主題三新石器時代的文化遺址河姆渡和半坡張承鵬

1、2013年全國中職學校“創(chuàng)新杯”說課比賽說課課件蘭州旅游中等專業(yè)學校張承鵬 老師中國歷史文化單元三 中國古文化遺址主題三 新石器時代的文化遺址母系氏族公社的繁榮河姆渡和半坡說課內容說學法二說教法三說教學過程四說教學反思五說教材一謝謝！2013年10月27日一、說教材高等教育出版社出版袁曉國主編五年制高等職業(yè)教育旅游與服務管理專業(yè)教學用書中國歷史文化第三單元中國古文化遺址主題三 新石器時代的文化遺址：河姆渡和半坡 通過本課知識的學習，要掌握我國兩個重要的古文化遺址及其意義，探析我國古文明秘密，增強民族自尊心和自豪感。一、說教材教學目標知識與能力1、識記，初步了解河姆渡遺址；半坡遺址。2、理解河姆

2、渡和半坡都屬于新石器時期母系氏族公社的代表文化遺址過程與方法 通過教師講解和學生自主探究討論，對比認知以及實地參觀考察，培養(yǎng)學生主動學習探究的興趣和能力情感態(tài)度價值觀 感知和體驗，我國古代先民的勤勞與偉大，感受我國文化的歷史悠久；結合本土“大地灣”文化遺址的旅游資源，以“學以致用”的態(tài)度將所學知識用于導游實踐活動。一、說教材教學重點、難點 本課的教學重點是：河姆渡遺址、半坡遺址。發(fā)現(xiàn)、農業(yè)、手工業(yè)、建筑、宗教藝術等知識點。 這兩處遺址是新石器時期，母系氏族公社的繁榮的代表，學習我國原始社會必提的兩處遺址。一、說教材教學重點、難點 本課的教學難點是：河姆渡遺址和半坡遺址中，考古實物能說明的問題；

3、兩處遺址異同的對比。 地理位置、氣候條件等因素的不同，雖然都是母系氏族公社的代表，但在許多方面有區(qū)別，不要在今后的工作中混淆。要對比認知，實際上深層含義是說明我國在遠古時期，黃河流域和長江流域都出現(xiàn)了文明的痕跡。二、說學法學情分析對象特點： 二年級導游專業(yè)學生，對導游專業(yè)興趣較高；同時，生活閱歷較少，文化感知力比較薄弱。認知基礎： 學生雖有一定的公共基礎課底子，但學習主動性較薄弱。情感基礎： 本人曾擔任基礎公共課任課教師，師生關系融洽，師生相互熟悉授課風格和學習習慣。二、說學法學習方法 結合學生實際學情，學生們主要采用聽講、自主學習討論思考、對比記憶、實地考察的方法進行學習。我是半坡人。我們是

4、河姆渡人。三、說教法針對學生學情，結合本節(jié)知識內容，本節(jié)課采用以下教學方法： 講述法：對這兩個文化遺址，主要由教師講述各遺址的相關知識點，如發(fā)現(xiàn)時間、地址、遺物等。教師通過講述知識點，引領學生的學習思路。 分析對比法：兩個遺址知識點都講到了，就需要進行對比認知記憶。特別是在引領學生進行知識對比時，要分析得出該知識點的意義。如粟和稻化石的發(fā)現(xiàn)，就證明的是遠古農業(yè)生產的存在。 實地參觀考察：針對導游專業(yè)學生，今后有機會帶領學生實地參觀我省內“大地灣新石器時代遺址”。布置拓展作業(yè)以實現(xiàn)“學以致用”。 四、說教學過程導入新課復習提問：師：我們已經(jīng)學習過一些舊石器時代的 遺址，代表遺址有哪些？生：元謀人

5、遺址、北京猿人遺址、山頂洞人 遺址等。師：在此基礎上，今天學習新石器時代的文化 遺址，先來看母系氏族公社的繁榮： 河姆渡遺址和半坡遺址。四、說教學過程 約7000前，隨著生產力的發(fā)展，我國母系氏族公社走向繁榮。講授新課一、長江流域的代表河姆渡文化二、黃河流域的代表半坡遺址四、說教學過程講授新課一、長江流域的代表河姆渡文化發(fā)現(xiàn)：1973年，浙江余姚河姆渡村發(fā)現(xiàn)故名，距今7000年農業(yè)生產：工具：陶器、骨器、木器、石器 作物：水稻 家畜：豬、狗、水牛等手工業(yè)：打井 紡織工具：紡輪、骨針 木槳、獨木舟建筑業(yè)：干欄式建筑遺跡藝術宗教：“雙鳥朝陽”紋象牙雕刻件四、說教學過程講授新課一、長江流域的代表河姆

6、渡文化 河姆渡遺址 陶器 骨器 石器 家畜 紡織 水稻 木槳 干欄式房屋 雙鳥朝陽刻件四、說教學過程講授新課二、黃河流域的代表半坡遺址發(fā)現(xiàn)：1953年，陜西西安市發(fā)現(xiàn)，距今六七千年農業(yè)生產：工具：石斧、石鋤、石刀、陶刀、骨鏟 作物：粟、開始種蔬菜 家畜：豬、狗、牛、羊、雞手工業(yè)：陶器：公共窯廠、彩陶，人面魚紋盆建筑：半地穴房屋藝術宗教：彩陶的幾何圖案、契刻符號、甕棺（留有小孔）四、說教學過程講授新課二、黃河流域的代表半坡遺址 半坡遺址 石斧 骨笄 粟和菜籽 人面魚紋盆和彩陶罐 半地穴式和村落復原圖 甕棺葬四、說教學過程講授新課 在教師講授兩個遺址各知識點的同時，提出問題，要求學生思考，從河姆渡

7、人或半坡人的某種遺物上，我們能夠得出什么結論。例如：問：1、河姆渡的水稻和半坡的粟說明什么？ 2、有動物圖案的陶器說明什么？組織學生討論學生得出以下結論：1、粟和水稻說明我國農業(yè)起源很早。（教師可以補充我國是世界上最早種植蘇荷水稻的國家）2、有動物圖案的陶器證號說明古人已經(jīng)開始了家畜飼養(yǎng)。（教師可以補充：只有熟悉的馴化的動物，古人才能在生產和生活中充分表現(xiàn)。）四、說教學過程講授新課 在教師講授兩個遺址各知識點之后，提出問題，要求學生對比思考，得出結論。例如： 河姆渡干欄式建筑和半坡半地穴式建筑，各自的功能是什么？為什么南北方的建筑有這樣的差別？ 組織學生小組討論，經(jīng)過討論后，學生得出以下結論：

8、1、干欄式建筑可以防潮，屋下可以飼養(yǎng)家畜；半地穴式建筑增加保暖，增強建筑的牢固程度。2、南北方自然條件的差異、生產力水平 的不同、生產生活的具體需要不同，產生了這種差異。四、說教學過程課堂小結 本節(jié)課學習了新石器時代母系氏族公社繁榮的代表文化遺址：河姆渡遺址和半坡遺址?？脊艑嵺`證明：在距今7000年前，在中華大地的長江流域黃河流域，華夏先民的社會發(fā)展已至相當發(fā)達的水平，華夏文明源遠流長。四、說教學過程布置作業(yè)課后作業(yè)：制作河姆渡遺址和半坡遺址對比表格 （農業(yè)、手工業(yè)、建筑、宗教藝術）拓展作業(yè)：搜集我省大地灣遺址資料，并與 河姆渡和半坡進行對比。將所學 知識用于實踐，為今后導游工作 打好基礎。四

9、、說教學過程板書設計母系氏族公社的繁榮河姆渡和半坡一、河姆渡文化 二、半坡遺址發(fā)現(xiàn)：1973年 浙江余姚 發(fā)現(xiàn)：1953年 陜西西安農業(yè)：水稻 農業(yè)：粟手工業(yè)：紡織 木槳等 手工業(yè)：彩陶等建筑：干欄式 建筑：半地穴式藝術宗教：雙鳥朝陽刻件 宗教藝術：人面魚紋盆 甕棺五、說教學反思 通過學習，本節(jié)課的教學反思有如下幾點：1、 本節(jié)課教學設計針對的是導游專業(yè)學生，面對國家導游資格證考試壓力，學生學習本節(jié)課的積極性比較高漲，學習效果明顯，學生初步了解了河姆渡和半坡兩個文化遺址 。2、本課的教學設計充分考慮了知識點的難易程度，遺址的知識點主要由教師講解，在學習過程中提出問題，引領啟發(fā)學生得出正確結論，既體現(xiàn)教師主導作用，也體現(xiàn)學生主