學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)立案例“解痛”aft

1、學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)立案例“解痛”aft案例是踐行的成果案例是學(xué)習(xí)的資源案例是前行的標(biāo)桿頭痛問(wèn)題一：理念導(dǎo)入效果不明顯學(xué)習(xí)型組織理念學(xué)習(xí)力是最本質(zhì)的創(chuàng)新力和競(jìng)爭(zhēng)力。共同愿景為學(xué)習(xí)提供了焦點(diǎn)與能量。學(xué)習(xí)的進(jìn)度要大于環(huán)境變化的速度。創(chuàng)建的關(guān)鍵是創(chuàng)造出促進(jìn)學(xué)習(xí)的新結(jié)構(gòu)和新文化。健康的企業(yè)將是一個(gè)能夠不斷發(fā)展積極的心智模式的組織。學(xué)習(xí)新理念學(xué)習(xí)是一種生存方式。學(xué)習(xí)是工作的一部分。學(xué)習(xí)是組織的一項(xiàng)基本職能。學(xué)習(xí)內(nèi)化為組織的日常行為。學(xué)習(xí)重在提升學(xué)習(xí)力。學(xué)習(xí)與變革同行學(xué)習(xí)不僅是被重新發(fā)現(xiàn)的潮流，更是一種不可或缺的成長(zhǎng)基因。創(chuàng)建理念創(chuàng)建是自身的選擇。創(chuàng)建只有起點(diǎn)沒(méi)有終點(diǎn)。創(chuàng)建沒(méi)有明確的地圖。創(chuàng)建的關(guān)鍵在于個(gè)性化。創(chuàng)

2、建強(qiáng)調(diào)聚合、融合、整合。創(chuàng)建的切入點(diǎn)就在你身邊1、理念導(dǎo)入需要聲勢(shì)，更要春風(fēng)化雨學(xué)習(xí)型組織理論是一個(gè)體系，指望上一二堂課就能完全把握，是不現(xiàn)實(shí)的 基本理論創(chuàng)建實(shí)務(wù)（工具）融合與深化課程創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織是一個(gè)旅程，如果我們僅僅滿(mǎn)足于起始階段造點(diǎn)聲勢(shì)，也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)習(xí)型組織400題 海爾撲克牌 .2、理念導(dǎo)入與培訓(xùn)師的培育把握學(xué)習(xí)型組織理念的真諦，解決思想認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題，是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的首要任務(wù)。用職工群眾喜愛(ài)和接受的方式，由職工群眾自己來(lái)講，這是宣傳學(xué)習(xí)型理論的有效方式。3、理念導(dǎo)入的課件質(zhì)量課件的“本土化”什么是學(xué)習(xí)型組織陳 輝學(xué)習(xí)型組織理論的性質(zhì)及其特征夏艷紅為什么要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)型組織 毛 彬

3、更新學(xué)習(xí)觀念 做學(xué)習(xí)型員工 王麗萍如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織張婧渝課件的感染力 從地球到太陽(yáng)理念故事化、故事人格化 學(xué)會(huì)與故事打交道 4、自己理念自己建、自己理念自己行企業(yè)的巨大變化，來(lái)源于人們行為的深刻變化，而人們行為的變化又發(fā)端于其思想觀念的根本轉(zhuǎn)變，思想觀念的轉(zhuǎn)變由自己理念自己建、自己理念自己行來(lái)完成。上崗一分鐘，工作六十秒。上崗一分鐘，盡職六十秒。上崗一分鐘，安全六十秒。上崗一分鐘，隊(duì)規(guī)六十秒。上崗一分鐘，學(xué)習(xí)六十秒。上崗一分鐘，創(chuàng)新六十秒。萊蕪鋼鐵集團(tuán)公司煉鋼廠上班要做的四件事：生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)、研究。理念是與工作牽在一起的。工作好的地方，一定有它好了理念。理念靠什么支撐？成功經(jīng)驗(yàn)、成功案例

4、理念不在于華麗，在于認(rèn)同、踐行。5、理念導(dǎo)入不是一個(gè)工作節(jié)點(diǎn)，而是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程 往往把理念的導(dǎo)入作為創(chuàng)建啟動(dòng)階段的階段性工作，完成一篇“急就章”，看似做完，實(shí)際沒(méi)有做好做實(shí)。理念導(dǎo)入剛剛開(kāi)始，理念還未落地扎根，就急于布置檢查評(píng)比，浮躁替代了扎實(shí)的創(chuàng)建。荊門(mén)供電公司學(xué)習(xí)型理念“雙導(dǎo)” “一導(dǎo)”：進(jìn)行各類(lèi)培訓(xùn)輸入理念，理念的自上而下宣貫導(dǎo)入?！岸?dǎo)”：創(chuàng)建案例宣講傳導(dǎo)理念，理念的交流互動(dòng)感悟?qū)搿?、領(lǐng)導(dǎo)要當(dāng)理念的先導(dǎo)者當(dāng)理念的先導(dǎo)者是時(shí)代的要求 傳統(tǒng)的管理系統(tǒng)是被設(shè)計(jì)用來(lái)開(kāi)發(fā)廉價(jià)的自然資源，然而，這樣的時(shí)代正離我們遠(yuǎn)去，發(fā)揮人們的創(chuàng)造力已經(jīng)成為現(xiàn)在的管理重心，這是二十一世紀(jì)企業(yè)成功的關(guān)鍵。 在

5、價(jià)值觀領(lǐng)導(dǎo)體系下， 打工仔觀念在消失，只有員工和追隨者打工仔特點(diǎn)追隨者特點(diǎn)1順從主動(dòng)2為錢(qián)而動(dòng)為愿景而動(dòng)、3沒(méi)有激情充滿(mǎn)激情4責(zé)任性不夠承擔(dān)責(zé)任5令人不放心、令人放心6短期長(zhǎng)期7為老板做事為自己和團(tuán)隊(duì)做事“四個(gè)共同”觀念提出用共同的愿景激勵(lì)人用共同的理念凝聚人用共同的行為培育人用共同的發(fā)展吸引人 有效的學(xué)習(xí)不僅僅是一個(gè)態(tài)度或激勵(lì)問(wèn)題，而是人們反思自己的行為和處理問(wèn)題的方式，進(jìn)而改變自己的行為。先導(dǎo)的作用還在于理念的反思魯水天條重 申必 須消 除杜 絕反 對(duì)禁 止蓋澤綱領(lǐng)倡 導(dǎo)崇 尚認(rèn) 同履 行承 諾恪 守頭痛問(wèn)題二：愿景成了擺設(shè)，沒(méi)有產(chǎn)生效果愿景是什么? 共同愿望的景象 發(fā)自?xún)?nèi)心的意愿 建立愿

6、景體系：現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)的核心能力 為什么有些組織沒(méi)有愿景呢？大多數(shù)人認(rèn)為鍛煉對(duì)保持健康來(lái)說(shuō)是件好事，而實(shí)際上很多人都超重。人們更喜歡食物而不是鍛煉。因?yàn)槁苠憻捠且ㄟ\(yùn)動(dòng)代價(jià)的，是要持續(xù)的。 1、開(kāi)展“愿景是什么，不是什么” 的討論愿景不是號(hào)召出來(lái)的， 而是面對(duì)新形勢(shì)的選擇。愿景不是幾個(gè)人的主觀意志， 而是組織可實(shí)現(xiàn)的“藍(lán)圖” 。愿景不是工作的點(diǎn)綴，而是組織目標(biāo)、使命和價(jià)值觀反映愿景不是空洞口號(hào) ，而是衡量各項(xiàng)工作成效的尺度。2、不要把愿景看成遠(yuǎn)景遠(yuǎn)景強(qiáng)調(diào)的要化較長(zhǎng)時(shí)間才能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)愿景強(qiáng)調(diào)的是發(fā)自?xún)?nèi)心，渴望實(shí)現(xiàn)的景象角度定位欠妥思澤大地惠及萬(wàn)戶(hù)真誠(chéng)服務(wù)電費(fèi)結(jié)零3、愿景的角色和角度不同角色不同角度

7、生活愿景、家庭愿景替代工作愿景、崗位愿景將日常工作規(guī)范或標(biāo)準(zhǔn)作為愿景 標(biāo)準(zhǔn)是一種要求 做到什么？ 愿景是一種追求 創(chuàng)造什么？帶 你 前 行以愛(ài)立信 以信致遠(yuǎn)4、愿景不是“寫(xiě)”出來(lái)的而是“分享”出來(lái)的愿景建設(shè)的關(guān)鍵 分享分享的愿景更有力量分享：我愿中有你，你愿中有我5、真實(shí)的面對(duì)現(xiàn)狀，尋找杠桿解湖北省黃岡電力調(diào)度中心：全省首家電力通信網(wǎng)絡(luò)監(jiān)視系統(tǒng)在系統(tǒng)思考中誕生。.6、開(kāi)展愿景的自查與反思愿景自查是否建立愿景導(dǎo)航的理念是否能在共同愿景下，持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)是否建立并保持良好的合作關(guān)系是否擁有良好的心態(tài)是否具有創(chuàng)新發(fā)展的精神是否建立有效的共享系統(tǒng)反思要點(diǎn)為什么員工對(duì)愿景的追隨風(fēng)化了？為什么員工對(duì)愿景的

8、熱忱退化了？為什么員工實(shí)現(xiàn)愿景的行動(dòng)弱化了？為什么愿景還停留在“紙上陳述”階段？為什么你沒(méi)有伴隨愿景成長(zhǎng)？“愿景建設(shè)”回頭看一看愿景建設(shè)給企業(yè)和員工帶來(lái)的實(shí)實(shí)在在益處。二看影響愿景建設(shè)的障礙性問(wèn)題。三看愿景建設(shè)的行愿計(jì)劃是否需要調(diào)整如果你想種植幾天，就種花；如果你想種植幾年，就種樹(shù)；如果你想種植長(zhǎng)久，就種植愿景！頭痛問(wèn)題三：如何開(kāi)展創(chuàng)建的診斷評(píng)估？1、診斷評(píng)估為了什么？為學(xué)習(xí)而測(cè)量，而不是為匯報(bào)而測(cè)量在細(xì)察變化中看清自己在考量成長(zhǎng)中審視自己在探求持續(xù)中提升自己2、診斷評(píng)估不是簡(jiǎn)單地“是”還是“不是”，“有”還是“沒(méi)有”不是評(píng)估是不是學(xué)習(xí)型組織，是不是知識(shí)型職工，而是評(píng)估是否扎實(shí)地開(kāi)展創(chuàng)建工作，真正地走創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、爭(zhēng)做知識(shí)型職工之路。3、診斷評(píng)估也要精細(xì)化求精不求全要細(xì)不要浮.4、“對(duì)號(hào)入座式打分” 不是創(chuàng)建診斷評(píng)估的唯一方法按事先制定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)號(hào)入座式打分是檢查評(píng)比常采用的方法?！坝残浴睖y(cè)量確實(shí)有著其不可替代的作用，但如果一個(gè)組織完全依賴(lài)于量化測(cè)量而不從其他角度進(jìn)行測(cè)量與觀察，那樣就抹殺了人對(duì)組織發(fā)展過(guò)程的內(nèi)在領(lǐng)悟力。案例展示 ，情景診斷是對(duì)創(chuàng)建軟性指標(biāo)進(jìn)行診斷評(píng)估采用的方法。5、軟性指標(biāo)不是不可以測(cè)評(píng)難以量化的一定要量化，往往會(huì)曲扭評(píng)估。但并不是就此