第4課 影響客戶購(gòu)買行為(第2周2)(共5頁(yè))

1、廣 州 市 機(jī) 電 高 級(jí) 技 工 學(xué) 校教案(jio n)首頁(yè)編號(hào)(bin ho)：QD070711 版本(bnbn)：C/0 流水號(hào)：科 目市場(chǎng)營(yíng)銷授課日期第2周 3.4-3.8-1-2-3-4節(jié)班 級(jí)12機(jī)電高職1班（白云）、12機(jī)電高職3班、12機(jī)電高職4班課 題3-1影響客戶購(gòu)買行為的因素 課 時(shí)2授課方法講授法、小組討論法、練習(xí)法輔助教具課件課后作業(yè)自編，見(jiàn)教案中【布置作業(yè)】擬用時(shí)間30分鐘學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生能描述消費(fèi)品市場(chǎng)和生產(chǎn)資料市場(chǎng)的概念、分類、特征；2、學(xué)生能描述影響客戶購(gòu)買行為的因素分析；3、學(xué)生能說(shuō)出顧客購(gòu)買決策的過(guò)程；重 點(diǎn)1、學(xué)生能描述消費(fèi)品市場(chǎng)和生產(chǎn)資料市場(chǎng)的概念、

2、分類、特征；2、學(xué)生能描述影響客戶購(gòu)買行為的因素分析；突破方法：教師案例分析、指導(dǎo)、學(xué)生練習(xí)、小組討論難 點(diǎn)影響客戶購(gòu)買行為的因素分析；化解方法：小組討論、教師案例分析指導(dǎo)教學(xué)回顧備 注授課教師: 譚欣華 部長(zhǎng)簽名: XXXXXXXXXX 主任簽名: XXXXXXXXXX提交日期: XXXXXXXXXX 審閱日期: XXXXXXXXXX 審閱日期: XXXXXXXXXX教案(jio n)內(nèi)容時(shí)間分配教學(xué)活動(dòng)/內(nèi)容教學(xué)方法與手段資料工具等組織教學(xué)2分鐘強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，考勤，檢查學(xué)生胸卡、課室衛(wèi)生等教師陳述課程導(dǎo)入3分鐘案例“超市法則”導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生分析：影響客戶購(gòu)買行為的因素是什么？會(huì)對(duì)企業(yè)造成什

3、么影響？教師陳述 學(xué)生陳述課件講授新課：教師引導(dǎo)學(xué)生思考需時(shí)5分鐘共50分鐘第三章企業(yè)營(yíng)銷市場(chǎng)分析影響客戶購(gòu)買行為的因素（一）概念 1.顧客需要者提出者影響者決策者實(shí)施者（二）市場(chǎng)可按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不同的分類按地域標(biāo)準(zhǔn)分類 國(guó)內(nèi)市場(chǎng) 國(guó)際市場(chǎng) 城鎮(zhèn)市場(chǎng) 農(nóng)村市場(chǎng) 按市場(chǎng)交易的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分類商品市場(chǎng)金融市場(chǎng)技術(shù)市場(chǎng)勞務(wù)市場(chǎng)房地市場(chǎng)信息市場(chǎng)按市場(chǎng)需求的性質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)分類 消費(fèi)者市場(chǎng)組織市場(chǎng)其中：組織市場(chǎng)的構(gòu)成:生產(chǎn)者市場(chǎng)中間商(轉(zhuǎn)賣者)市場(chǎng)政府市場(chǎng)一顧客購(gòu)買行為模式如圖3-1P41顧客購(gòu)買行為模式（二）消費(fèi)者行為模式人的行為受心理活動(dòng)支配。從心理到行為，心理學(xué)中有一個(gè)“刺激-行為”模式，即“刺激需求動(dòng)機(jī)行

4、為”。刺激產(chǎn)生需求，需求強(qiáng)烈到一定程度時(shí)，就會(huì)誘發(fā)動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈到一定程度就導(dǎo)致行為。 二影響顧客購(gòu)買行為的因素社會(huì)文化因素文化和亞文化群社會(huì)階層相關(guān)群體家庭案例1：國(guó)際國(guó)內(nèi)的飲食文化是的不同（如地理、水質(zhì)氣候差別，廣東人對(duì)辛辣食品的歡迎度遠(yuǎn)不及北方人。）案例2：中國(guó)大陸道路的右派與香港道路的左派（右派”，多是典型大陸國(guó)家，如美國(guó)、中國(guó)、俄羅斯、德國(guó)、法國(guó)、巴西等；“左派”，多是典型島國(guó)和半島、次大陸國(guó)家：英國(guó)、日本、印度、巴基斯坦、印尼、泰國(guó)、澳大利亞、新西蘭等。）所以要注意賣車的時(shí)候，國(guó)內(nèi)司機(jī)位在右，而香港地區(qū)司機(jī)位在左）。個(gè)人因素指購(gòu)買決策人員的年齡、收入、教育、個(gè)性、風(fēng)險(xiǎn)的態(tài)度因素對(duì)具

5、購(gòu)買行為的影響年齡和性別職業(yè)和受教育程度經(jīng)濟(jì)狀況生活方式個(gè)性與自我形象主要指年齡、性別、家庭規(guī)模、收入、職業(yè)、文化水平、宗教信仰等。 案例1：服裝的購(gòu)買不同消費(fèi)者類型的需求有所不同 案例2：宗教信仰的不同影響飲食方面的忌諱心理因素動(dòng)機(jī)如圖3-2P46需要層次理論知覺(jué)注意的選擇性理解的選擇性記憶的選擇性學(xué)習(xí)信念和態(tài)度主要指社會(huì)階層、生活方式、個(gè)性特點(diǎn)、價(jià)值觀念、偏愛(ài)程度等。 案例1：使用化妝品品牌的不同反映出個(gè)性的差別（SK-II體現(xiàn)了成熟的女性、美寶蓮展示了活力、年輕的女性）案例2：服裝品牌的不同經(jīng)常能代表身份、地位的不同（LV、AMANI是尊貴的象征，李寧等服飾是普通消費(fèi)者的象征）行為因素購(gòu)

6、買動(dòng)機(jī)（購(gòu)買商品的過(guò)程中所追求的利益）使用狀態(tài)、依賴程度、品牌愛(ài)好等。案例：反季節(jié)促銷活動(dòng)除以上4種因素外還可考慮以下四種：最終用戶案例： 如：“麥當(dāng)勞、肯德基”是以消費(fèi)者為最終客戶?！翱煽诳蓸?lè)、百事可樂(lè)”是以做賣場(chǎng)這種渠道經(jīng)營(yíng)的，并不直接面對(duì)消費(fèi)者。用戶規(guī)模 案例：如：根據(jù)用戶的規(guī)模大少,制定相應(yīng)的銷售方案，如對(duì)賣場(chǎng)的渠道管理方式可根據(jù)賣場(chǎng)規(guī)模的大小制定銷售方案。 用戶地點(diǎn) 案例：如：“麥當(dāng)勞、肯德基”等快餐店通常開(kāi)在人流量（消費(fèi)者）較多的地方。用戶要求 案例：如：企業(yè)團(tuán)隊(duì)旅游、會(huì)議通常有明確的旅游目的地，必須按照客人的要求制定線路銷售方案。三顧客購(gòu)買決策的過(guò)程認(rèn)識(shí)需要確定需要確定品質(zhì)物色商

7、家征求報(bào)價(jià)選擇商家簽約購(gòu)貨績(jī)效評(píng)估四、消費(fèi)者購(gòu)買決策過(guò)程1需要喚起2信息搜查3商品比較4購(gòu)買決策5購(gòu)后行為五、消費(fèi)者行為模式人的行為受心理活動(dòng)支配。從心理到行為，心理學(xué)中有一個(gè)“刺激-行為”模式，即“刺激需求動(dòng)機(jī)行為”。刺激產(chǎn)生需求，需求強(qiáng)烈到一定程度時(shí)，就會(huì)誘發(fā)動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈到一定程度就導(dǎo)致行為。 教師陳述實(shí)例演示小組討論 大組討論重點(diǎn)突破案例1案例2 課件 黑板 練習(xí)紙隨堂作業(yè)和答疑(5分鐘)1、課后練習(xí)客觀題部分2、學(xué)生對(duì)影響顧客購(gòu)買行為的因素分析初步認(rèn)識(shí)；3、顧客購(gòu)買決策的過(guò)程；老師巡回檢查小組討論隨堂作業(yè)和答疑(5分鐘)評(píng)價(jià)反饋10分鐘1、由部分學(xué)生演示所做部分題目；2、學(xué)生討論做題方法；3、老師點(diǎn)評(píng)及小結(jié)。老師點(diǎn)評(píng)評(píng)價(jià)反饋10分鐘教學(xué)總結(jié)5分鐘 本課我們主要對(duì)影響顧客購(gòu)買行為的因素分析的特征有了初步認(rèn)識(shí)；并學(xué)習(xí)了顧客購(gòu)買決策的過(guò)程因素分析。有待我們今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和理解。 教師陳述教學(xué)總結(jié)5分鐘布置作業(yè)5分鐘影響顧客購(gòu)買行為的因素有什么不同？ 小組討論布置作業(yè)5分鐘附錄(fl)：內(nèi)容總結(jié)（1）廣 州 市 機(jī) 電 高 級(jí) 技 工 學(xué) 校教案首頁(yè)編號(hào)：