2015年教師招聘2011模擬試題

1、2011 教師招聘模擬試題 3（含）一、選擇題傳統(tǒng)教育學(xué)的創(chuàng)始者是（D）A BC夸美紐斯 D教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（C） A心理學(xué)教育哲學(xué)教育學(xué) D教育經(jīng)濟(jì)學(xué)3教育對政治經(jīng)濟(jì)制度起（B制約作用 C決定作用D） A促進(jìn)作用D促進(jìn)或延緩作用4教學(xué)的基本組織形式是（A,B） A個(gè)別教學(xué)B分組教學(xué) C模擬教學(xué)D課堂教學(xué)5品德形成的基礎(chǔ)是（D）A道德認(rèn)識(shí) B活動(dòng)和交往 C道德情感D道德意志6班在組織班級教育力量中所起的作用是（C）A決定作用B作用C紐帶和橋梁作用D作用二、填空題7教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門社會(huì)科學(xué).8歐洲社會(huì)里,曾出現(xiàn)過教育和騎士教育兩種有代表性的教育體系.9造面發(fā)展的

2、根本原因是社會(huì)分工；實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合.10德育一般包括教育、政治教育、法紀(jì)教育和道德品質(zhì)教育四個(gè)基本方面.11教師的根本任務(wù)是教書育人；班的基本任務(wù)是帶好班級,教好學(xué)生.12教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生的特殊認(rèn)識(shí)過程和發(fā)展過程.循序漸進(jìn)教學(xué)原則中的“進(jìn)”是指：教學(xué)速度教學(xué)內(nèi)容深度.課外校外教育的主要特點(diǎn)是自愿性、靈活性和實(shí)踐性.19班工作計(jì)劃一般分為學(xué)期計(jì)劃和具體行動(dòng)計(jì)劃.三、簡答題15教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用表現(xiàn)在哪些方面？生產(chǎn)力的發(fā)展推動(dòng)和制約著教育的發(fā)展,而教育對生產(chǎn)力的發(fā)展也起著巨大的促進(jìn)作用.這主要表現(xiàn)在：1）教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要.人是生產(chǎn)力中

3、最重要和最關(guān)鍵.通過教育,可以使人掌握文化科學(xué)知識(shí)和技術(shù),成為專門的.這些人進(jìn)入生產(chǎn)過程之后,就能不斷地促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展.教育把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力,是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要.2）教育是科學(xué)知識(shí)技術(shù)再生產(chǎn)段.科學(xué)技術(shù)是第生產(chǎn)力.通過教育,可以使科學(xué)技術(shù)知識(shí)從原來為少數(shù)人掌握到為人所掌握,并且運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中,由此推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展.3）教育是生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)技術(shù)段.教育的主要職能是傳遞人類已有的科學(xué)知識(shí),但它也能承擔(dān)生產(chǎn)新的科學(xué)技術(shù)知識(shí)的任務(wù),這在高等學(xué)校表現(xiàn)得尤為明顯.新的研究成果和發(fā)明一旦在生產(chǎn)中被應(yīng)用,就能提高社會(huì)生產(chǎn)力.16德育為什么把說服教育作為主要方法？說服教育法的特點(diǎn)在于正面

4、教育,啟發(fā)自覺,以理服人.在德育方法體系中,說服教育法是運(yùn)用最廣泛、最經(jīng)常的一種基本方法.這是由于：1）體系、政治觀點(diǎn)和道德品質(zhì)是不能自發(fā)產(chǎn)生的,需要全面系統(tǒng)地進(jìn)行教育才能獲得.2）凡屬,只能用的方法去解決,不能強(qiáng)制.性質(zhì)3）說服教育的作用不僅有助于提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和道德評價(jià)能力,而且還能影響學(xué)生道德情感和道德品質(zhì)的進(jìn)一步完善.17教育目的有何意義？教育目的是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn),是對受教育者的一個(gè)總要求,其意義在于：教育目的既是教育工作的出發(fā)點(diǎn),又是教育工作的歸宿.一切教育工作都是圍繞著教育目的這個(gè)中心進(jìn)行的.確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和組織形式,選擇教育方法,都要從教育目的出發(fā),使之符合教育目的要求.反之,教育質(zhì)量的高低,教育工作是否成功,必然要以教育目的為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量,看教育目的實(shí)現(xiàn)狀況,所以,教育目的又是教育工作的歸宿.教育目的對提高教育質(zhì)量有指導(dǎo)意義.由于教育是一種培養(yǎng)人的復(fù)雜活動(dòng),周期較長,對學(xué)生的教育工作必須有計(jì)劃和有系統(tǒng)地進(jìn)行。因此,制定一個(gè)明確的教育目的,才能給各方面的教育力量共同遵循的方向,使大家步調(diào)一致,緊密合作,保證培養(yǎng)的質(zhì)量,這就是教育目的指導(dǎo)意義和導(dǎo)向功能.18如何正確理解教師勞動(dòng)的主體性？主體性是教師勞動(dòng)的重要特點(diǎn),與其他勞動(dòng)明顯的不同.這種主體性包含兩層意思：1）教師勞動(dòng)的基本存在于教師主體本身,即教師的知識(shí)和技能以及里,教師本身既是勞動(dòng)者又是勞