27青山處處埋忠骨第2課時(shí)

1、定邊鎮(zhèn)學(xué)區(qū)學(xué)校共同發(fā)展體五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案課題27.青山處處埋忠骨所屬單元第八單元本課教學(xué)總共 2 課時(shí)，第2課時(shí)主備人李秀琪參加人審核學(xué)校審核人分享學(xué)校分享人學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、抓住對(duì)毛澤東的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)人物思想感情的表達(dá)方法。(重點(diǎn)) 2、理解課文內(nèi)容，感受毛澤東作為普通人的情感世界和作為偉人的博大胸懷（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)策略： 抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等描寫，通過(guò)自主、合作、朗讀、感悟等學(xué)習(xí)方法，感知人物形象。教 學(xué) 流 程教學(xué)調(diào)整溫故知新 1、我能把字寫漂亮（看拼音，寫詞語(yǔ)）。 Bn f cu jn wn o wi wn （ ） （ ） （ ） （ ） kun hn ln zh Mi z

2、n chu ch （ ） （ ） （ ） zhn tou xn zh z w n wi （ ） （ ） （ ） 2、回憶課文內(nèi)容填空。 青山處處埋忠骨主要是講毛澤東的愛子_在_的戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮犧牲后，毛澤東驚悉這個(gè)噩耗后_的心情和_ 的抉擇過(guò)程，表現(xiàn)了毛澤東常人的感情，超人的胸懷。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢測(cè)預(yù)習(xí)的方式和學(xué)生一起回顧課文主要內(nèi)容，整體感知毛主席的形象，為深入學(xué)習(xí)課文掃清障礙。）導(dǎo)學(xué)釋疑 導(dǎo)：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、明確學(xué)習(xí)策略、方法）學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、抓住對(duì)毛澤東的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)人物思想感情的表達(dá)方法。 2、理解課文內(nèi)容，感受毛澤東作為普通人的情感世界和作為偉人的博大胸懷。學(xué)習(xí)策略： 抓住人物動(dòng)作

3、、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等描寫，通過(guò)自主、合作、朗讀、感悟等學(xué)習(xí)方法，感知人物形象。 主問題 1：用不同的符號(hào)在文中畫出毛主席在聽到兒子犧牲這個(gè)噩耗時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心理活動(dòng)的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，感受毛澤東作為為人的博大胸懷。 2：結(jié)合課外資料，談?wù)勛约簩?duì)毛澤東寫下“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”這句詩(shī)的理解。 (設(shè)計(jì)意圖:以問題統(tǒng)領(lǐng)全文,讓學(xué)生從外貌,語(yǔ)言,神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫入手,在學(xué)習(xí)、體會(huì)的過(guò)程中感受毛澤東這一人物形象) 學(xué)：認(rèn)真看，仔細(xì)想，我自學(xué)，我快樂！ 自主學(xué)習(xí)完成以上問題(不懂得問題特別標(biāo)注) 研：輕輕說(shuō)，仔細(xì)聽，我研討，我進(jìn)步！ 合作探究小組內(nèi)互相交流自己的學(xué)習(xí)所得 (有解

4、決不了的疑問整合成問題提出來(lái)) (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,和同學(xué)討論交流,可以解決自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問,并且讓問題的解答更加多元化) 展、練：大膽說(shuō)，勇敢辯，我展示，我自信！ 集體交流大膽展示,積極補(bǔ)充,鼓勵(lì)組內(nèi)3、4號(hào)學(xué)生（相對(duì)較差）踴躍發(fā)言。 (設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)是課堂的重點(diǎn),是突破主題的抓手,以展練的形式將課堂的主權(quán)交給學(xué)生,老師在學(xué)生理解不了或理解不到位的地方及時(shí)的導(dǎo),讓每個(gè)學(xué)生都能在展示,傾聽,閱讀的過(guò)程中有所收獲,讓課堂在學(xué)生的思辨,老師的點(diǎn)撥中走向文本深處.) 鞏固提升 寫作題： 夜靜如水，月光如霜。毛主席滿懷著無(wú)限的悲傷，孤獨(dú)地躺在床上。想到 ，他眼含熱淚；想到 ，他淚流

5、滿面：想到 ，他淚如泉涌. (設(shè)計(jì)意圖:合理進(jìn)行心理活動(dòng)描寫，進(jìn)一步感受偉人情懷。 )檢測(cè)反饋 理解感悟（文章閱讀）。 主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀。A岸英奔赴朝鮮時(shí)，他因?yàn)楣ぷ鞣泵?，未能見上一面，誰(shuí)知竟成了永別！“兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧！”主席想。B然而，這種想法很快就被打消了。他像是自我安慰地說(shuō)道：“我的兒子死了，我當(dāng)然很悲痛，可是，戰(zhàn)爭(zhēng)嘛，總是要死人的。C朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上我們又多少優(yōu)秀兒女獻(xiàn)出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？他們就不想再見一見兒子的遺容嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧?！?秘書將電報(bào)記錄稿交主席簽字的

6、一瞬間，主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒，那神情分明在說(shuō)，岸英難道真的不在了？父子真的不能相見了？主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺(tái)，示意秘書將電文稿放在上面。D 第二天早上，秘書來(lái)到毛主席的臥室。毛主席已經(jīng)出去了，放在枕頭上的電文稿寫的一行醒目的大字：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。 電文稿下是被淚水打濕的枕巾。 1、寫出下面詞語(yǔ)的反義詞。 繁忙（）尊重（ ） 躊躇（ ） 醒目（ ） 2、朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上我們有多少優(yōu)秀兒女獻(xiàn)出了生命，他們的父母很悲痛。（改為反問句） 3、請(qǐng)指出文中標(biāo)有字母編號(hào)的句子各屬于對(duì)人物的哪一方面的描寫。 A_B_C_D_ 4、“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”這句詩(shī)的大意是 。這表明了毛澤東主席 5、毛澤東主席非常希望把毛岸英的遺體運(yùn)回國(guó)，因?yàn)?；最后他人人沒有這么做，是因?yàn)?(設(shè)計(jì)意圖:以檢測(cè)的形式總結(jié)全文,讓學(xué)生回歸整體)拓展延伸 由課文最后一句“電文稿下是被淚水打濕的枕巾?！毕胂笠幌拢飨?/p>