11《核舟記》教案

1、11 核舟記1.熟讀課文，借助注釋理解基本內(nèi)容，積累文言詞語。2.抓住文本特點(diǎn)，把握說明特點(diǎn)和寫作順序。3.感受核舟之美和匠人構(gòu)思之妙、工藝之精。第1課時(shí)一、導(dǎo)入新課文匯報(bào)一九九五年十月二十七日報(bào)道：寧波發(fā)現(xiàn)稀世珍寶，寧波發(fā)現(xiàn)稀世珍寶明代核舟。稀世珍寶明代桃核舟“蘇東坡夜游赤壁”在寧波被發(fā)現(xiàn)，是迄今發(fā)現(xiàn)的世上僅存的明代果核雕刻品。雕刻者為明代微雕大師王叔遠(yuǎn)。就其題款方位、尺寸大小、五位人物、小窗可靈活開啟諸方面均與核舟記描述相吻合。專家們還認(rèn)證此核舟是王叔遠(yuǎn)晚年力作，推斷完成于王叔遠(yuǎn)晚年成熟期。這件雕刻品生動(dòng)地再現(xiàn)了歷史上一個(gè)著名的文學(xué)故事。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的核舟記二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：

2、小組合作，疏通文意同學(xué)們，請結(jié)合課下注釋和自己的理解，疏通文意，不懂之處做好標(biāo)記，小組合作完成。1.明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。 重點(diǎn)詞語的意思：奇：奇妙曰：叫以：用徑：直徑之：的為：做。這里指雕刻罔：沒有因：順著，就著象：模擬具：具有情：神情態(tài)：姿態(tài)嘗：曾經(jīng)貽：贈(zèng)余：我蓋：表推測的句首語氣詞泛：泛舟，坐船在水上游覽云：句末語氣詞譯文：明確：明朝有個(gè)手藝奇妙精巧的人，叫王叔遠(yuǎn)，能夠在直徑一寸的木頭上，雕刻出宮殿、器具、人物，以至飛鳥、走獸、樹木、石頭，沒有一件不是就著木頭原來的樣子模擬某些東西的形狀

3、的，各有各的神情姿態(tài)。他曾經(jīng)送給我一個(gè)用桃核雕成的小船，刻的是蘇東坡泛舟于赤壁之下的情景。2.舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來，水波不興”，石青糝之。重點(diǎn)詞語的意思：約：大約奇：零數(shù)、余數(shù)可：大約許：上下軒：高起敞：寬敞為：是箬篷：用箬竹葉做的船篷覆：遮蓋開：開設(shè)啟：打開而：承表接相望：左右相對之：代窗則：就徐：慢慢地興：起石青：一種青翠色顏料糝：用顏料等涂上之：代指所刻字的凹處。譯文：明確：小船從頭到尾長約八分多一點(diǎn)，高度約二分上下。中間高起而寬敞的部分是船艙，用箬竹葉

4、做成的船篷覆蓋著它。船艙旁邊辟有小窗，左右各四扇，一共八扇。推開窗戶來看，雕刻著花紋的欄桿左右相對。關(guān)上它，就見右邊刻著“山高月小，水落石出”，左邊刻著“清風(fēng)徐來，水波不興”，用石青涂在刻著字的凹處。3.船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之珠可歷歷數(shù)也。重點(diǎn)詞語的意思：峨冠：高高的帽子而：表并列髯：兩腮的胡子，也泛指胡須閱：看執(zhí)：拿著卷

5、端：指手卷的右端撫：輕輕地按卷末：指手卷的左端語：說話現(xiàn)：呈現(xiàn)側(cè)：偏斜其：他們的比：靠近絕：極,非常類：像矯：舉屬：（zh)類詘：同“屈”，彎曲而：表并列倚：靠之：代左膝可：可以歷歷：分明可數(shù)的樣子譯文：明確：船頭坐著三個(gè)人：中間戴著高高的帽子、長著濃密胡子的人是蘇東坡，佛印坐在右邊，黃魯直坐在左邊。蘇東坡、黃魯直共同看著一幅手卷。東坡的右手拿著手卷的右端，左手撫著魯直的背脊。魯直左手拿著手卷的左端，右手指著手卷，好像在說什么似的。東坡露出右腳，魯直露出左腳，各自略微側(cè)著身子，他們緊靠著的兩膝，都隱蔽在手卷下邊的衣褶里。佛印極像彌勒佛，敞胸露懷，抬頭仰望，神情和蘇、黃不相類似。他平放著右膝，彎

6、著右臂支撐在船上，而豎起他的左膝，左臂掛著念珠挨著左膝念珠可以清清楚楚地?cái)?shù)出來。4.舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。重點(diǎn)詞語的意思：楫：船槳舟子：撐船的人椎髻：(梳著)椎形發(fā)髻,名作動(dòng)倚：靠衡：同“橫”攀：扳著若：好像狀：的樣子其：那視：眼睛端：端正容：神色若：好像然：的樣子譯文：明確：船尾橫放著一支槳。槳的左右各有一個(gè)船工。右邊的船工梳著椎形發(fā)髻，仰著臉，左手靠著一根橫木，右手扳著右腳趾，好像在大聲喊叫的樣子。左邊的船工右手握著蒲葵扇，左手撫著茶爐，爐上有個(gè)壺，那個(gè)人的眼睛正

7、看著茶爐，神色平靜，好像在聽燒茶的聲音。5.其船背稍夷，則題名其上，文曰“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，細(xì)若蚊足，鉤畫了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”其色丹。通計(jì)一舟，為人五；為窗八；為篛篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。而計(jì)其長曾不盈寸。蓋簡桃核修狹者為之。嘻，技藝靈怪矣哉！重點(diǎn)詞語的意思：其：那夷：平則：就題：書寫其：船的背面曰：寫的是甫：男子美稱，多附于字之后鉤畫：筆畫了了：清楚明白其：代字墨：黑篆章：篆字圖章丹：朱紅通：總為：雕刻并：和有：“又”計(jì)：計(jì)算曾：竟然盈：滿蓋：句首語氣詞揀：挑選修狹：長而窄之：代核舟譯文：明確：那只船的

8、頂部較平，就在上面刻著作者的題款名字，文字是“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，字跡像蚊子的腳一樣細(xì)小，筆畫清清楚楚，它的顏色是黑的。還刻著篆書的圖章一枚，文字是“初平山人”，它的顏色是紅的?？傆?jì)在一條船上，刻了人五個(gè)，窗八扇；刻了竹篷、船槳、爐子、茶壺、手卷、念珠各一件；對聯(lián)、題名和篆文，刻的字共三十四個(gè)?？墒怯?jì)算它的長度竟不滿一寸。是挑選長而窄的桃核刻成的。啊，技藝也真神奇??！第2課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：整體感知回顧課文，思考各段寫了什么內(nèi)容，理清文章思路，根據(jù)提示填空。明確：第1段：簡介核舟雕刻者生活的時(shí)代、姓名、精湛技藝、核舟的來歷。點(diǎn)明“核舟”主題：_。（大蘇泛赤壁）第2段：說明核舟大小，結(jié)

9、構(gòu)布局，依次寫了_、船篷、_、欄桿和_。 （船艙、對聯(lián)、小窗）第3段：介紹_部分，著力表現(xiàn)蘇軾、和_、_三人的動(dòng)作、神情。 （船頭、黃魯直、佛?。┑?段：介紹_部分，著重刻畫了_的動(dòng)作、表情。 （船尾、撐船人）第5段：介紹船背上的_和_。（題名、篆章 ）第6段：總結(jié)說明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的_，以及所刻文字的字?jǐn)?shù)，贊嘆雕刻者的技術(shù)。（數(shù)量）文章是按總分總的結(jié)構(gòu)來安排的。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：細(xì)節(jié)探究1.研讀第一段，思考下面的問題。從文章中找出能概括全文，總括王叔遠(yuǎn)技藝高超的詞是：明確：奇巧找出表現(xiàn)核舟主題的句子：明確：蓋大蘇泛赤壁云。找出原料小而表現(xiàn)題材廣的句子：明確：能以徑寸之木，為宮室、器

10、皿、人物，以至鳥獸、木石。找出說明構(gòu)思巧妙、技藝精湛的句子。明確：罔不因勢象形，各具情態(tài)。2.研讀第25段，思考下面的問題。本課的說明對象是什么？明確；核舟說明對象的特征是什么，從哪幾個(gè)方面進(jìn)行說明？明確：說明對象的特征是奇巧。從體積上：小。構(gòu)思上：巧。雕刻的人、物、字?jǐn)?shù)量上：多進(jìn)行說明。作者是如何介紹對象的？明確：介紹雕刻品的說明順序是按整體到部分，由主到次的的邏輯順序，先整體介紹舟首尾長約八分有奇，高可二黍許，再具體介紹“中軒敞者”，接著介紹“船頭坐三人”，然后介紹“舟尾橫臥一楫”，最后介紹“其船背稍夷”。在具體介紹核舟時(shí)，按空間順序先介紹“中間”，在介紹“兩邊”，最后是“船背”。思考、討

11、論、交流：作者如何具體說明奇巧？明確：體積：長、高船艙：軒敞、箬篷、八扇小窗開關(guān)、雕欄相對、對聯(lián)、字的顏色船頭：游覽者的外貌、姿態(tài)、神情、衣褶、念珠船尾：舟子的神情和姿態(tài)船背：題字、篆文的筆畫細(xì)，清楚 描述“舟子”神情動(dòng)作渲染了一種什么氛圍？明確：一舟子“若嘯呼狀”，顯得悠然自得；另一舟子“視端容寂，若聽茶聲然”，顯得從容自若。兩舟子共同營造了一種愉悅、輕松、自由自在的氣氛。加上舟尾橫臥的舟楫，更加暗示了一種放任自流的悠閑境界。寫正面用了三段文字，寫船背面為什么只用一小段文字呢？明確：這是為了突出“核舟”的主題，同時(shí)也表現(xiàn)作者主次分明的技巧。研讀末段，作者為什么要統(tǒng)計(jì)“核舟”上的物品、文字的數(shù)

12、目？明確：使讀者得出核舟容量大、所刻景物甚多的結(jié)論。再用“而計(jì)其長曾不盈寸”與之對比，使人們更強(qiáng)烈地感到這個(gè)玲瓏剔透、精美絕倫的藝術(shù)品有巧奪天工之妙。以此突出雕刻精湛的技藝，自然引出下句的贊嘆語句。與第一自然段相照應(yīng),突出中心。作者為什么不按照從頭到尾的順序，而是按照船的中間、船尾、船背的順序介紹核舟？明確：因?yàn)楹酥壑胁渴谴?，高起而寬敞，是這條船的視覺“主體”。艙邊上的窗又可以開閉，還刻有蘇軾赤壁賦后赤壁賦中的寫景名句，可以引起讀者的想象，讓讀者初步感受這個(gè)環(huán)境的特殊氛圍，吸引閱讀興趣。船頭的三個(gè)人物是主要人物（以蘇軾為主），船尾的舟子是陪襯人物，主題突出，次序明了。課文如此細(xì)致地介紹核舟這雕刻品的藝術(shù)形象，說明了什么？ 明確：說明雕刻家構(gòu)思的巧妙，贊美他的高超技藝，也顯示出我國古