢業(yè)生人數(shù)年年創(chuàng)歷史紀錄。然而，不少院校只求招生人數(shù)，只重經(jīng)濟效益，卻無視專業(yè)的科學設(shè)置，不是按市場需求設(shè)置專業(yè)，也不是根據(jù)自身優(yōu)勢和特點設(shè)置專業(yè)，而是什么專業(yè)經(jīng)濟效益好，什么專業(yè)熱度高，就設(shè)置什么專業(yè)，更別談必要的設(shè)施投入和嚴謹?shù)慕虒W質(zhì)量了，造成學歷的泛濫、文憑的貶值。此外，就業(yè)難還有一些其他方面的原因，如戶籍、性別，人事戶籍制度改革的滯后，都制約了人力資源的充

16、分流動。雖然這種現(xiàn)象隨著人事代理等中介效勞措施的出現(xiàn)得到了一定緩解，但距離由畢業(yè)生就業(yè)障礙轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)動力還有不小差距。二、對策建議一轉(zhuǎn)變經(jīng)濟開展方式，優(yōu)化經(jīng)濟構(gòu)造，增加有效崗位需求當前由于我國經(jīng)濟構(gòu)造和經(jīng)濟開展方式不合理導致適合高校畢業(yè)生特點的崗位比擬缺乏。為此應把促進高校畢業(yè)生就業(yè)放在擴需、保增長、調(diào)構(gòu)造、上水平的大局中來考慮，樹立以開展促就業(yè)、以就業(yè)促開展的理念，加快經(jīng)濟開展方式的轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟構(gòu)造的優(yōu)化，不斷增強我國企業(yè)的自主研發(fā)能力，創(chuàng)造更多的自主品牌，增強對高校畢業(yè)生的吸引力；大力開展效勞業(yè)，特別是知識型效勞業(yè)，創(chuàng)造更多適合高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位，以經(jīng)濟開展拉動人才需求。二深化教育體制改革

17、，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適合對路人才高等學校作為高素質(zhì)人力資源培育的主要陣地，要加強與社會的聯(lián)系，根據(jù)產(chǎn)業(yè)構(gòu)造調(diào)整和就業(yè)市場對人才的需求，結(jié)合學校自身條件，及時調(diào)整學科專業(yè)構(gòu)造、人才培養(yǎng)構(gòu)造和培養(yǎng)模式，不斷革新教學形式和容，增加教學設(shè)施投入，提高教育教學質(zhì)量；要樹立社會需求為導向、能力培養(yǎng)是關(guān)鍵的理念，開設(shè)更多有助于提高大學生就業(yè)能力的選修課程，增強畢業(yè)生社會適應能力；要充分重視市場需求，建立科學的評價、分析和預測體系，把握社會實時經(jīng)濟走勢和就業(yè)市場的變化情況，適度增加經(jīng)濟社會開展急需專業(yè)的招生方案，按照社會開展方向適時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，努力為社會培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實踐能力的對路人才。三著力加強就業(yè)指

18、導，強化媒體宣傳，幫助畢業(yè)生順利就業(yè)畢業(yè)生缺乏必要的求職技巧、擇業(yè)技能差是導致就業(yè)難的重要原因。高校畢業(yè)生就業(yè)指導部門應當加強對就業(yè)指導人員的培訓，提高就業(yè)指導能力，并利用案例分析、課件演示、交互式訓練等直觀、簡明、形象的指導方式，著力提高就業(yè)指導質(zhì)量和水平。要通過就業(yè)指導和效勞，幫助畢業(yè)生科學分析市場、客觀認識自己、克制心理障礙、找準自我定位，突破傳統(tǒng)就業(yè)觀念束縛，樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀；要通過就業(yè)指導和效勞，幫助畢業(yè)生掌握技巧，增強信心，善于區(qū)分和利用市場信息，善于自我展示和推銷，通過市場找到適合自己的就業(yè)單位。各類媒體要與各級人社、教育等政府部門想結(jié)合，加大政策宣傳和文化滲透力度，引導

19、高校畢業(yè)生樹立自主創(chuàng)業(yè)、競爭就業(yè)、靈活就業(yè)、先就業(yè)后擇業(yè)、行行可建功、處處能立業(yè)、勞動最榮耀的新型就業(yè)觀和成才觀，把個人理想與社會需要嚴密結(jié)合起來，把干工作和干事業(yè)結(jié)合起來，克制目光總是瞄準大城市、心里總是想著高待遇的思想障礙，勇于到西部、到農(nóng)村、到廠礦、到邊窮地區(qū)就業(yè)，到最需要自己的地方發(fā)揮自己的聰明才智，在全社會營造尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的良好氣氛；引導用人單位適應不斷變化的新形勢，結(jié)實樹立以人為本觀念，讓員工充分享受經(jīng)營開展成果，努力在工資、食宿、社保、娛樂等方面為員工提供良好效勞，努力為員工提供舒適的工作、生活環(huán)境，吸引優(yōu)秀高校畢業(yè)生前來效力。四加強就業(yè)效勞體系建立，落

20、實扶持政策，提高公共就業(yè)效勞水平要加強縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、村社區(qū)公共就業(yè)效勞機構(gòu)建立，逐步構(gòu)建全國統(tǒng)一的公共就業(yè)效勞體系，盡快形成覆蓋省、市、縣、鄉(xiāng)、村的公共就業(yè)信息效勞網(wǎng)絡(luò)，暢通就業(yè)信息渠道，為高校畢業(yè)生提供實時就業(yè)效勞。尤其要加強村、社區(qū)勞動保障工作站建立，選拔富有吃苦耐勞精神、無私奉獻意識，喜歡基層工作、樂于并善于同基層群眾打交道的高校畢業(yè)生從事公共就業(yè)效勞工作，從源頭上解決制約促進就業(yè)工作的瓶頸。要加強促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的貫徹落實，為高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)培訓、小額擔保貸款、微利工程經(jīng)營稅費減免等各項政策扶持效勞。要繼續(xù)貫徹好三支一扶、大學生村官、特崗教師等高校畢業(yè)生就業(yè)扶持方案，落

21、實好資金保障，引導和鼓勵大學生到基層農(nóng)村社區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，并通過大力宣傳在基層成功創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生典型事跡，在全社會營造基層就業(yè)市場最廣闊、最能發(fā)揮聰明才智、最易脫穎而出、最能實現(xiàn)自身價值的濃厚氣氛，逐漸轉(zhuǎn)變當代大學生的人生觀、價值觀和就業(yè)觀、成才觀，逐漸形成積極向上的、輿論導向引導高校畢業(yè)生到基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)。二、解決大學生就業(yè)難的對策建議一開展經(jīng)濟是解決就業(yè)問題的根本途徑要努力推動經(jīng)濟的開展和產(chǎn)業(yè)構(gòu)造的調(diào)整和升級，大力加快開展知識密集型產(chǎn)業(yè)，以提供更多的高學歷人才就業(yè)崗位。為什么歐美國家大學生就業(yè)比例高得多，大學生就業(yè)問題沒有中國這么突出？就因為歐美國家的經(jīng)濟已開展到以高端經(jīng)濟、知識密集型產(chǎn)業(yè)構(gòu)造

22、為主的高級階段，金融行業(yè)、軟件行業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等需要高素質(zhì)人才的產(chǎn)業(yè)比擬興旺，而傳統(tǒng)的制造行業(yè)等低端產(chǎn)業(yè)構(gòu)造大批向亞洲等地區(qū)轉(zhuǎn)移。所以歐美國家對高端崗位的需求會比擬多，在就業(yè)市場所占比重較大，因而能吸納更多的大學畢業(yè)生就業(yè)。二盡快立法，使就業(yè)市場走向規(guī)化加強大學生就業(yè)市場的法律法規(guī)建立，要建立和健全畢業(yè)生就業(yè)市場運行規(guī)則，規(guī)市場行為。盡快建立和實施全國高校畢業(yè)生就業(yè)市場條例，規(guī)定就業(yè)市場開設(shè)的條件、程序，制定出全國統(tǒng)一的畢業(yè)生就業(yè)市場管理方法。加強對畢業(yè)生就業(yè)市場的監(jiān)視和管理，維護市場秩序，反對不正當競爭，遏止權(quán)力就業(yè)，制止欺詐行為，保證畢業(yè)生就業(yè)市場正常運行。盡快制定畢業(yè)生就業(yè)市場交易規(guī)則

23、，規(guī)畢業(yè)生就業(yè)市場主體行為，規(guī)畢業(yè)生就業(yè)市場中介組織管理等方面的法規(guī)和政策。建立和完善舉辦畢業(yè)生交流大會的審批制度，明確舉辦畢業(yè)生交流大會的條件和審批程序，提高交流會的實際效果；加強畢業(yè)生招聘的管理，對招聘單位進展資格認定，明確全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書的法律地位；采取切實可行的措施，制止亂招、濫聘、亂收費、性別歧視和畢業(yè)生隨意違約等違反政策規(guī)定行為，建立良好的市場運行秩序，明確供需雙方的權(quán)利和義務(wù)。嚴格執(zhí)行高等教育法、勞動法、合同法、國家公務(wù)員暫行條例等法律、法規(guī)，完善普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定，使畢業(yè)生就業(yè)工作有章可循，并逐步到達規(guī)化、法制化。條件成熟后應盡早出臺市場就業(yè)法、

24、公平時機就業(yè)法和大學生就業(yè)法。規(guī)大學生就業(yè)市場行為，優(yōu)化制度環(huán)境，反對就業(yè)歧視，使畢業(yè)生就業(yè)真正走向市場化、法制化。三大力加強大學生就業(yè)指導工作首先是就業(yè)指導定位問題必須落實。國家要求全程化指導，多數(shù)學校均未落實。據(jù)調(diào)查：52.9%是大四才開場抓，光靠畢業(yè)前臨門一腳根本不可能完成就業(yè)指導任務(wù)。許多學校的大學生就業(yè)指導還保存著很強的行政工作痕跡，沒有以塑造大學生、教之以漁、提高其就業(yè)能力為中心，相應地也缺乏現(xiàn)代社會的效勞意識，缺乏競爭社會的客戶意識，缺乏文明社會的生涯意識，缺乏信息社會的技術(shù)手段，缺乏面向市場、面向社會需要塑造大學生的現(xiàn)代教育理念。1、樹立職業(yè)指導理念，樹立促進職業(yè)生涯開展的理念

25、。要把就業(yè)指導改為職業(yè)指導，由把畢業(yè)生送出校門上升到幫助大學生規(guī)劃職業(yè)生涯開展的層次，幫助畢業(yè)生作好自己的職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃是個人對自己職業(yè)開展總體方案和總輪廓的勾畫，是一個人在其一生中與工作相關(guān)的一系列活動、行為、態(tài)度、價值觀、愿望等的有機整體。個人職業(yè)規(guī)劃并不是一個單純的概念，它與個體所處的家庭及社會存在密切的關(guān)系。每個人要想使自己的一生過得有意義，都應該有自己的職業(yè)規(guī)劃，特別是大學生正處在對個體職業(yè)生涯的探索階段，這一階段職業(yè)的選擇對于大學生今后職業(yè)生涯的開展有著十分重要的意義，大學生的職業(yè)規(guī)劃為自身的職業(yè)開展指明了途徑和方向。因此，對大學生而言，職業(yè)規(guī)劃就應在明確自己興趣和愛好的前提下

26、，在認真分析個人性格特征的根底上，結(jié)合自己的專業(yè)特長和知識構(gòu)造，對將來從事工作制定出方向性的方案。大學生在走向社會前，將現(xiàn)實環(huán)境和長遠規(guī)劃相結(jié)合，給自己的職業(yè)生涯一個清晰的定位，是求職就業(yè)乃至將來升級的關(guān)鍵一環(huán)。2、樹立全程指導理念，將管理轉(zhuǎn)變?yōu)樾?。要樹立對大學生從一年級開場，進展四年全程效勞的理念。要淡化和去除就業(yè)指導中心的行政色彩，做學生的良師益友，真心實意為學生效勞。為此，要加強以職業(yè)指導為中心的職能部門，配備專業(yè)化職業(yè)指導隊伍，做到專家化。要常年開設(shè)職業(yè)指導課程和就業(yè)心理輔導課，并使職業(yè)指導工作滲透到學校各部門，融入到各科教學之中，開發(fā)就業(yè)指導的隱性課程，形成齊抓共管，協(xié)同配合，提高

27、指導效果。四加強創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育的一種全新理念已在越來越多高校受到重視。就業(yè)教育以填補現(xiàn)有的、顯見的就業(yè)崗位為價值取向，而創(chuàng)業(yè)教育則以創(chuàng)造性就業(yè)和創(chuàng)造新的就業(yè)崗位為目的。從就業(yè)教育走向創(chuàng)業(yè)教育，既是世界高等教育改革與開展的總趨勢，也是中國高等教育改革與開展的必然選擇。目前，在高校畢業(yè)生就業(yè)工作中，要大力支持和鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。清華大學在全國率先闖出了大學生創(chuàng)業(yè)之路，學校建有鼓勵學生創(chuàng)業(yè)基金和相關(guān)機構(gòu)，并有專人進展創(chuàng)業(yè)指導。2006年有533位大學畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，并均已獲得穩(wěn)定開展。希望工商、稅務(wù)、銀行等相關(guān)部門能進一步大力支持和鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，簡化

28、相關(guān)手續(xù)，降低創(chuàng)業(yè)門檻，積極給予扶持。各高校也要加強對創(chuàng)業(yè)學生的關(guān)心、支持與資助，幫助他們解決在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的一些實際問題，使他們能成功地走上創(chuàng)業(yè)之路，茁壯成長。五制定配套措施，建立長效機制國家雖然對鼓勵大學畢業(yè)生到基層和遙遠地區(qū)工作有優(yōu)惠政策，但政策的落實和完善還存在問題。例如，大學畢業(yè)生到基層和遙遠地區(qū)工作可享受工資優(yōu)惠政策，但有年限，不利于鼓勵大學畢業(yè)生在基層和遙遠地區(qū)長期工作。在助學貸款，深造學習和晉升機制上還應有明確的措施。對策與建議 *要進一步深化教育體制改革，實現(xiàn)高等教育與社會接軌，增強畢業(yè)生素質(zhì)和適應社會的能力。 高等學校是為國家和社會培養(yǎng)高素質(zhì)人力資源的主要陣地，社會和市場

29、開展的需要應成為高等教育開展的導向。增強學校與社會的聯(lián)系，根據(jù)社會需要開設(shè)專業(yè)、設(shè)置課程，不斷革新教學形式和容，才能使高等學校更好地履行社會效勞職能。無視社會需要，盲目培養(yǎng)，就會導致高校畢業(yè)生不適應用人單位需要，在就業(yè)市場上缺乏需求，形成構(gòu)造性失業(yè)。高等學校應樹立科學的開展觀，以市場為導向，以質(zhì)量為根底，培養(yǎng)效勞社會各級各類需要的多種人才。在培養(yǎng)中應充分重視市場需求，建立科學的評價、分析和預測體系，把握社會實時經(jīng)濟走勢和就業(yè)市場的變化情況，按照社會開展方向設(shè)置專業(yè)，有效地消除構(gòu)造性失業(yè)。這是解決大學畢業(yè)生就業(yè)難問題的根本思路。 *高校教學改革中應堅持推進素質(zhì)教育，強化學生實踐能力，優(yōu)化人才培養(yǎng)構(gòu)造。 市場需多樣化的，不同崗位對畢業(yè)生素質(zhì)的要求就不一樣。如果高等學校培養(yǎng)出的學生千篇一律，或