設計素描--課題4--構成訓練課件

1、設計素描課題闡析課題目標課題要求教學內容一 點線構成二 空間構成三 黑白構成課題4 構成訓練課題4 構成訓練 “對構成要素的分析，是通向作品內部活動的橋梁。” 康定斯基課題闡析 一 研究內容 本課題的主要研究內容是構成規(guī) 律。構成指的是抽取具體形態(tài)后的點、 線、面、體、色等視覺形態(tài)的有機組合，并通過各種組合，直觀抽象地傳達藝術家的意圖與情感，更多的是一種純形式語言的畫面建構。點、線、面、黑 白、空間這些造型和表現(xiàn)要素，既是素描語言的基本形態(tài)，同時又是畫面形式中互相影響、緊密關聯(lián)的構成因素。構成意識的培養(yǎng)，是藝術設計基礎教學之初應該接觸到并重點解決的問題。葉樺 采取了印章的構成圖式，以高度概括的

2、手法，將窗戶概括為點，將墻、遠山概括為面，將路 燈、樹干概括為線，然后進行構成處理，加強畫面黑白、疏密的對比二 研究意義 各種構成在素描的訓練中，有兩層意義：第一，由于現(xiàn)實的物體具有立體的三維空間特征，對對象的認識離不開對結構的分析，即使對物體的表面因素進行分析與表現(xiàn)，或進行具象的形式研究，對結構內在因素的認識也是不可或缺的；第二，結構因素的表現(xiàn)可使設計意念的視覺化達到使用功能。課題目標 通過構成訓練，讓學生學會用構成 的眼光看形態(tài)，用構成的觀念表達形 態(tài)，掌握形態(tài)關系的構成規(guī)律和提高構 成表現(xiàn)能力，為今后專業(yè)設計打好構成 的設計基礎。4課題要求 要求學生正確地運用點、線、黑 白、空間等要素對

3、物象進行提煉和組構，形成有意味的畫面。教學內容 當畫面出現(xiàn)點、線、面等繪畫要素的表現(xiàn)時，便形成了畫面的構成，產(chǎn)生了畫面的視覺效果。無論是抽象的或具象的繪畫表現(xiàn)，都能引起觀賞者審美的反應。通過一系列嘗試性的構成與表現(xiàn)的實驗，創(chuàng)意構成時常會由形式語言的探索所引發(fā)，從而使學生進入藝術空間的探尋。應把實驗課題的重點放在造型要素的組織上，并以此來訓練學生把握畫面的能力，引導學生除了要理解創(chuàng)作中不能忽視的主題、內容這些要素之外，還要懂得形式構成的基本規(guī)律和提高畫面整體表現(xiàn)的組織能力。 構成訓練以具象為畫面形象要素， 并將其內在的構成形式做抽象化的處理，按構成的形式規(guī)律進行創(chuàng)造性的重新組合。作為藝術設計的構

4、成具象蘊含在寫實表現(xiàn)中，呈現(xiàn)的是一種構成形式關系。 構成訓練有別于傳統(tǒng)構圖法和平面構成視覺形式的基礎訓練，主要研究的是現(xiàn)實的形態(tài)和空間內容引發(fā)的具象形式構成的作用，認識構成的意義和性質，把具象作為畫面中的形態(tài)要素加以把握；對三維空間形式轉變?yōu)槎S的空間形式的各種規(guī)律加以認識。一 點線構成 在自然界中，即使是最復雜的形態(tài)，只要用簡化了的觀察方式去看待它，便可概括成為一個點。點，作為形態(tài)的簡化符號，既是形態(tài)特征的表示， 也是造型語言的基本要素之一。 在以點的表現(xiàn)為實驗的課題中，畫面上出現(xiàn)的點（還有線與面），不能是空洞無物的形態(tài)符號，而應該是以自然對象為依據(jù)，針對所要表現(xiàn)的對象的形態(tài)特征，經(jīng)過提煉概

5、括的藝術表現(xiàn)。這種相對抽象化的構成訓練，既不是對對象的如實再現(xiàn)，也不是為形式而形式的任意組構。整個創(chuàng)作過程是始終建立在對生活的體驗與情感表達的基礎上的。 安排不同大小的點，不同長短、粗細的線條，并以盡可能多的方式組合，過程中與失去平衡做斗爭，最后在“喧囂”中重新建立起一個豐富而充實的可視空 間構架，獲得一種抽象而又有意味的空間新秩序。點、線、面的組合讓我們的畫面表達更單純、更直接、更簡練。梵高（荷蘭） 梵高的點非常有表現(xiàn)力 1 訓練目的 點線構成的訓練目的如下。 （1）通過學習，掌握點的各種組合構成方式，能夠運用各種不同的點、 線進行各種形式的構圖，創(chuàng)造出各種不同的視覺形象及有意味的形態(tài)組合。

6、（2）通過訓練，認識把握構圖中最根本的構架及最初的大輪廓、大感覺、大趨勢，訓練空間想象力。 2 訓練方法 點線構成的訓練方法如下。 （1）將多種不同規(guī)格的點、線， 精心安排在一個平面上，點的大小依次遞減，最小的點多一些。然后，用線把它們連接起來，大點用粗線連接，小點用細線連接，兩個點相連即可。線可交叉重疊排列，也可多點連接，可用直 線、弧線、曲線或斷斷續(xù)續(xù)的線，獲得不同的效果。實際上，這是利用線條的粗細、長短、重疊、聚散等排列方法在白紙這個假想空間中分割、占據(jù)，利用強弱、大小、虛實及各種透視原理，暗示出空間的感覺。左邊第1張是學生拍的照片，右邊是根據(jù)照片進行點線構成訓練（2）根據(jù)課前找的照片和

7、世界名畫分析畫面的結構，體會點線的節(jié)奏安排，如點的位置、線條的走向、疏密的分布。根據(jù)照片進行點線構成訓練作業(yè)根據(jù)塞尚的靜物畫進行點線構成訓練作業(yè) 具體方法如下。 1 首先對塞尚的風景畫進行構成分析。塞尚（法國）將形體概括成點、線2 然后在自然中找出嚴密的秩序，完成從具象構圖中提煉，最終形成抽象構成的布局。將形體概括成黑、白、灰進行構成分析 根據(jù)塞尚風景進行點線構成訓練作業(yè)。塞尚 風景畫點線的節(jié)奏關系分析直線與橫線構成關系分析點線構成（3）利用各種材料（媒介）描畫 不同性質的抽象線條，從中感受材料的特質，提煉線條的獨立美感，表達個人情緒。 線條自身具有很強的情感性質，有著獨立的審美價值。蘊含在線

8、條及線條運行中的生命力，賦予線條以不同的性質和特征。因此，線條是一種下意識的表現(xiàn)，它最易于被視覺把握而成為個人的象征。 而抽象表現(xiàn)主義畫家則主張以極端 個性化和單純的線條形態(tài)，來構建獨特的藝術面貌。線條的感染力基于個人筆觸的表現(xiàn)性，更基于個人情感氣質以及他所應用的媒介類型。前者是通過后者 得以體現(xiàn)的。本練習要求盡可能多地使用所收集的工具（毛筆、油畫棒、炭 筆、鋼筆、水筆、鉛筆等）進行實驗。當這些工具在紙上正向、反向地移動時，紙便對此產(chǎn)生不同的抗力，由此我們可以感受到不同的效果，如尖銳的或滯重的、挺峭的或圓滿的、連續(xù)的或斷續(xù)的、躍出紙面的或遁入紙背的等。無疑這是一種開放式的試驗性練習，顯示著多種

9、素描類型的可能性。利用各種水筆、鉛筆等描畫不同性質的抽象線條利用各種水筆、鉛筆等描畫不同性質的抽象線條吳道子 運用波折起伏、錯落有致的“莼菜條” 式的線條表現(xiàn)方法，加強了描摹對象的分量感和立體感，突出了人體曲線與自然的結合，這種畫風在后來的西方也有一定的影響。所畫人物、衣袖、飄帶，具有迎風起舞的動勢，故有“吳帶當風”之稱荷加斯 線條粗獷練達弗洛伊德 線條井井有條梵高 線條遒勁有力曹力 毛筆葉樺 油畫棒葉樺 毛筆藍巍 炭筆吳賓 鋼筆蔡逍寧 水筆陳煥雄 鋼筆葉樺 鉛筆葉未勻 鉛筆（4）通過涂鴉的抽象形式（即線條無規(guī)律地散開）展開作業(yè)面，從這些無規(guī)則的線條及偶然形成的筆墨中尋找可視的具有審美意味的結

10、構。它體現(xiàn)了對形體和空間的直覺感受。直覺，在我們對形體和空間的知覺里起著十分重要的作用，它使我們開放性的心靈中奇跡般地涌現(xiàn)出新的意象。涂鴉的重要性在于提供了探求審美形式的無可限量的素 材，進而啟發(fā)我們通過非控制的表現(xiàn)， 來獲得新穎的心智意象。 值得指出的是，我們的意象獲得并非基于偶然。涂鴉是為意象的發(fā)現(xiàn)提供條件，其實質在于內在圖式的積累。涂鴉作品欣賞弗洛伊德吳賓吳賓吳賓季鶯歌曾若翩陳煥雄章啟初陳煥雄藍巍曾若翩季鶯歌曾若翩 二 空間構成 在繪畫中，“空間”與“平面”是一組對應的詞匯，所謂“二維”是指平面，所謂“三維”是指空間。從繪畫形式因素分析，二者都是在說明繪畫的空間問題。對于繪畫者來說，實際

11、上有兩種空間，一種是真實的空間，即遵循透視規(guī)律的空間；另一種是繪畫，即利用 線條的動勢、黑白關系的組合及圖形之間的穿插造成的視覺空間。 空間與時間同是宇宙間的一種存在，而造型藝術是以通過視覺感受空間為特征的，所以也可以叫作空間的藝術。 在素描表現(xiàn)中，我們所描繪的畫面 都是平面的，即二維的，但所要表現(xiàn)和 傳達的對象往往是立體的，即三維的， 這就產(chǎn)生了如何將二維空間變成三維空 間、將現(xiàn)實空間變?yōu)殄e覺空間的問題。 也就是說，應通過視覺感受來組成空間 意識，以視覺的觀念來探討空間的性質 以及視覺對平面、體積的感受。作者將樓梯、管道概括成黑白形體“分割”了平面 的空間，使這種空間獲得二次元的劃分，且暗示

12、著 空間的縱深，使之呈現(xiàn)了遠近的空間層次朱樂 枝葉的結構以不同的聚散、疏密形式變化地 “分割”著空間 當我們用素描工具進行速寫連作， 以簡練的線條迅速地記錄自己的觀察時，就能夠得到眾多的圖形構成樣式。 這一練習的關鍵是對于物體的結構特征所決定的線條方向和空間片斷的認識， 這將有助于我們在短時間里放手地表現(xiàn)物象，并使速寫連作以簡化的結構樸實 地揭示出自然的生命，獲得嶄新而深刻的空間體驗。 由此，我們發(fā)現(xiàn)線條對于空間的表達具有下面3種現(xiàn)象。 （1）一片區(qū)域沒有被線條穿過的區(qū)域呈后退狀態(tài)；被線條穿過的區(qū)域則呈向前狀態(tài)。 （2）線條分量越重，它以及周圍 的空間（區(qū)域）越向前。 （3）線條的性質是相比較

13、而產(chǎn)生的。 1 正、負形與空間關系 在平面空間中，形狀之間的空白被 稱為“負”空間，它與實體形狀的 “正”相對應。在這部分訓練中，要求學生除了認識幾種維度和視點的空間表現(xiàn)形式外，還需要對畫面具體空間構成進行深入探討。（1）正形與負形的概念。被畫對象的實體為正形，即指物體在畫面中的外輪廓；包圍著實體的虛空間為負形， 即在畫中不被正形占有的空間。正形越整體，形象就越有力量。我們在看到正形的同時，還要認識到負形的存在和對畫面整體結構的影響，找到自己認為理 想的畫面結構關系。正形與負形構成了畫面的結構，他們相互吸引或排斥，構成內在的張力和整體結構的均衡。沙保彥 樹樁形狀之間的空白被稱為“負”空間， 它

14、與樹樁實體形狀的“正”相對應（2）正形與負形的交界。正形與負形的交界是邊緣。邊緣最能夠體現(xiàn)實體的量度，同時也最能體現(xiàn)正形與負形之間的關系。（3）多個形之間的關系。當畫面中有一個以上的物體存在時，它們之間則構成了互相依托與互相制約的關系。廣州美院學生作品 作者以研究正、負形為目的， 將正、負形的形狀進行全面比較分析與研究，并對 其逐一進行研究刻畫查爾斯席勒 以研究邊緣為目的，將邊緣的形狀進行全面比較分析與研究，并對其逐一進行研究刻畫摩爾（對正形與負形研究的素描稿） 以研究多個 形之間的關系為目的，將形與形之間的各種狀態(tài)進行全面比較分析，并對其逐一進行研究刻畫 2 訓練目的 空間構成的訓練目的如下

15、。 （1）鍛煉平面上表達空間立體效果的能力，培養(yǎng)將平面構成發(fā)展到立體構成的空間處理能力。 （2）通過分析、實踐，能正確、 清晰地認識不同的空間概念并靈活運用于自己的構圖之中。3 訓練方法 空間構成的訓練方法可概括為打破時空概念，打通圖底關系，以不同的空間觀念，畫出不同的圖形，形成多元空間構成。4 課題練習 深入大自然，進行工業(yè)場景或自然景物的速寫連作，同時注意簡化所得的形體結構，對比它們的空間暗示，從中感受畫面骨骼的啟示，體驗畫面空間的構成類型。作品欣賞葉樺 三 黑白構成 任何畫面組織形式的生成，都是建立在黑、白、灰關系有序構筑的基礎上的，都是黑、白、灰關系的整體調配與處理的結果。畫面最具視覺

16、沖擊力、最能引導并抓住觀者視線的就是其中對比強烈、簡潔明快的內在的黑、白、灰的組織關系。畫面黑、白、灰色塊的配置與構成關系是一幅作品的基礎與本質。 黑、白、灰是設計和繪畫最為重要與關鍵的造型因素，黑、白、灰的對比與協(xié)調是最富有表現(xiàn)力的造型手段之一。 黑白構成是一種把黑、白、灰作為重要的形式要素，以黑、白、灰色塊有序地構筑畫面結構、體現(xiàn)空間關系的視覺表現(xiàn)形式。黑、白、灰的運用完全服從于畫面結構關系的需要。黑、白、灰色塊的處理往往強調其形狀感與平面性以及色度的對比與過渡。畫面的組織體現(xiàn)了不同形狀、不同面積、不同肌理、 不同色度的色塊對比形成的內在結構構成與理性空間秩序，具有較強的構成感與形式感。畫

17、面體現(xiàn)一定的內在構成力量。弗朗茲克蘭 將物象組織成簡潔明快的內在的 黑、白、灰關系沙保彥 畫面中墻、屋頂、窗戶的黑、白、灰的運 用完全服從于畫面結構關系的需要 黑白的抽象構成注重對黑、白、灰色塊的組織構成方式的研究，強調對畫面抽象形式的理性組織。這一造型表現(xiàn)手法運用理性的形式構成規(guī)律，從整體出發(fā)，有序地組織、合理地配置黑、白色塊的大小、位置和形狀，形成畫面 黑、白、灰色塊既有變化又相對統(tǒng)一的節(jié)奏及總體的均衡布局，最終創(chuàng)造出富有形式構成意味的畫面圖形結構。 對于設計者來說，本單元的訓練顯 得尤為重要。在視覺傳達、環(huán)境、建筑、服裝、工業(yè)產(chǎn)品等設計領域中，黑白對比作為重要的視覺表現(xiàn)語言得到廣泛的應用

18、。眾多的設計師在他們的設計理論中都曾肯定了明暗在造型設計中的重要作用。黑、白、灰對比的訓練，將使我們擺脫客觀因素的束縛，提高空間的感受力和表現(xiàn)力，在設計意念的表達上達到充分自由的境界，以此促進我們的創(chuàng)造性思維。同時，思維的發(fā)展又使得我們對自然持以新的認識和新的思考。胡中玉（指導老師：蔣博宇） 運用理性的形式構成規(guī)律，從整體出發(fā)，有序地組織、合理地配置建 筑中黑、白色塊的大小、位置和形狀視覺傳達中的黑白對比 1 訓練目的 黑白構成的訓練目的是達到能夠運用形式構成規(guī)律，理性地組織黑白色塊的大小、位置和形狀，從整體出發(fā)自如地將它們在畫面中進行合理配置和有序構筑。用不同深淺、不同形狀、不同面積和不同肌理的色塊對比組合來形成畫面的組織與構成，構筑、創(chuàng)建出主觀、 完整和理想的畫面空間，由此形成畫面既變化又統(tǒng)一的節(jié)奏感，形成畫面形態(tài)有意味的形式構成秩序。 2 訓練方法 黑白構成作為重要的視覺表現(xiàn)語言能夠創(chuàng)建完整的畫面形式結構，構筑主觀、理想的畫面空間。其主要組織形式可以簡單地歸納為以下幾種。 （1）以深色調為主進行畫面的構筑。以大面積的深色調占據(jù)畫面，集中體現(xiàn)深色部分，形成以深色為主調的低調畫面。（2）畫面的構成以淺色調與亮色調為主。畫面的大部分體現(xiàn)為淺