初中一年級語文必修1課件

1、進(jìn)行有效的語文教學(xué)景泰四中 胡廣謀敢叫課堂換新顏！ 課堂是師生互動、心靈對話的舞臺，是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡潛能的時空，是向未知方向挺進(jìn)的旅程，是向每一個學(xué)生都敞開溫情雙手的懷抱，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，只有煥發(fā)出生命力的課堂才是理想的課堂，才是真正有價值的課堂。偉大的課堂點(diǎn)化生命，教給學(xué)生希望。寓言語文教師在課堂上做什么學(xué)生在語文課堂上做什么教科書在課堂上起什么作用語文課堂學(xué)習(xí)方式發(fā)生了什么變化課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)實(shí)踐有何作用語文教學(xué)的主要任務(wù)：積淀知識、歷練言語、涵養(yǎng)思維、實(shí)踐審美和發(fā)展個性 。積淀知識指語文課程首先要為學(xué)習(xí)者準(zhǔn)備生涯發(fā)展必需的語文知識，要為學(xué)習(xí)者提供積淀知識的良好條件。歷

2、練言語指語文課程要為學(xué)習(xí)者歷練言語能力設(shè)計(jì)學(xué)段和單元規(guī)劃，要為學(xué)習(xí)者積極參與聆聽、閱讀、對話、寫作等言語活動創(chuàng)設(shè)情境。涵養(yǎng)思維指語文課程要為學(xué)習(xí)者的發(fā)展專門設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練計(jì)劃，尤其是要結(jié)合單元內(nèi)容對形象思維、審美思維、邏輯思維、創(chuàng)造思維等進(jìn)行行之有效的訓(xùn)練。實(shí)踐審美指語文課程要為學(xué)習(xí)者提高鑒賞水平，發(fā)展審美能力提供盡可能的實(shí)踐活動，尤其是通過言語實(shí)踐活動涵養(yǎng)學(xué)習(xí)者的文化人格品位。發(fā)展個性指語文課程要把塑造和諧個性、建設(shè)美麗人生作為促進(jìn)學(xué)習(xí)者全面發(fā)展的終極目標(biāo)，在課程設(shè)計(jì)、教材編制、單元建設(shè)、活動創(chuàng)意等系列建構(gòu)中精心滲透人文關(guān)懷，以“潤物細(xì)無聲”的方式促進(jìn)青少年良好個性的發(fā)展，逐步形成獨(dú)立、自由、

3、自強(qiáng)、自律、合作、寬容的主體性人格的過程。檢驗(yàn)學(xué)習(xí)有效性的主要指標(biāo)：有語文知識問題情境有語文思維歷練過程有審美情感體驗(yàn)活動有言語產(chǎn)品分享時間關(guān)于語文知識的問題：結(jié)合實(shí)際教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要擺脫對語法修辭等概念定義的死板記憶，必要的語文知識的學(xué)習(xí)可以保留，辦法是隨文學(xué)習(xí)，不必刻意追求系統(tǒng)性。這次修訂將原來的附錄語法修辭知識要點(diǎn)內(nèi)容擴(kuò)充了，增加了關(guān)于漢字、拼音、閱讀、寫作、文學(xué)等方面的知識，不過并沒有完全采納將語文知識“細(xì)化、系列化”的建議，因?yàn)檫^分細(xì)化和系列化，有可能使課程標(biāo)準(zhǔn)繁瑣，并對教師造成束縛。 不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西?！景咐糠哆M(jìn)中舉。1

4、.導(dǎo)入新課你們知道封建社會選拔人才的最主要的方式是什么嗎？封建社會的知識分子十年寒窗苦讀，就是為了一朝成名天下知。于是就有了：十年窗下無人問，一舉成名天下知。萬般皆下品，唯有讀書高。人生四大樂事：久旱逢甘雨，他鄉(xiāng)遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時。范進(jìn)考了35年，54歲中舉，他在中舉前后會發(fā)生什么故事呢？知識鏈接作家作品介紹吳敬梓（17011754），字敏軒，號粒民，晚年又號文木老人，清代小說家，代表作長篇小說儒林外史。儒林外史是一部章回體長篇諷刺小說，共55回，主要描寫封建知識分子的生活和精神狀態(tài)，揭露科舉制度的腐朽和在這個制度奴役下的士人的丑惡靈魂。本文選自第三回。預(yù)習(xí)檢測1.給下列詞語注音：

5、星宿（xi） 齋公（zhi） 醉醺醺（ xn）癩蛤?。?li ） 閻王（ yn ）緊攥（ zun） 帶挈（qi）腆（tin）啐（cu）嗑（h）諱（hu） 兀（w） 綰（wn） 軒敞（chng）瘟（wn桑梓（z）2.圍繞小說人物描寫人物的方法引導(dǎo)學(xué)生畫出句子，并讓學(xué)生從手法和內(nèi)容上進(jìn)行賞析。3.這些言行描寫反映了胡屠戶什么性格和社會現(xiàn)實(shí)總結(jié)：在初中語文閱讀教學(xué)中，知識目標(biāo)包括哪些內(nèi)容呢？課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn)；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識?！标P(guān)于語文基礎(chǔ)知識，課程標(biāo)準(zhǔn)的提法是“隨文學(xué)習(xí)

6、”。這里須要注意兩點(diǎn)：第一，因?yàn)槭请S文學(xué)習(xí)的，所以不必追求系統(tǒng)的語文知識學(xué)習(xí)；第二，因?yàn)槭请S文學(xué)習(xí)的，所以不能脫離具體語境來孤立地學(xué)習(xí)字詞和語法。 引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本（理解對話），還要走出文本（分析解讀），更要走進(jìn)自己（走進(jìn)自己的情感、認(rèn)知、心靈世界）走一步，再走一步 一、課前朗誦、評價，二、導(dǎo)入 三、復(fù)述課文（默讀，找六要素）。四、合作探究題：1.閱讀815段，劃出描寫“我”心理狀態(tài)的詞語。2.這些詞語描寫出“我”當(dāng)時的一種什么狀態(tài)、心理？3.分析我爬山崖時心理經(jīng)歷了哪幾個變化過程。4.讀最后一段，說啟示。拓展延伸，讀課外材料，講成長故事。項(xiàng)鏈一課的教學(xué)預(yù)習(xí)檢測1.獨(dú)立給下列加點(diǎn)的字注音，根據(jù)

7、拼音寫出漢字。佳肴（ ）贗品（ ）裙褶（ ）寒傖（ ）賬簿（ ）債券（ ）請柬（ ）契約（ ）油（ ）租（ ）（ ）寫2.項(xiàng)鏈一文的作者是 國的 ，與 國的 ， 國的 并稱謂“歐洲短篇小說三巨匠”。3.復(fù)述課文內(nèi)容合作探究1. 文章以什么為線索？用一句話概括出來，力求精煉。2.有感情地朗讀課文，說說馬蒂爾德是怎樣的一個人，從文中那些地方可以看出？作者描寫人物時突出運(yùn)用了哪種方法？拓展提升對瑪?shù)贍柕伦非笊萑A生活，夢想擠入上流社會，到底該怎么看？（用“瑪?shù)贍柕?，你是一個”寫一段話進(jìn)行表達(dá)。）超越項(xiàng)鏈 瑪?shù)贍柕?，你是如此美麗而易老，虛榮又守信，不愿被看低，又向往榮華。這種虛榮與頑強(qiáng)、堅(jiān)韌與易碎完全可

8、能在我們每一個人的身上出現(xiàn)。所以我們才不分時代與國界的被打動。進(jìn)一步去想，我們每個人其實(shí)都是棵會思考的蘆葦，一個有欲望的蛋殼， 面對命運(yùn)的強(qiáng)大與無常，我們確實(shí)就這樣的渺小和絕望。佛說：因?yàn)槎?，所以慈悲。所以我?jiān)信：當(dāng)你讀完這個故事，心生悲憫而不是鄙視，突感顫抖而不是幽默。 教學(xué)中常見的誤區(qū)無度開放、盲目綜合朱自清父親違反交通規(guī)則？武松打虎傷害野生動物？槍林彈雨中的穿梭2013年11月26日冰雪中的頑強(qiáng)抵抗2013年11月26日毀滅性的轟炸2013年11月26日轟炸轟炸轟炸后的廢墟2013年11月26日戰(zhàn)后的肉體城墻2013年11月26日小組合作，共析美文1.1.用雙橫線畫出文中表明時間的詞；

9、2.用簡潔的語言概括出德國軍的境況； 示例： 8月 自我陶醉 11月底 面臨災(zāi)難 12月初 自欺欺人 12月25日 發(fā)布禁逃令 12月28日 被希特勒送進(jìn)了死亡的深淵2013年11月26日互相引領(lǐng) 品析語言1.細(xì)讀課文，找出德軍遭遇困境的語句并作簡單的賞析例：“獵人”變成了一條被獵的野獸了 諷刺了好戰(zhàn)的德國軍官不但沒有達(dá)到預(yù)期的目的，反而因戰(zhàn)爭而自取滅亡2. 小結(jié)：德軍食物短缺、逃兵增多、飛機(jī)被炸、機(jī)場被占，表明了走向覆滅的結(jié)局。雖無激烈的戰(zhàn)爭場面，但能讓我們從中悟到人心向背是決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的關(guān)鍵。2013年11月26日比較探究 博采眾長同樣是寫戰(zhàn)爭，本文與我三十萬大軍勝利南渡長江有什么不同？從

10、以下三方面進(jìn)行比較：篇幅：短小較長體裁：消息報(bào)告文學(xué)語言：簡潔生動、幽默2013年11月26日牛刀小試 精彩共享1.結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將預(yù)習(xí)作業(yè)中的改寫消息再做完善，展示給大家，我們共同分享；2.完成課后檢測練習(xí)。2013年11月26日漢語拼音字母的正確使用 （1）拼寫普通話基本上以詞為書寫單位，即詞內(nèi)連寫，詞間分寫。 例：“公共場所請勿吸煙” 不規(guī)范 GONGGONGCHANGSUOQINGWUXIYAN 規(guī) 范：GONGGONG CHANGSUO QINGWU XIYAN （2）句子開頭的字母和詩歌每行開頭的字母大寫；專用名詞（人名，地名，國家名，單位名，組織名等）每個詞首字母大寫；標(biāo)題、

11、標(biāo)語可以全部大寫。 例:Bijing (北京) Chngchng(長城) 例：普通話是中華民族的共同語言，推廣普通話有利于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。 Ptnhu sh Zhnhu Mnz de ntng yyn，tuiguang Ptnhu yuly cjn Shhuzhyxindihu jinsh。漢語拼音字母的正確使用序號、標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用 一、文字材料中序號、標(biāo)點(diǎn)的正確使用 1“第一、”、“第二、”或“首先、”、“其次、”等用頓號不規(guī)范，應(yīng)該用逗號，即“第一，”、 “第二，”、“首先，”、“其次，”等。 2“一，”、“二，”、“三，”等用逗號不規(guī)范，而應(yīng)該用頓號，即“一、”、“二、”、“三、

12、”。 3“1、”、“2、”、“3、”和“A、”、“B、”、“C、”等用頓號不規(guī)范，而應(yīng)該使用齊線墨點(diǎn)（實(shí)心小圓點(diǎn)），即“1.”、“ 2.”、“ 3.” 或“A.”、“B.”、“C.”。序號、標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用 4序號如加括號，如（1）（2）（3）等不再加標(biāo)點(diǎn)符號。 5文章的層次順序應(yīng)依次是： 一、二、三、（一）（二）（三） 1. 2. 3. (1) (2) (3)年份中“零”的正確使用 1. 年份如用中文形式表示，如“二六年八月”，則中間的“”不能寫成阿拉伯?dāng)?shù)字的長“0”或英語全角字符“O”，而應(yīng)該用圓“”（一般在電腦“插入”欄里“特殊符號”或“幾何圖形符”中選擇，或者直接在“插入”欄內(nèi)選擇“

13、日期和時間”即可），年份如用阿拉伯?dāng)?shù)字形式表示，則中間應(yīng)該用長“0”表示，如：“2005年10月”。 2. 按“國家標(biāo)準(zhǔn)”，國家行政機(jī)關(guān)的公文的日期應(yīng)該用漢語表示。 3. 各類通知、告示、獎牌、證書等上的日期的書寫，要做到漢字和阿拉伯?dāng)?shù)字不混用。如：二00六 （錯誤）、二OO六（錯誤）、二六（正確）。 三、公文的年份中“括號”的正確使用 印發(fā)公文時，年份外的括號應(yīng)該用中括號“ ”（也叫六角括號），而不應(yīng)該用小括號“（ ） ”或方括號“ ”或英文中使用的“【 】”。 如： 甘 語 （2006） 5號 （不規(guī)范） 甘 語 2006 5號 （不規(guī)范） 甘 語 【2006】 5號 （不規(guī)范） 甘 語

14、2006 5號 （規(guī) 范）正確區(qū)分連接號和破折號 1凡文中使用連接號的應(yīng)該使用 “”或 “”，而不使用 “”。 如： 2005年9月10月中的“”（使用規(guī)范） 100300公斤中的“”（使用規(guī)范） 2凡文中使用破折號的應(yīng)該使用占兩個空格的連線“”而不用“”或只占一個空格的短線“”或兩個短線“”表示。（選取破折號，一般在電腦“插入”欄“標(biāo)點(diǎn)符號”中查找）文字材料標(biāo)題設(shè)置規(guī)范要求： 大標(biāo)題要寫完整，與正文空一行。一般用二號“標(biāo)宋”（不加粗，若無“標(biāo)題宋”字體，則用普通宋體并加粗，位置居中），標(biāo)題中一般不出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號；副標(biāo)題或作者姓名用三號楷體（不加粗，居中）。文字材料正文設(shè)置規(guī)范要求： 正文首行一般要空兩格（特殊要求除外），字體一般為三號仿宋，字體為三號時，行間距一般設(shè)為默認(rèn)，或固定值28磅；字體為小三號時，行間距一般設(shè)為固定值2627磅；字體為四號時，行間距一般設(shè)為固定值2425磅。 頁邊距的設(shè)置（紙型A4） 上：2.54厘米 下：2.54厘米 左：3.17厘米 右: 3.17厘米 頁眉: 1.5厘米 頁腳：2.2厘米 裝訂：左靠上1/3處一針 頁碼的設(shè)置： 正式文字材料“頁碼對齊”方式一般設(shè)為“外側(cè)”，數(shù)字設(shè)成小四號，數(shù)字前后各有小短線，“”，“”與數(shù)字之間各空半格，設(shè)成：“