XX2018上學期小學語文教研組工作計劃(I)

1、XX-2018上學期小學語文教研組工作計劃一、指導思想以語文課程標準為指針，以學校教科研工作計劃中的有關內容為切入點，以“促進教師專業(yè)成長，提高學生的語文綜合素質”為落腳點，進一步完善常規(guī)管理，深化課堂教學改革，使我校語文教育教學質量穩(wěn)中有升，力爭把本組打造成為我校教科研的一處亮麗的風景。二、教研主題：規(guī)范書寫習慣注重興趣培養(yǎng)三、周四下午第二節(jié)課三、工作思路1、語文課堂文化建設方面規(guī)范是我校語文課堂文化建設方面的內容，圍繞教研主題我校將從以下幾方面進行：（1）課前我們重視備課，備好課是上好課的基礎，因此，我們從備教材，備學情，備方法，備設計幾方面進行。（2）課堂上我們重視教學目標，教學重難點的

2、完成，一堂課四十分鐘，要充分體現(xiàn)聽說讀寫的內容與達成。（3）課后，教師的教學反思是我們的重點，我校這學期打破常規(guī)，把教學反思改成教學正思，從以往教師反思自己的不足變成教師反思自己的優(yōu)點及這堂課的閃光點。作業(yè)布置方面，設計基于目標的作業(yè)，沒有重復機械的作業(yè)，保證學生在規(guī)定的時間內完成作業(yè)。2、各年級評價改革借助一、二、三、六年級學生評價改革的春風，我校每個年級都嘗試著進行改革分三大塊：（1）過程性評價閱讀過程評價、古詩文積累過程評價、寫字。（2）活動性評價書寫比賽手抄板評比（3）終結性評價四、五年級以測試卷子為最終評價三、關注教師發(fā)展1、這學期每位教師至少讀3本書，并寫出讀書心得，在教研活動中進

3、行交流。2、定時進行教研活動，教研活動以課堂為主陣地，以提高教師專業(yè)素養(yǎng)為主。3、本學期將開展老帶新教師幫對活動，讓教齡不足兩年的年輕教師多走進老教師的課堂聽課學習。組織集體備課，開展同課異構、一課多上的活動，讓老師看到不同的授課形式獲得的教學效果也截然不同，從而培養(yǎng)出教師各自的授課風格，形成特色。4、教師每周一張鋼筆字，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。四、語文教研具體措施：1、繼續(xù)學習新課標，本學期將加大課標的學習力度，每位老師要通讀1-6年級的課程標準，熟練掌握本年級的大綱要求，讓教師教學是做到，有綱可依，有章可循。2、結合我校的晨讀午算活動，本學期我校將繼續(xù)大力加強圖書館的使用，讓學生隨時有書看，從

4、而提高學生的課外閱讀量，有了閱讀量學生才會有豐富的語文，才會寫出好的文章。一二年級提倡學生看繪本，讓學生為故事配畫，開展寫話活動。三四年級以段為主，開展小練筆活動，每周不少于兩次，并且要在課堂上呈現(xiàn)出來。五六年級，篇章練習，讓學生堅持寫日記，每周至少寫一篇文章，并與班上學生共同分享。3、本學期扎實基本功，將開展老帶新教師幫對活動，讓教齡不足兩年的年輕教師多走進老教師的課堂聽課學習。組織集體備課，輪流聽課，重點培養(yǎng)年輕教師的能力，我們將從低年級段開始，集體備課，聽課，反思，研討。并開展同課異構、一課多上的活動，讓老師看到不同的授課形式獲得的教學效果也截然不同，從而培養(yǎng)出教師各自的授課風格，形成特

5、色。五、具體工作安排;八月份： 1、檢查學生暑假作業(yè)，完成評比工作，評比結果以校訊通形式發(fā)送家長。 2、制定教研組，學科工作計劃，全面系統(tǒng)編寫課程綱要并和孩子分享課程綱要，各年級上交教學進度表。一、指導思想以語文課程標準為指針，以學校教科研工作計劃中的有關內容為切入點，以“促進教師專業(yè)成長，提高學生的語文綜合素質”為落腳點，進一步完善常規(guī)管理，深化課堂教學改革，使我校語文教育教學質量穩(wěn)中有升，力爭把本組打造成為我校教科研的一處亮麗的風景。二、教研主題：規(guī)范書寫習慣注重興趣培養(yǎng)三、周四下午第二節(jié)課三、工作思路1、語文課堂文化建設方面規(guī)范是我校語文課堂文化建設方面的內容，圍繞教研主題我校將從以下幾

6、方面進行：（1）課前我們重視備課，備好課是上好課的基礎，因此，我們從備教材，備學情，備方法，備設計幾方面進行。（2）課堂上我們重視教學目標，教學重難點的完成，一堂課四十分鐘，要充分體現(xiàn)聽說讀寫的內容與達成。（3）課后，教師的教學反思是我們的重點，我校這學期打破常規(guī)，把教學反思改成教學正思，從以往教師反思自己的不足變成教師反思自己的優(yōu)點及這堂課的閃光點。作業(yè)布置方面，設計基于目標的作業(yè)，沒有重復機械的作業(yè)，保證學生在規(guī)定的時間內完成作業(yè)。2、各年級評價改革借助一、二、三、六年級學生評價改革的春風，我校每個年級都嘗試著進行改革分三大塊：（1）過程性評價閱讀過程評價、古詩文積累過程評價、寫字。（2）

7、活動性評價書寫比賽手抄板評比（3）終結性評價四、五年級以測試卷子為最終評價三、關注教師發(fā)展1、這學期每位教師至少讀3本書，并寫出讀書心得，在教研活動中進行交流。2、定時進行教研活動，教研活動以課堂為主陣地，以提高教師專業(yè)素養(yǎng)為主。3、本學期將開展老帶新教師幫對活動，讓教齡不足兩年的年輕教師多走進老教師的課堂聽課學習。組織集體備課，開展同課異構、一課多上的活動，讓老師看到不同的授課形式獲得的教學效果也截然不同，從而培養(yǎng)出教師各自的授課風格，形成特色。4、教師每周一張鋼筆字，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。四、語文教研具體措施：1、繼續(xù)學習新課標，本學期將加大課標的學習力度，每位老師要通讀1-6年級的課程標準

8、，熟練掌握本年級的大綱要求，讓教師教學是做到，有綱可依，有章可循。2、結合我校的晨讀午算活動，本學期我校將繼續(xù)大力加強圖書館的使用，讓學生隨時有書看，從而提高學生的課外閱讀量，有了閱讀量學生才會有豐富的語文，才會寫出好的文章。一二年級提倡學生看繪本，讓學生為故事配畫，開展寫話活動。三四年級以段為主，開展小練筆活動，每周不少于兩次，并且要在課堂上呈現(xiàn)出來。五六年級，篇章練習，讓學生堅持寫日記，每周至少寫一篇文章，并與班上學生共同分享。3、本學期扎實基本功，將開展老帶新教師幫對活動，讓教齡不足兩年的年輕教師多走進老教師的課堂聽課學習。組織集體備課，輪流聽課，重點培養(yǎng)年輕教師的能力，我們將從低年級段

9、開始，集體備課，聽課，反思，研討。并開展同課異構、一課多上的活動，讓老師看到不同的授課形式獲得的教學效果也截然不同，從而培養(yǎng)出教師各自的授課風格，形成特色。五、具體工作安排;八月份： 1、檢查學生暑假作業(yè)，完成評比工作，評比結果以校訊通形式發(fā)送家長。 2、制定教研組，學科工作計劃，全面系統(tǒng)編寫課程綱要并和孩子分享課程綱要，各年級上交教學進度表。一、指導思想以語文課程標準為指針，以學校教科研工作計劃中的有關內容為切入點，以“促進教師專業(yè)成長，提高學生的語文綜合素質”為落腳點，進一步完善常規(guī)管理，深化課堂教學改革，使我校語文教育教學質量穩(wěn)中有升，力爭把本組打造成為我校教科研的一處亮麗的風景。二、教

10、研主題：規(guī)范書寫習慣注重興趣培養(yǎng)三、周四下午第二節(jié)課三、工作思路1、語文課堂文化建設方面規(guī)范是我校語文課堂文化建設方面的內容，圍繞教研主題我校將從以下幾方面進行：（1）課前我們重視備課，備好課是上好課的基礎，因此，我們從備教材，備學情，備方法，備設計幾方面進行。（2）課堂上我們重視教學目標，教學重難點的完成，一堂課四十分鐘，要充分體現(xiàn)聽說讀寫的內容與達成。（3）課后，教師的教學反思是我們的重點，我校這學期打破常規(guī)，把教學反思改成教學正思，從以往教師反思自己的不足變成教師反思自己的優(yōu)點及這堂課的閃光點。作業(yè)布置方面，設計基于目標的作業(yè)，沒有重復機械的作業(yè)，保證學生在規(guī)定的時間內完成作業(yè)。2、各年

11、級評價改革借助一、二、三、六年級學生評價改革的春風，我校每個年級都嘗試著進行改革分三大塊：（1）過程性評價閱讀過程評價、古詩文積累過程評價、寫字。（2）活動性評價書寫比賽手抄板評比（3）終結性評價四、五年級以測試卷子為最終評價三、關注教師發(fā)展1、這學期每位教師至少讀3本書，并寫出讀書心得，在教研活動中進行交流。2、定時進行教研活動，教研活動以課堂為主陣地，以提高教師專業(yè)素養(yǎng)為主。3、本學期將開展老帶新教師幫對活動，讓教齡不足兩年的年輕教師多走進老教師的課堂聽課學習。組織集體備課，開展同課異構、一課多上的活動，讓老師看到不同的授課形式獲得的教學效果也截然不同，從而培養(yǎng)出教師各自的授課風格，形成特

12、色。4、教師每周一張鋼筆字，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。四、語文教研具體措施：1、繼續(xù)學習新課標，本學期將加大課標的學習力度，每位老師要通讀1-6年級的課程標準，熟練掌握本年級的大綱要求，讓教師教學是做到，有綱可依，有章可循。2、結合我校的晨讀午算活動，本學期我校將繼續(xù)大力加強圖書館的使用，讓學生隨時有書看，從而提高學生的課外閱讀量，有了閱讀量學生才會有豐富的語文，才會寫出好的文章。一二年級提倡學生看繪本，讓學生為故事配畫，開展寫話活動。三四年級以段為主，開展小練筆活動，每周不少于兩次，并且要在課堂上呈現(xiàn)出來。五六年級，篇章練習，讓學生堅持寫日記，每周至少寫一篇文章，并與班上學生共同分享。3、本學期扎實基本功，將開展老帶新教師幫對活動，讓教齡不足兩年的年輕教師多走進老教師的課堂聽課學習。組織集體備課，輪流聽課，重