統(tǒng)編版五年級下冊語文《習(xí)作：那一刻我長大了》教學(xué)設(shè)計(jì)(2課時)

1、習(xí)作：那一刻，我長大了（一）教學(xué)設(shè)計(jì)3 .學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法課題基本信息課題那一刻，我長大了學(xué)科語文年級五年級單元第一單元版本部編版冊別下冊1.教學(xué)背景分析.教材內(nèi)容分析：本單元習(xí)作話題是“那一刻，我長大了”，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、了 解他人童年故事的同時，反觀自己正在經(jīng)歷的童年生活，選擇成長過程中印象深刻的事 件寫下來。教材第一局部幫助學(xué)生選擇習(xí)作素材，提示了一些可能引起成長回憶的物品， 并列舉了三個具體事例，啟發(fā)學(xué)生回憶自己的成長時刻。教材第二局部提出了本次習(xí)作 的任務(wù)和要求。首先，提示了習(xí)作任務(wù)：要寫一件成長過程中印象最深刻的事情。接著， 明確了寫的要求：把事情的經(jīng)過寫清楚；把受到觸動、感到

2、長大的那個時刻的情形寫具 體，寫出真實(shí)感受；這些情形可以是當(dāng)時看到的、聽到的，也可以是結(jié)合往事想到的。 將其寫具體，意味著要圍繞感受對所見、所聞、所思、所感進(jìn)行細(xì)致描寫。.學(xué)生情況分析：五年級的學(xué)生具備了一定的習(xí)作，積累了一些習(xí)作素材，了解了 一些寫作方法，能根據(jù)習(xí)作要求寫下自己的見聞，表達(dá)自己的感受。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出本 學(xué)段的學(xué)生要養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú) 特感受。五年級的學(xué)生要把印象最深刻的事情寫清楚還有難度，需要教師認(rèn)真指導(dǎo)。.教學(xué)方式與教學(xué)手段：通過ppt播放，從圖片中喚起學(xué)生對童年往事的回憶。教 師適時引導(dǎo)學(xué)生將印象最深刻的事件說出來，再指導(dǎo)學(xué)生

3、如何把“那一刻”寫具體。.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：多媒體課件、希沃授課助手、學(xué)生影集2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)評價方式與內(nèi)容能從自己的成長經(jīng)歷中選擇 一件印象深刻的事情，能把事情的 經(jīng)過寫清楚。能把感到長大“那一刻”的情 形寫具體，記錄當(dāng)時的真實(shí)感受。通過翻閱影集、日記、成長手冊回憶自 己的成長歷程，選擇一件印象深刻的事情來寫。通過回顧本組課文中的選段，學(xué)習(xí)把一件事的 重點(diǎn)局部寫具體、寫清楚的方法，表達(dá)自己的真實(shí) 感受。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能從自己的成長經(jīng)歷中選擇一件印象深刻的事情，能把事情的經(jīng)過寫清楚。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能把感到長大“那一刻”的情形寫具體，記錄當(dāng)時的真實(shí)感受。突破方法：通過讓學(xué)

4、生提供自己的成長照片、日記來觸動學(xué)生，喚醒學(xué)生的記憶，翻開 學(xué)生的習(xí)作思路，從而完成析題、理解長大的內(nèi)涵，取材到寫作的過程；選取精彩的片 段，總結(jié)寫具體“那一刻”的方法，通過欣賞優(yōu)秀片段，側(cè)重講評“如何把一件事的重 點(diǎn)局部寫具體”。4.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及 預(yù)計(jì)時間師生活動設(shè)計(jì)意圖教師備注一、創(chuàng)設(shè)情 景，導(dǎo)入主 題(5min).提供影集，暢談感受。(1)讓同學(xué)們翻閱教材中小女孩成長的照片。(2)過渡：請同學(xué)們翻閱自己帶來的成長影 集。(3)談一談翻閱影集后的感受。.穿插“猜一猜”的游戲。(1)過渡：現(xiàn)在我們來做一個游戲，我這里有 幾張?jiān)蹅儼嘁晃煌瑢W(xué)小時候的照片，大家能 不能猜出來他是誰呢？(2)

5、展示照片，讓學(xué)生自由發(fā)言，大膽猜測。.揭示習(xí)作主題。(1)同父母一同出游的那一刻，陪爺爺奶奶聊 天、做游戲的那一刻，同學(xué)陪我過生日的那 一刻我突然覺得自己長大了。今天我們 習(xí)作的主題是“那一刻，我長大了”。(2)怎樣才算是長大了？(3)長大不是需要很長時間嗎？為什么說“那 一刻”就長大了呢？(4)內(nèi)容提示：在詞典中“長大”有這幾 層含義：長大成人，年滿18周歲的人，即可用幾組學(xué)生嬰 兒、孩童、小 學(xué)的照片導(dǎo)入 新課，目的是 創(chuàng)設(shè)情境，同 時讓學(xué)生感受 成長、感受變 化，從而及其 學(xué)生多彩的回 憶，為下面講 述自己的成長 歷程做鋪墊。稱之為長大，超過20周歲為真正意義上的長 大成人；生命的一個過

6、程，也有“成熟”的 意思；一個人從身體到心理的變化。在今天 的習(xí)作中，“長大”是指一個人從身體到心理 上走向成熟的變化?！澳且豢獭闭f明時間比擬短，所以一般是 指在某一個時間段或某一件事情中，我們的 身體或心理上發(fā)生了變化，變得更成熟。二、回憶童 年，指導(dǎo)講 述(20min).過渡：翻閱影集、日記、成長手冊，回憶 一下自己的成長歷程，有沒有某一瞬間、某 一件事讓你覺得自己突然長大了呢？.講述“那一刻”。(1)指名學(xué)生回憶自己的成長歷程，談?wù)勛约?印象最深的事情。(2)指名學(xué)生讀教材中的例如。(3)學(xué)生交流匯報(bào)：例如中的句子哪些詞讓你 有所觸動。.指導(dǎo)講述。引導(dǎo)學(xué)生想一想：你是在哪一 刻感到自己長

7、大了的呢？那一刻你看到了什 么，聽到了什么或者是做了什么？那一刻你 是怎么想的？.學(xué)生交流。(1)小組交流。學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己長 大的“那一刻”，說說當(dāng)時的情景。(2)全班交流提供。每個小組選一個代表與全 班同學(xué)提供。師生互動，交 流成長故事， 一方面nJ以調(diào) 動學(xué)生的情感 體驗(yàn)，讓學(xué)生 學(xué)會觀察生 活、思考問題， 從而養(yǎng)成說真 話、寫真實(shí)故 事的習(xí)慣，從 交流中學(xué)會先 說具體，再寫 具體。三、明確要 求，指導(dǎo)習(xí) 作(15min)1.明確習(xí)作要求。(1)課件出示習(xí)作要求。(2)學(xué)生齊讀要求。這一環(huán)節(jié)主要 是引導(dǎo)學(xué)生讀 課文中的選段，從中學(xué)到 把一件事的重 點(diǎn)局部寫具體 的方法。課文 既是

8、閱讀的材 料，又是寫作 的借鑒材料， 學(xué)好課文中的 寫作方法，在 寫作中就能做 到事半功倍。.指導(dǎo)習(xí)作方法。(1)擬題。題目自擬，既要中肯，又要新穎別 致。把事情寫具體。課件出示教材事例。寫事離不開寫人，把一件事的重點(diǎn)局部寫 具體，離不開對人物的語言描寫、動作描寫、 神態(tài)描寫和心理描寫。記敘文六要素：時間、地點(diǎn)、人物、事情 的起因、經(jīng)過、結(jié)果。常用的寫作順序：時間順序。(3)寫出“那一刻”。如何寫出精彩的那一 刻？教材出示梅花魂。課件出示教材事例。(4)寫出真實(shí)感受。舉例月是故鄉(xiāng)明； 課件再出示兩個例子。.小結(jié)：把一件事的重點(diǎn)局部寫具體，可以 通過人物的語言、動作、神態(tài)和心理描寫； 寫自己的真

9、實(shí)感受，可以敘事和抒情相結(jié)合, 還可以直接表達(dá)自己的觀點(diǎn)。.板書設(shè)計(jì)那一刻，我長大了事情寫清楚“那一刻”寫具體感受寫真實(shí).教學(xué)反思與改進(jìn)那一刻，我長大了（二）教學(xué)設(shè)計(jì)3 .學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法課題基本信息課題那一刻，我長大了學(xué)科語文年級五年級單元第一單元版本部編版冊別下冊1.教學(xué)背景分析.教材內(nèi)容分析：本單元習(xí)作話題是“那一刻，我長大了”，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、了 解他人童年故事的同時，反觀自己正在經(jīng)歷的童年生活，并選擇成長過程中印象深刻的 事寫下來。教材第三局部提出了作文完成后交流、修改的要求。教材明確了本次習(xí)作評 價的重點(diǎn)一一是否把感到長大的那個時刻的情形寫具體了，呼應(yīng)了本次習(xí)作的要求。教 材還

10、提出了和同學(xué)交流的要求，意在讓學(xué)生互相了解彼此的成長故事，豐富對成長的感 知，產(chǎn)生共鳴。.學(xué)生情況分析：五年級學(xué)生在寫作中，文章的構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)還不熟練。 課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要重視對作文修改的評價。要考察學(xué)生對作文內(nèi)容，文字表達(dá)的修改， 也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，取長補(bǔ)短， 促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。五年級學(xué)生對于如何自我修改和相互修改作 文，還需要教師引導(dǎo)。.教學(xué)方式與教學(xué)手段：通過課件，舉例子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會先列提綱。完成習(xí)作后， 組織學(xué)生交流，先在小組內(nèi)評一評誰的習(xí)作選材最有特色、把“那一刻”寫得比擬具體， 再由小組推薦習(xí)作在全班進(jìn)行朗

11、讀。此外，還要示范如何給作者提出修改意見。.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：多媒體課件、希沃助手2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)評價方式與內(nèi)容.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)取材列提綱。.展示習(xí)作，和同學(xué)交流，感受 提供的快樂。.根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作，能 把受到觸動的那個瞬間寫具體。.學(xué)生能根據(jù)取材說出文章的構(gòu)思，提綱。.能與同學(xué)交流習(xí)作，獲得提供的快樂。.能自我修改和互相修改習(xí)作，能把收到觸動的瞬 間寫清楚。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)取材列提綱學(xué)習(xí)難點(diǎn)：根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作，能把受到觸動的那個瞬間寫具體突破方法：根據(jù)插圖，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思文章，列提綱。要側(cè)重講評“如何把一件事的重點(diǎn) 局部寫具體”，可通過欣賞優(yōu)秀段

12、落、修改尚需完善的段落、修改自身習(xí)作三個步驟， 讓不同層次的學(xué)生有所收獲。主動權(quán)交至學(xué)生手中，讓課堂氣氛更加輕松，學(xué)生的討論 激烈，當(dāng)拿起自己的習(xí)作時，學(xué)生會毫不遲疑地改起來，修改習(xí)作的能力也隨之提高。4.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及 預(yù)計(jì)時間師生活動設(shè)計(jì)意圖教師備注一、謀篇布 局，列好提 (lOmin).這篇習(xí)作，你打算如何謀篇布局？(1)看看別的同學(xué)是怎樣的？(2)你想寫哪個感到長大的瞬間呢？不要 急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。(3)出示習(xí)作提綱要求.欣賞他人編寫好的提綱。.習(xí)作欣賞那一刻，我長大了.學(xué)生習(xí)作列提綱，可以防 止學(xué)生偏跑題， 幫助學(xué)生搭建 文章的架構(gòu)，養(yǎng) 成列提綱的好 習(xí)慣對于

13、小學(xué) 生來說是很有 必要的。二、交流分 享，構(gòu)建方 法(5min).習(xí)作欣賞。(1)指名學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。(2)交流評價：引導(dǎo)學(xué)生按照習(xí)作要求， 說說同學(xué)的習(xí)作中值得自己學(xué)習(xí)的地方。.例文診斷。(1)教師出示學(xué)生習(xí)作中需要修改完善的 片段。(2)出示評價標(biāo)準(zhǔn)：引導(dǎo)學(xué)生從“事情經(jīng) 過是否清楚” “那一刻是否具體” “是否寫 出了真實(shí)感受”三方面評議。(3)修改討論。.小結(jié)：本次習(xí)作最重要的是把受到觸展示佳作，和同 學(xué)交流，感受分 享的快樂。例文 診斷，全班共同 評議修改，幫助 學(xué)生掌握一件 事的重點(diǎn)局部 寫具體的方法。動的那個瞬間寫具體，怎樣才能把受到觸 動的那個瞬間寫具體呢？要抓住人物的 動

14、作、語言、神態(tài)、心理活動進(jìn)行描寫， 最好用上比喻、擬人、夸張等修辭手法。三、修改習(xí) 作，養(yǎng)成習(xí) 慣(15min).修改學(xué)生習(xí)作。(1)過渡：魯迅先生說“好文章是改出來 的”。老師相信愛動腦筋的你們，一定能 改出一篇優(yōu)秀的習(xí)作。(2)同桌之間交流互評。和同桌交流，看 看有沒有把受到觸動的那個瞬間寫具體， 根據(jù)同桌的意見再進(jìn)行修改，直到滿意為 止。(3)學(xué)生自己修改習(xí)作，教師相機(jī)指導(dǎo)。.全班展示交流，展示修改好的優(yōu)秀習(xí) 作。增強(qiáng)學(xué)生“改作文”的意識，提高學(xué) 生修改習(xí)作的能力，提高學(xué)生習(xí)作質(zhì)量， 讓學(xué)生養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣。增強(qiáng)學(xué)生“好文 章是改出來”的 意識，學(xué)生自主 修改習(xí)作，和同 學(xué)交流互評后

15、 修改習(xí)作，一改 再改，直到滿意 為止。培養(yǎng)學(xué)生 修改習(xí)作的能 力，提高習(xí)作質(zhì) 量，讓學(xué)生養(yǎng)成 修改習(xí)作的好 習(xí)慣。三、賞析例 文，總結(jié)提 升(lOmin)1.例文分析。(1)例文開篇開門見山。設(shè)置懸念，激發(fā) 了讀者的閱讀興趣。(2)過渡段，引出下文對媽媽的照顧。(3)心理描寫細(xì)致入微。字里行間表達(dá)出 “我”對媽媽的愛。(4)直抒胸臆，寫出自己要從幼稚走向成 熟，要有擔(dān)當(dāng)。(5)這篇文章情感真摯，感人至深，就像 一杯清茶，品嘗過后，余味不絕。文章的 亮點(diǎn)在于細(xì)節(jié)描寫，從地面上濺起的水 花，到每次打量媽媽時的心理，都細(xì)致入意在鼓勵學(xué)生 提供自己的獨(dú) 特特感受及有 創(chuàng)意地表達(dá)出 來，總結(jié)習(xí)作過 程中的經(jīng)驗(yàn)和 教訓(xùn)，提高寫作 能力。讓學(xué)生一 吐為快，享受習(xí) 作的樂趣，激微，令人稱贊。發(fā)學(xué)生寫作的 興趣。.學(xué)生暢談收獲