解一元一次不等式組27

1、 重慶市涪陵九中王大偉9.3一元一次不等式組（2）翻轉(zhuǎn)課教學設計表（網(wǎng)上自主學習+課堂互助探究）課題 9.3 一元一次不等式組（2）授課教師王大偉年級七年級一、教材分析 本節(jié)課主要學習一元一次不等式組的解法，這是學好利用一元一次不等式組解決實際問題的關鍵，教材通過2個例題，在前面第一課時已經(jīng)學習一元一次不等式組的基礎上，已經(jīng)能求一元一次不等式的解集，一元一次不等式組的解集及解集規(guī)律來學習解一元一次不等式組。學習解一元一次不等式組時可以類比方程組；求不等式組的解集時，利用數(shù)軸很直觀快捷，注重數(shù)形結(jié)合。二、教學目標1.知識與技能 （1）理解一元一次不等式組及解集的意義； (2)會用數(shù)軸確定一元一次

2、不等式組的解集； （3）掌握求不等式組解集的技能。2.過程與方法 培養(yǎng)學生分析問題的能力；學生親身經(jīng)歷探究一元一次不等式組解法的過程，學生通過動手、發(fā)現(xiàn)、分類、比較等方法的學習，形成解題方法和技能，提高學生分析問題的能力、解決問題的能力。3.情感態(tài)度價值觀 通過學生對數(shù)形結(jié)合的理解，讓學生體會數(shù)學的直觀性和簡潔美。感受探索的樂趣和合作成功的體驗。在增強相互協(xié)作的同時,經(jīng)歷成功的體驗,從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣。教學重難點重點 不等式組的解法難點 含有參數(shù)的不等式組解集的討論教法與學法教法 翻轉(zhuǎn)教學法學法 課前學微課，課上合作展示。三學情分析 學生已經(jīng)學習了一元一次不等式組,并能較熟練地解一元一次不

3、等式。學生對求解一元一次不等式組的解集會產(chǎn)生一定的困惑,這是本節(jié)課的重點。所以,本節(jié)課的設計是通過學生所熟悉的基礎知識入手,讓學生獨立思考,合作交流,從而引導其自主學習。四網(wǎng)上自主學習課前網(wǎng)上、網(wǎng)下發(fā)布類型 1.看課本9.3一元一次不等式組預習 2.發(fā)布解不等式組，解含有字母的一元一次不等式組預習微課 3.一個預習小測網(wǎng)上、網(wǎng)下發(fā)布的任務 任務一、認真觀看微課解不等式組和解含有字母的一元一次不等式組，弄清楚以下任務：能正確地解一元一次不等式組。解含有字母的一元一次不等式組。任務二、認真閱讀教材9.3一元一次不等式組相關的內(nèi)容，勾畫重點，并提出你的問題。任務三、看完微課后，認真完成預習小測（小牛

4、試刀）學生的完成情況1.認真完成作業(yè)客觀題，拍照上傳作業(yè)。 有42位同學全部提交課本預習，課本預習同學們都很認真，4位同學不合格，合格率90.4% 。2.預習小測完成情況：學生的問題歸納（共性問題和個性問題）個性問題：去分母漏乘。2.系數(shù)化為1時，當系數(shù)為負數(shù)時，學生易忘記不等號的改變。共性問題：1、含參數(shù)的不等式組字母的取值范圍。五課堂互助探究教學目標熟悉一元一次不等式組的解集規(guī)律；幾個一元一次不等式含有參數(shù)的字母的取值范圍；體會數(shù)形結(jié)合，類比，化歸思想。4.培養(yǎng)學生團隊合作精神，不畏挫折勇于探究的精神。教師活動學生活動設計意圖預設時 間活動一展示學生課前預習、任務完成情況反思讓學生了解自己

5、是否預習到位，表揚先進，激勵后進。2分鐘活動二知識回顧默讀喚醒學生對已有知識的回顧，建構(gòu)知識網(wǎng)絡，形成解題方法。3分鐘活動三 典例精析做一做，2個學生上黑板展示，其他學生獨自作答。找出學生的錯誤，再糾正其錯誤，調(diào)動學生參與課堂活動的積極性。從而培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合的思想及化歸的思想。6分鐘變式通過平板推送，學生獨立完成解答及平板的推送任務。有問題的學生自己說出錯在何處，或同伴互助。發(fā)揮同伴互助，認識聯(lián)立不等式及其多種解法探索。5分鐘活動四合作探究小組討論，小組展示，小組代表點評培養(yǎng)學生的探究能力，數(shù)學歸納能力，分析問題解決問題的能力，在活動中培養(yǎng)學生的合作交流能力。從而提升學生思維，使不同的學生在

6、數(shù)學上得到不同發(fā)展。7分鐘變式學生示范獨立完成拓展發(fā)散學生思維，與重慶中考接軌。5分鐘活動五當堂檢測網(wǎng)上做題，完成任務推送對本堂知識點的鞏固檢測提高3分鐘活動六 小結(jié)讓學生暢談自己本堂課的收獲，培養(yǎng)學生自我反饋、自主發(fā)展的意識，使學生在知識 、方法技能、情感和態(tài)度等諸多方面得到發(fā)展?？偨Y(jié)提高，激發(fā)學生思維的火花。5分鐘板書設計教學后記：本節(jié)課通過課前微課學習，學生獲得知識和技能。同時培養(yǎng)學生不分時間，地點隨處可學的自主學習能力。通過翻轉(zhuǎn)學習，學生學習的主體地位得以充分的體現(xiàn)，教師即導演，學生是演員。課堂就是學生展示、探究、釋疑、合作創(chuàng)新碰撞火花的天堂。在解不等式組這一教學任務下，輔以看、說、質(zhì)疑、平板推送、搶答、獎勵、網(wǎng)上閱卷，平板進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。類比、探索、概括；數(shù)形結(jié)合的學習方法，合理設計例題、變式