2　故都的秋20

1、附件1鄂托克旗首屆中小學(xué)教師優(yōu)質(zhì)錄像課評選課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表所在學(xué)校： 鄂托克旗高級中學(xué) 學(xué)科名稱： 語文 授課班級： 高一300班 設(shè) 計(jì) 者： 王東 聯(lián)系電話：設(shè)計(jì)時(shí)間： 2016/12/15 電子郵箱： 403684601 2016年11月 PAGE 5課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表章節(jié)名稱故都的秋學(xué)科語文授課班級高一300班授課時(shí)數(shù)1設(shè)計(jì)者王東所屬學(xué)校鄂托克旗高級中學(xué)依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)：只填寫與本節(jié)（課）有關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力；養(yǎng)成對語言、文學(xué)以及文化現(xiàn)象獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，發(fā)展思維品質(zhì)，增強(qiáng)思維的深刻性和批判性教育

2、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：SETCS 本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)(課)教學(xué)內(nèi)容概述，知識點(diǎn)的劃分以及各知識點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系。 故都的秋是郁達(dá)夫的一篇典范的抒情散文，全文緊扣“清、靜、悲涼”落筆，描繪了“秋院、秋槐、秋蟬、秋雨、秋果 ”等幾幅畫面，以情馭景，以景顯情，將自然的“客觀色彩”（故都的秋色）與作家內(nèi)心的“主觀色彩”（個(gè)人心情）自然完美地融化在一起，秋中有情的眷戀，情中有秋的落寞。故都的秋是魯教版高中語文必修一第三單元自讀課文的第二篇課文，本單元的大標(biāo)題是“走進(jìn)自然”，通過學(xué)習(xí)本篇散文，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略大自然和人生的多彩多姿。本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)知識和技能：品味文章語言，體會故都的秋的特點(diǎn)。過程和方法：誦讀課

3、文，領(lǐng)略作者在文中流露的主觀情感。情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會作者對故都的秋的贊美之情以及文中流露出的悲涼、傷感之音。學(xué)習(xí)者特征分析重點(diǎn)填寫學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)（課）時(shí)有影響的心理狀態(tài)、知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況，作為解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，選擇教學(xué)策略，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程的依據(jù)。如果設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)是在信息化環(huán)境下進(jìn)行的，還需要分析學(xué)生現(xiàn)在所具備的信息素養(yǎng)狀況，以利于教學(xué)活動(dòng)的順利開展。學(xué)生此階段正是豐富感情，培養(yǎng)審美的最佳階段。介于本文描寫的精彩，正是訓(xùn)練體驗(yàn)的好材料，故而設(shè)計(jì)為品味語言，感受景物；由此感受作者的感情。知識點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)描述知識點(diǎn)編 號學(xué)習(xí)目標(biāo)層次具 體 描 述 語 句1知識品味文章雅致雋永的語言

4、，體會故都的秋“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)。2能力領(lǐng)略作者在文中流露的寂寞、悲涼的情感。3價(jià)值觀通過體會作者情感，領(lǐng)略他欣賞寬厚的人生態(tài)度教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)限制項(xiàng) 目內(nèi) 容解 決 措 施教學(xué)重點(diǎn)品味文章雅致雋永的語言，體會故都的秋“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)。學(xué)生先各自做體會，寫感受，之后交流探討，教師點(diǎn)撥教學(xué)難點(diǎn)通過體會作者情感，領(lǐng)略他欣賞寬厚的人生態(tài)度比較討論課前對學(xué)生的要求自讀課文，解決生字生詞。教學(xué)媒體（資源）選擇編號對應(yīng)的知識點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)層次媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所 得 結(jié) 論占用時(shí)間媒體來源1填編號2345媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例

5、驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.自定義。媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑播放講解；B.設(shè)疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；J.自定義。板書設(shè)計(jì)題目：故都的秋作者：王東秋的特點(diǎn)：清 靜 悲涼的意味作者情感：寂寞 孤獨(dú)人生情懷：寬厚關(guān)于教學(xué)策略選擇的闡述和教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)關(guān)于自我體會作批注的學(xué)習(xí)方法的說明：高中生的情感體驗(yàn)更豐富，

6、也更傾向于自身的獨(dú)立，有這樣的愿望。教師此時(shí)正可抓住時(shí)機(jī)，滲入引導(dǎo)審美的、欣賞的能力和人生態(tài)度。而最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，就是學(xué)生的自我學(xué)習(xí)過程。此項(xiàng)活動(dòng)本學(xué)期以來練習(xí)較多，應(yīng)該可以完成，后面的交流討論環(huán)節(jié)要多注意鼓勵(lì)肯定，因本班學(xué)生的整體氣質(zhì)略顯內(nèi)向。學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式基于主題的 基于案例的 基于問題的 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)(教學(xué))模式傳遞接受模式 探究發(fā)現(xiàn)模式 問題解決模式 自主體驗(yàn)?zāi)Ｊ?學(xué)習(xí)活動(dòng)方式集體化學(xué)習(xí) 個(gè)別化學(xué)習(xí) 小組合作式學(xué)習(xí) 小組協(xié)作式學(xué)習(xí) 教學(xué)環(huán)境多媒體教室 白板教室 網(wǎng)絡(luò)教室 移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教室 自定義課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課型新授課 實(shí)驗(yàn)(實(shí)踐)課 練習(xí)課 復(fù)習(xí)課 講評課教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動(dòng)學(xué)生的活

7、動(dòng)教學(xué)媒體(資源)的作用和運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)導(dǎo)入新課提示參看優(yōu)化探究相關(guān)內(nèi)容學(xué)生閱讀了解作者經(jīng)歷、寫作背景學(xué)習(xí)新知朗讀課文。提問：1.作者對于秋天的感情是怎樣的？2.作者喜愛故都之秋的什么特點(diǎn)？在原文中做出標(biāo)注朗讀。篩尋相關(guān)內(nèi)容。提高學(xué)生篩選信息的能力，感受作者直接的，強(qiáng)烈的情感你最喜愛文中的那一段寫景？是著畫出來欣賞一下。學(xué)生自己欣賞，作批注。討論交流培養(yǎng)學(xué)生自主審美、交流學(xué)習(xí)的習(xí)慣。對文章的寫景和感情抒發(fā)有進(jìn)一步的細(xì)致深入的把握。展示作者幼時(shí)、留學(xué)經(jīng)歷，進(jìn)而總結(jié)個(gè)人憂、善感的性格。提問：為什么要用折去生命的說法來表現(xiàn)自己的熱愛？學(xué)生思考。打破過去概念式、模板式的理解，進(jìn)入對作者生命的認(rèn)識。

8、鞏固練習(xí)出示馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思、雪萊西風(fēng)頌中詩句。提醒學(xué)生進(jìn)行比較學(xué)生討論深入體會。評價(jià)修正熱愛秋天實(shí)際上是熱愛生命。如果說西天是對未來和遠(yuǎn)方的期待，那么故就是以寬厚的態(tài)度接納現(xiàn)實(shí)，欣賞現(xiàn)實(shí)。促進(jìn)遷移個(gè)性化教學(xué)為學(xué)有余力的學(xué)生所做的調(diào)整:“鞏固練習(xí)”部分為需要幫助的學(xué)生所做的調(diào)整:學(xué)習(xí)新知部分1.提示學(xué)生看課文中有沒有直接抒情的部分。 2 體會寫景時(shí)，表達(dá)可以采用類比或者對比說明的辦法。比如說，“稀稀疏疏的秋草做陪襯”，可以聯(lián)系春夏時(shí)期草的繁密茂盛，和老人的頭發(fā)。形成性檢測編號對應(yīng)的知識點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)層次檢測題 的內(nèi) 容1填編號2345形成性評價(jià)本欄在每節(jié)課后必須及時(shí)填寫。此節(jié)課中，盡管學(xué)生因?yàn)榭陀^原因，對教材的熟悉程度不夠，不過學(xué)生的投入專注程度高，所以效果較為明顯，尤其體現(xiàn)在審美體驗(yàn)的環(huán)節(jié)當(dāng)中。比如說郭騰宇能從文字中讀出作者心目中對名勝和普通人家的秋的對比，進(jìn)而體會作者的審美傾向；能從市人的一聲長嘆當(dāng)中，體會