教職員工激勵課件

1、教職員工激勵 云南師范大學 趙枝琳 “其實我們知道自己能夠成為什么樣的人，我們最需要的是，有人鼓勵我們去成為這樣的人?！?拉爾夫沃爾多愛默生活動一、 滿意不滿意工作中三個最滿意的時刻工作中三個最不滿意的時刻活動步驟： 1、 請大家在A4紙上寫下自己的 “工作中三個最滿意的時刻”和“工作中三個最不滿意的時刻” 。 2、 在小組中交流，并進行歸類：工作中最滿意的五個時刻和最不滿意的五個時刻分別是什么？ 3、各小組將討論結果分別用紅色即時貼和藍色即時貼寫上最滿意和最不滿意的時刻，然后貼在小組園地上。滿意不滿意最滿意的時刻最不滿意的時刻1、受到領導表揚2、學生成績好3、工資福利增加4、與同事相處愉快5

2、、做自己喜歡的工作1、做自己不喜歡的工作2、得不到提升3、得不到培訓4、工作環(huán)境差、人際關系緊張5、收入低、福利差赫茲伯格的雙因素理論 赫茲伯格的雙因素激勵理論赫茲伯格雙因素激勵理論激勵因素保健因素1、成就感2、工作內容3、責任感4、賞識或認同5、升遷1、政策2、監(jiān)督3、工作條件4、人際關系5、工資待遇雙因素激勵理論的應用工作滿意因素（激勵因素）包括工作表現(xiàn)機會和工作帶來的愉快、工作的成就感、職務責任感和工作認可度等；工作滿意往往和工作內容相關。工作不滿意因素（保健因素）包括學校政策、管理、監(jiān)督、薪水、工作條件、地位、個人生活和人際關系等；工作不滿意往往和工作環(huán)境相關。一份讓人滿意的工作可以讓

3、人忍受其中的不滿意因素，但是如果不滿意因素太強烈，也會導致人們無法忍受現(xiàn)有的工作。要重視不滿意因素，防止不滿情緒產(chǎn)生；要利用滿意因素，提高工作滿意度 ?；顒佣?做一個能激勵教職員工的領導者 能夠激勵下屬的領導者應該具備哪些特征？活動二 做一個能激勵教職員工的領導者1、請每個人回憶一位對你產(chǎn)生過很大激勵作用的人，你不用說出他（她）是誰，但要用35個短語說出他（她）有什么個性特點。小組內，在A4紙上記下大家說的這些特點。2、請每個人回憶一位打擊過你工作積極性的人，你不用說出他（她）是誰，也用3-5個短語說出他（她）有什么個性特點。小組內，在 A4紙上記下大家說的這些特點。3、小組內，從記錄的所有形

4、容詞中，找出最重要的五個短語，包括正面的和負面的，各五個，并按照重要程度排序，然后寫在A4紙上，貼在墻上。做一個能激勵教職員工的領導者能激勵教職員工的領導者激勵效果很差的領導者熱情鼓舞別人給予幫助和支持親切指明方向公平對待下屬可信賴尊重他人寬容信任比較消極沒有目標喜歡諷刺挖苦別人沒有同情心挑剔壓制別人心眼小活動三 教職員工激勵策略1.角色扮演： 兩人一組，對對方這兩天在培訓中的表現(xiàn)作出反饋，以激勵對方成為更好的參與者，每對的時間為2分鐘。請兩對參與者在全班表演，各對表演者的激勵方式必須不同?；顒尤?教職員工激勵策略 2. 閱讀案例“我們如何激勵老師”（附件5.1）。 結合赫茲伯格的雙因素理論，小組討論： （1）案例中用了哪些激勵方式？還有哪些激勵方法？ （2）在你的管理實踐中，是如何激勵教職員工的？ 有效激勵的策略關心他人：領導關心和尊重教職員工，相信他們能夠有所發(fā)展，工作上能做出成績。設立標準：在肯定、信任的同時，對教職員工嚴格要求，使他們清楚自己努力的方向。授權：給予教職員工一定的自主權，使他們認識到自己工作的高質量出于內在的責任感、使命感，而不僅僅是外在的獎懲盡管獎懲也是一種激勵手段。提供支持：校長要能夠在力所能及的范圍內提供各種精神上和物質上的幫助，使得教職員工能夠專心在工作上，以取得好成績。小結 激勵在學校管理中發(fā)揮著巨大的作用。學校