二氧化碳和一氧化碳第一課時教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、 九年級上冊第六單元課題三教學設計二氧化碳和一氧化碳(第一課時)化學師范陳庚一、教材分析本課的教學內(nèi)容是九年級上冊第六單元課題三第一課時同時,主要學習二氧化碳的物理性質(zhì)與化學性質(zhì),本節(jié)課又為燃燒與滅火有關知識的展開打下了基礎,而且二氧化碳的一些化學性質(zhì)(如非金屬氧化物與水反應,堿與非金屬氧化物反應)又為學習酸、堿的性質(zhì)起到鋪墊作用。所以本課時內(nèi)容是初中元素化合物知識的核心內(nèi)容之一,也是本單元內(nèi)容的核心和紐帶。起到承上啟下的作用。二、學情分析學生在前一節(jié)已經(jīng)學習了二氧化碳實驗室的制取,學生對二氧化碳已經(jīng)有了初步的認識,這為研究二氧化碳的性質(zhì)和用途起到了鋪墊作用,而且二氧化碳與生活緊密相關,學生在

2、生活中已經(jīng)了解了其部分知識,但是缺少對二氧化碳系統(tǒng)的認知。三、教學目標1、知識與技能:(1)理解二氧化碳的物理性質(zhì)與化學性質(zhì)。(2)了解二氧化碳的用途以及溫室效應的危害。、2、過程與方法:(1)通過做傾倒實驗和溶解性實驗,學會分析、歸納與總結的科學方法。(2)通過二氧化碳與水反應實驗的設計,初步學會實驗的設計過程與方法。3、情感態(tài)度與價值觀:(1)通過學習,保持和增強對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲,發(fā)展學生學習化學的興趣。(2)樹立愛護環(huán)境、保護大自然的意識。四、教學重難點1、教學重點:二氧化碳的物理性質(zhì)與化學性質(zhì),以及二氧化碳的用途。2、教學難點:二氧化碳與水的反應。五、教學方法綜

3、合講授法、啟發(fā)式教學法六、教學過程核心環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖情【死狗洞】教師將死狗洞編成故事講聽故事,思考以故事的形式引入,境給同學聽。原因。引起學生的注意,引導入主題,為后邊講授入【過渡】:那么真的是又魔鬼在作怪二氧化碳的物理性質(zhì)嗎做鋪墊!二氧【點題】經(jīng)過本節(jié)課的學習你們就知化碳道其實并不是魔鬼在作怪,只是我們神的物火中最常見的一種化學物質(zhì)而已。理性【進入主題】那么我們現(xiàn)在就開始我質(zhì)們今天的學習:二氧化碳與一氧化碳在黑板上寫下題目。教師:首先,我們先學習二氧化碳的物理性質(zhì)。親身體會二氧化碳,拿出事先收集好的二氧化碳,問:大家親身參與得出其通常是看看,這是我事先收集好的二氧化碳氣味的氣體

4、體,你們看見了什么?拿出二氧化碳讓學生以扇聞的方式聞氣味。思考,猜測發(fā)當我們向以下燒杯中倒入二氧化碳時會發(fā)生什么現(xiàn)象呢?展示會發(fā)生的現(xiàn)象,并以視頻的方式解生的現(xiàn)象密現(xiàn)象。以視頻的方式給予的繼續(xù)展示二氧化碳的溶解性實驗,視頻思考,猜測現(xiàn)感受,展示發(fā)生的現(xiàn)象。象【教師提問】那么根據(jù)剛剛的實驗現(xiàn)思考,回答問培養(yǎng)思考、分析、解象,大家可以總結出二氧化碳有些什么樣的物理性質(zhì)呢?若學生總結的不全面,教師可以適當?shù)奶崾九c引導板書二氧化碳的物理性質(zhì)解決死狗洞的問題題決問題的能力【教師提問】那么二氧化碳的密度一思考引發(fā)學生思考,引起直都比空氣大嗎?認知矛盾,激發(fā)好奇心以火災正確逃生方法的圖片為例,講解以貼近生活

5、的事例來在不同的條件下密度會有所改變。引出二氧化碳的性質(zhì)變化,讓學生更感興趣,學會要學以致用二氧化碳的化【教師】(碳酸飲料的名稱引入)在生活中,我們都喜歡喝碳酸飲料,那么,為什么我們都叫它碳酸飲料呢?思考,討論為講解二氧化碳與水學性介紹石蕊試液的作用。的反應打卜基礎質(zhì)將二氧化碳溶解性實驗的水取出,去少觀察討論,猜量噴灑在有石蕊的紙片上。測是什么使紙片變紅?在黑板上寫下學生的猜測,讓學生設計讓學會發(fā)現(xiàn)問題,解實驗方案來驗證猜想。決問題的方法根據(jù)書上的實驗介紹怎么來驗證學生的猜想?!窘處煛慷趸既苡谒€(wěn)定嗎?歸納總結二將4中的小花拿來加熱,會看見紅色退氧化碳的化去。學性質(zhì)讓學生總結二氧化碳的化學

6、性質(zhì)。以泰囧中的油霸遠處吹水變牛奶的實猜想原因以電影引入,讓學生驗。更有興趣得出二氧化碳與澄清石灰水反應的實質(zhì)?!咎釂枴浚河幸环N物質(zhì),它可以翻手為回答問題,猜云,覆手為雨,農(nóng)民伯伯稱它為“植物想答案。以謎語引入提高學生糧食”?大家知道是什么嗎?興趣展示干冰的圖片,給出概念。給學生講解干冰的作用。根據(jù)性質(zhì)回【】:都說性質(zhì)決定用途,那么我們學答二氧化碳習了二氧化碳的性質(zhì)后,我們可以得知的作用,設計二氧化碳有什么作用呢?簡易滅火器二氧展示圖片二氧化碳在大自然中的循環(huán),升華學生的情感,樹化碳歸納二氧化碳對生活的益處。立愛護環(huán)境的意識。對生講解溫室效應的形成原因,讓學生討論思考活的解決溫室效應的方案。影響展示圖片愛護家園七、板書設計、二氧化確的主要性備二二氧優(yōu)佛的用途1物理進質(zhì):通常狀況F是T中無色氣體固態(tài)二氧化磯悟荊為干沐壯1

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