是誰制造了風(fēng) (2)

1、是誰制造了風(fēng)教學(xué)設(shè)計宜城市南街小學(xué) 楊付香教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：知道自然界的風(fēng)是太陽使空氣流動起來形成的。過程與方法：能夠根據(jù)生活中的實例，做風(fēng)的形成實驗，并根據(jù)實驗現(xiàn)象分析推理出自然界里風(fēng)的成因。情感、態(tài)度和價值觀：體會到科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、耐心實驗的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點：明白生活中人造風(fēng)的原因，掌握自然界中風(fēng)是怎樣形成的。教學(xué)難點：通過實驗得出太陽的能量使得空氣流動形成了風(fēng)。教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教師準(zhǔn)備：實驗裝置、香、火柴、蠟燭等2、學(xué)生準(zhǔn)備：分組組長、書本、筆記本、筆氣球一只、扇子一把、紙條教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程： 一、激趣引入，提出問題： 1，師談話： 同學(xué)們，平時喜歡猜謎語

2、嗎？今天呀老師給大家?guī)砹艘粋€謎語請同學(xué)們猜一猜！ 出示謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。2 ，生 紛紛發(fā)言猜出謎底：（風(fēng)）3，關(guān)于風(fēng)的問題同學(xué)們想提出些什么問題呢？ （生自由談）（ 1）：我想知道為什么會有風(fēng)？ （ 2）：我想知道風(fēng)是怎樣形成的？ （ 3）：風(fēng)為什么有時大，有時?。?師：同學(xué)們提出了這么多的問題，歸納起來也是我們今天共同探討的問題，是誰制造了風(fēng)。是嗎？（板書課題）二、科學(xué)猜測，探究 新知1：同學(xué)們先猜一猜，風(fēng)是怎樣形成的呢？（1）：風(fēng)是吹出來的。（2）：風(fēng)是扇出來的。2.自己制成風(fēng)，并研究人造風(fēng)形成的原因。 （1）. 師述：要研究風(fēng)，就得要有風(fēng)。今

3、天教室里有沒有風(fēng)？（沒有）大家能不能自己制造一點兒風(fēng)呢？（2）學(xué)生交流，找材料，制風(fēng)（ 3）. 你用什么方法制成的風(fēng)？學(xué)生邊說明，邊示范。（用手扇，書扇，吹氣）都能制造風(fēng)。 （ 4）. 生活中還有哪些方法可以制造風(fēng)？（電風(fēng)扇，吹風(fēng)機，空調(diào)） 3.師述：這種人為制成的風(fēng)叫人造風(fēng)。從我們剛才制成的風(fēng)中，大家能說一說人造風(fēng)又是怎樣產(chǎn)生的？（1）分組交流討論。 （2）同學(xué)們吹的什么？扇的又是什么？（吹的是空氣，扇也是空氣。空氣流動就產(chǎn)生了風(fēng)。） （3）師生共同總結(jié)，板書。 流動 （空氣 風(fēng)） 4.猜測、設(shè)想：自然界的風(fēng)是怎樣形成的？ .師述：人造風(fēng)是空氣流動形成的，大自然中也經(jīng)常刮風(fēng)，是誰有那么大的力

4、量使空氣流動起來的？ .小組討論，交流：（找學(xué)生猜測） .師述：氣體在傳熱過程中是由下向上傳遞的，當(dāng)太陽能量傳遞到大地時使空氣流動起來最有可能。 .究竟是不是太陽的能量使空氣流動起來的？下面我們來通過實踐來驗證自己的猜測。 5.動手實驗. 模擬實驗來推想自然界風(fēng)的成因。 （1）.出示實驗材料，講述實驗方法和注意事項等。 （2）.分發(fā)實驗材料，學(xué)生分組實驗，老師巡視指導(dǎo)。 （3）.學(xué)生匯報實驗結(jié)果。 第一步，在瓶外口放上燃燒的香，煙飄向哪里？說明附近有風(fēng)嗎？為什么煙不向瓶內(nèi)飄（不向瓶內(nèi)飄，說明附近沒有風(fēng)，瓶內(nèi)瓶外的溫度一樣，沒有溫度的差別，空氣也沒有流動） 第二步，點燃蠟燭，放進瓶內(nèi)，觀察香冒出

5、的煙飄向哪里？（飄向瓶內(nèi)，說明附近有風(fēng)，空氣流動了）為什么會有兩種不同的結(jié)果呢？（煙飄向瓶內(nèi)是蠟燭的熱量使瓶內(nèi)空氣變熱，瓶內(nèi)熱空氣不斷變熱，不斷上升，瓶外的冷空氣就流過來補充，從而就形成了風(fēng)。） 6，結(jié)合實驗.分組討論：在自然界中，什么物體和實驗中的蠟燭一樣能使空氣流動起來？ （1）.利用教材41頁下面的圖，觀察說出是太陽的能量使空氣流動起來的。 （2）師述：太陽的能量是怎樣使空氣流動起來的？ （3）.學(xué)生匯報，集體討論，得出結(jié)論。 當(dāng)太陽的能量傳遞到陸地上后，陸地又將地面的熱向上傳遞，水面上的冷空氣填補到熱空氣流走的地方，如此循環(huán)就形成了風(fēng)。當(dāng)某個區(qū)域越熱產(chǎn)生的風(fēng)就越大。 三.拓展與總結(jié)。 1.同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 2.找生回答。 3 拓展. 請同學(xué)