對(duì)高二(16)班開(kāi)展對(duì)手賽的思考

1、對(duì)高二 (16) 班開(kāi)展對(duì)手賽的思考一、 問(wèn)題的提出高二學(xué)生告別了高一時(shí)的新鮮感， 缺乏高三時(shí)的緊迫感， 隨 之而來(lái)的是疲倦感。 導(dǎo)致高二學(xué)生一般較散漫、 焦慮和無(wú)內(nèi)驅(qū)力。對(duì)處于叛逆期的高二學(xué)生， 管教不是最好的辦法， 只會(huì)激發(fā) 師生矛盾。開(kāi)展對(duì)手賽，能從內(nèi)心激發(fā)他們學(xué)習(xí)需求，在比、趕 和超的過(guò)程中自己認(rèn)識(shí)差距、 自己完善和自我提高。 如同兩個(gè)站在同一起跑線上，要是對(duì)手跑得比自己快， 就會(huì)使勁全力去追趕， 你的追趕也會(huì)反作用你的對(duì)手。 即使最后沒(méi)有跑贏， 兩者速度都提高了。心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)： “所有智力方面的工作都依靠興 趣，而學(xué)習(xí)的最好興趣， 乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。 ”心理學(xué)認(rèn)為， 學(xué)

2、習(xí)的目的、 意志與興趣是相輔相成的。 利用學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝的 心理特點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)習(xí)對(duì)手賽，表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使 學(xué)生在愿學(xué)、樂(lè)學(xué)和會(huì)學(xué)的過(guò)程中自我完善和自我提高。二、過(guò)程與方法從 2010 年 9 月 1 日起歷時(shí)一年在惠州市華羅庚中學(xué)高二( 16)班開(kāi)展了學(xué)習(xí)對(duì)手賽， 此班級(jí)為文理分科后組成的四個(gè)理科重點(diǎn)班之一，與對(duì)照班級(jí)情況如表一。16 班平均分列第四位，各層次與其它班相差不大。按時(shí)間 順序，對(duì)手賽分三個(gè)過(guò)程。過(guò)程一：開(kāi)學(xué)（ 9 月 1 日） - 第一次月考（ 10 月 8 日）， 未采取對(duì)手賽這一階段，按照年級(jí)和學(xué)校要求，開(kāi)展各種活動(dòng)：如選舉班干部、體育節(jié)和體操比賽，以增加班級(jí)凝集

3、力。第一次月考成 績(jī)?nèi)绫矶?6 班平均分列第三名，前 80 名完成較好，其它層次與分班時(shí)候的成績(jī)變化不大，說(shuō)明選擇的對(duì)照班級(jí)有參考價(jià)值。過(guò)程二：第一次月考（ 10 月 8 日）一上學(xué)期期中考試，試行對(duì)手賽做法： 1. 選定符合自己的對(duì)手 . 由于同學(xué)們彼此還不是很熟 悉，對(duì)手名單歸納起來(lái)有以下幾種情況： A. 多選一型。有六人選1 人為學(xué)習(xí)對(duì)手，而這人又選他人為學(xué)習(xí)對(duì)手； B. 一對(duì)一型。有7 組共 14 人，主要為同桌或同宿舍的人員。 2. 獎(jiǎng)品設(shè)置。輸?shù)?一方送一個(gè)帶有贈(zèng)言的軟抄本給對(duì)手。 贈(zèng)言為“ xxx, 恭喜你在 x 考試中獲得了對(duì)手賽的勝利！ 你的對(duì)手： （ 簽名） . ” 3.

4、設(shè)立專(zhuān)管對(duì)手賽的班干部（學(xué)習(xí)委員）。一次考試完后，督促同 學(xué)們本著自愿的原則， 確立新的對(duì)手名單； 對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行評(píng)判 和落實(shí)對(duì)手賽獎(jiǎng)懲措施。上學(xué)期期中考試成績(jī)?nèi)绫砣?。平均分上升到第二名，其它層次變化不明顯。過(guò)程三：上學(xué)期期中考試后一至今，實(shí)行對(duì)手賽針對(duì)試行中出現(xiàn)的問(wèn)題，修改如下：1.對(duì)手賽形式統(tǒng)一為“一對(duì)一PK型；2.獎(jiǎng)懲措施變?yōu)椋狠數(shù)囊环?，?xiě) 300 字的反 思總結(jié)，對(duì)手審核簽名后交班委會(huì)，再組織在班會(huì)上公開(kāi)交流。 上學(xué)期月考二考試成績(jī)?nèi)绫硭摹Ｆ骄至械谝幻?，各層次均領(lǐng)先。結(jié)果與討論對(duì)手設(shè)置“一對(duì)多型”對(duì)手賽，效果不是很明顯。會(huì)出現(xiàn)有些選手獲獎(jiǎng)同時(shí)又輸獎(jiǎng)， 對(duì)他本人激勵(lì)作用不強(qiáng)； “一對(duì)多

5、型”中的 “一”同學(xué)感覺(jué)壓力大，對(duì)手多，心理感覺(jué)自己勢(shì)單力薄，不利 于他本人成長(zhǎng)。實(shí)力相差大的小組，對(duì)優(yōu)生的內(nèi)驅(qū)力較小，對(duì)弱生壓力 太大，且搭配不穩(wěn)定。 兩者考試結(jié)果相對(duì)其它選手總體進(jìn)步效果 不明顯，甚至有退步；實(shí)力相差不大的小組，比賽時(shí)有輸有贏，對(duì)手搭配一般較穩(wěn)定，彼此不服氣，暗中較勁，總體進(jìn)步明顯。獎(jiǎng)品設(shè)置 物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（一個(gè)軟抄本）對(duì)學(xué)生觸動(dòng)效果沒(méi)有精神觸動(dòng)大， 可能原因是錢(qián)來(lái)源于父母。 讓學(xué)生寫(xiě)反思、 交對(duì)手審核和全班班 會(huì)上交流，都需自己動(dòng)手去完成，對(duì)學(xué)生觸動(dòng)大。成績(jī)對(duì)比分析實(shí)現(xiàn)“對(duì)手賽+反思+ 一對(duì)一一PK后，學(xué)生感覺(jué)新穎，興趣 濃厚，相對(duì)對(duì)照班各層次進(jìn)步明顯，如表四。以后進(jìn)步較緩慢，

6、 如上學(xué)期期末考試成績(jī)表五說(shuō)明需想辦法讓選手“保鮮”，激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)欲望。學(xué)生反思不服輸型的加油！學(xué)生 A: 世上沒(méi)有不打敗仗的將軍，重在總結(jié)失敗的原因！古人經(jīng)過(guò)艱難困苦后才有所作為，在逆境勇憤向前奔，向 陽(yáng)光追逐。不管對(duì)手是誰(shuí)，有多強(qiáng)大，我也要像貝多芬那樣扼住 命運(yùn)的咽喉，永不服輸，勇往直前，向前人那樣創(chuàng)造輝煌！挑戰(zhàn)型的學(xué)生 B: 上次的敗給你后，這一個(gè)月來(lái)，我一直在努力，可是我還是輸了。 這是因?yàn)槲移綍r(shí)對(duì)自己沒(méi)有嚴(yán)格要求， 在考試前 沒(méi)有做好復(fù)習(xí)，導(dǎo)致這次敗仗。我應(yīng)該從這次失敗中汲取教訓(xùn)， 查漏補(bǔ)缺，找出自己的不足之處。在接下來(lái)的日子里，我會(huì)更加 嚴(yán)格要求和訓(xùn)練自己。并不是你太強(qiáng)了 , 也

7、不是我太弱了，我是 不會(huì)輕易認(rèn)輸?shù)?，君子一言，駟馬難追，我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話，我會(huì) 親自將它實(shí)現(xiàn)的，你不必就等了！反思型的學(xué)生 C: 回顧這一個(gè)多月來(lái)的學(xué)習(xí)生活，我的作業(yè)倒是按 時(shí)完成了。 只是我沒(méi)有好好規(guī)劃空余時(shí)間， 沒(méi)有給預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)留 下足夠的時(shí)間，造成當(dāng)天學(xué)的知識(shí)很快被遺忘。所以，我認(rèn)為知 識(shí)系統(tǒng)化、 加快做題速度和提高做題準(zhǔn)確率很重要， 尤其是對(duì)理科考試來(lái)說(shuō)。所以，我會(huì)在以后寫(xiě)作業(yè)時(shí)更加嚴(yán)格要去自己。計(jì)劃性的學(xué)生 D: 這次月考中，我輸在了語(yǔ)文和英語(yǔ)上，而這兩科一 直是我的弱項(xiàng)。這一次考試，我的英語(yǔ)成績(jī)達(dá)到了及格，實(shí)現(xiàn)了 小的突破，但這并不夠，這并不足以讓我打敗對(duì)手，故我提出如 下希望： 1

8、. 語(yǔ)文在高二結(jié)束后達(dá)到 105 分，在高考時(shí)達(dá)到 110 分； 2. 英語(yǔ)在高二結(jié)束后達(dá)到100 分，廣一模時(shí)達(dá)到 110 分，高考時(shí)達(dá)到 115 分； 3.理綜高考時(shí)物理105 分，化學(xué) 100 ，生物 85 ，理 綜 290 ； 4. 文綜在學(xué)業(yè)水平測(cè)試時(shí)達(dá)到 3A； 5. 數(shù)學(xué)高考時(shí)達(dá)到 140 ；為此我提出以下要求： 1. 每天完成一篇早練，并記下十個(gè) 成語(yǔ)的意思和十個(gè)漢語(yǔ)發(fā)音； 2. 每天完成一篇閱讀和完形， 并記 下十個(gè)英語(yǔ)單詞； 3. 每天完成自己的理綜和數(shù)學(xué)要求；每天早 上 6 ； 30 起床，記文綜內(nèi)容； 5. 按自己的作息時(shí)間準(zhǔn)確做事； 6. 每天下午抽出時(shí)間跑步，勞逸結(jié)

9、合。感謝型的學(xué)生 E: 但無(wú)論成功還是失敗，我都要感謝我的對(duì)手。正因 為他照出我自己的不足， 激勵(lì)了我的好勝心， 我的生活才不會(huì)像 白開(kāi)水一樣平淡無(wú)味， 而變得五彩斑斕。 有了對(duì)手我們才不像培植的鮮花一樣孱弱纖瘦，而變得越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)；有了對(duì)手，我們才 能享受真正的快活，認(rèn)清真正的自我；有了對(duì)手，生活的圖畫(huà)才會(huì)流光溢彩， 生活的琴弦才會(huì)奏出歡快的樂(lè)章。 讓我們一起追逐，一起攀登，一起較量，一起騰飛吧！建議盡可能讓實(shí)力相當(dāng)?shù)倪x手成為一對(duì)一 PK 學(xué)習(xí)對(duì)手。每次考后，可以本著自愿的原則，雙方協(xié)商調(diào)整學(xué)習(xí)對(duì)手，讓雙方 舒心，促進(jìn)對(duì)手賽的積極性。對(duì)獲輸一方，盡量少物質(zhì)懲罰，以反思、匯報(bào)和交流的 形式，更能激發(fā)獲勝欲望。找出今后對(duì)輸?shù)囊环奖M可能考后談話一次，幫助分析前段不足， 奮斗方向，激勵(lì)其求勝的信心，以期再戰(zhàn)。預(yù)料之外的變化有的選手?jǐn)×嗽S多次，仍堅(jiān)持抗?fàn)?；選手的反思令人感動(dòng)。 有反思學(xué)習(xí)方法的、 有下決心的 或向?qū)κ职l(fā)出挑戰(zhàn)的等等，真正讓對(duì)手賽起到了加油站的作用。其中的一個(gè)對(duì)照班14 班，開(kāi)始借鑒16 班的經(jīng)驗(yàn)， 著手 開(kāi)展對(duì)手賽活動(dòng)了。對(duì)手賽只是促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步的一