2022年免疫和計劃免疫教案

1、沙縣三中電子備課教案時間： 20132014 學年度（下）學期教授科目：生物第 14 頁授課 年級八年級授課 時間2014 年 4 月 2 日課題 8.1.2 傳染病及其預防教時2 課時章節(jié)1知識與能力：（1）能說出人體保衛(wèi)自身的三道防線的名稱及功能。（2）區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。（3）會描述免疫的概念，功能。（4）說明計劃免疫的意義， 會用免疫的知識解釋一些人體的現(xiàn)象。教學 目標 2過程與方法：（1）通過分析文字和圖片資料來提高分析說明問題的能力及交流 合作的能力。（2）培養(yǎng)在已有知識的基礎上舉一反三， 綜合運用知識的能力。 3、3情感、態(tài)度與價值觀：（1）通過免疫知識的學習，確

2、立對傳染病積極預防 的思想。（2）通過學習免疫對人體的利和弊，學會一分為二地辯證地看待 問題。教學 重點 教學 難點 教學 準備 主備 教師非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別，免疫的含義及功能。非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別，抗原、抗體與吞噬細胞間的關 系。教師準備：自制多媒體課件及教具。學生準備：復習傳染病的知識。張奇峰使用陳淑英、張奇峰、湯俊雄教師教學過程（主備二稿）第一課時 一、創(chuàng)設情境、導入新課 生: 觀看歷史上發(fā)生的大型傳染病事件，激發(fā)學 生學習的欲望和情感。二次備課動態(tài)修改 通過對課程標準的 解讀，對教學目的，教學重難點進行了師：在感冒流行的季節(jié)里，有的同學能始終很健 修改?？档膶W習、

3、生活，而有的同學卻未能幸免，為什么？吃同樣的魚、蝦等食物，多數(shù)人安然無恙，有的人卻 出現(xiàn)全身發(fā)癢、 起泡等過敏癥狀， 這又是為什么 ?有的 病人因腎臟功能衰竭而急需腎移植時，必須找到一個 與之相“ 匹配” 的腎臟，腎移植才有可能成功，這又 是為什么？要了解這些， 首先從人體的三道防線講起。引出課題 二、探究新知、展示交流（一）人體的三道防線1第一道防線：皮膚和黏膜。師：人之所以能在有大量病原體存在的環(huán)境中健 康生活，是因為人體具有保衛(wèi)自身的三道防線。第 77 頁、第 78 頁前兩段，結合圖片，思考：（課件 非特異 呈現(xiàn)問題）（1）人體有哪三道防線？（2）性免疫與特異性免疫的區(qū)別是什么？（3）這

4、三道防 線哪道是非特異性免疫，哪道是特異性免疫？生：帶著問題認真閱讀，積極思考。師：展示課本 P80的圖 8-5 、8-6 ，問前兩個病菌 在干什么？說明皮膚有什么作用？第三個病菌怎么 了？為什么會這樣？生：看圖思考，回答。師：展示 P79 的“ 資料分析 1” ，提出問題。生：思考，交流。小結皮膚的作用。2第二道防線：體液中的殺菌物質和吞噬細胞。師：展示 P81的圖 8-7 、8-8 ，問（ 1）吞噬細胞從哪兒來的？怎么回事兒？血液中有幾種細胞？那吞噬細胞是（2）人體的哪些組織器官中分布有吞噬細胞？（ 3）狗會經常用舌舔傷口，這對傷 口的愈合有一定的作用， 怎么解釋？為什么會得傳 染??？生：

5、觀察與分析，回答問題。小結 3. 第三道防線：免疫器官和免疫細胞。師：外界的病菌很容易進入眼內， 但人很少得眼病，為什么？當侵入人體的病菌數(shù)量非常多，毒性又非 常大時，前兩道防線已無能為力，第三道防線就該閃 亮登場了。免疫器官有哪些？（課件展示各器官形 狀和位置）生：思考，回答，明確免疫細胞指的是淋巴細胞，是白細胞的一種。師：展示抗原、抗體的圖解，問圖解中的抗體、抗原分別是什么？得過麻疹的人一般不會再得麻疹，而患過感冒的人還會再患感冒，為什么？聯(lián)系生活實際， 解決 生活問題，達到學有 所用的目的。用形象的圖形講解，學生：回答，推測。生易于理解。師：啟發(fā)，引導學生總結。問得過麻疹的人一般 不會再

6、得麻疹，而患過感冒的人還會再患感冒，為什 么？天花病毒刺激人體的淋巴細胞能產生抵抗水痘病 毒的抗體嗎？生：小結特異性免疫的概念和特點。非特異性 免疫的概念和特點 完成表格：范圍 形成 作用 非特異性免疫 特異性免疫三、課堂總：四、課堂檢測：教師課件展示：1 、 下 列 皮 膚 的 作 用 中 ， 屬 于 免 疫 作 用 的 是（）A、防止細菌侵入 B、防止水分蒸發(fā)C、感受外界刺激 D、調節(jié)體溫2、人體內可以吞噬和消滅病原體的是（）A、呼吸道黏膜 B、淋巴細胞C、抗體和抗原 D、吞噬細胞3、下列現(xiàn)象中，屬于特異性免疫的是（）A、唾液的殺菌作用 B、接種百白破疫苗C、白細胞吞噬病菌 D、皮膚的屏障

7、作用5、呼吸道黏膜上纖毛的作用是（）A、殺菌作用 B、清掃異物C、吞噬病菌 D、保護作用6、下列關于抗體的敘述，不正確的是（）A、在體內存留時間有長有短B、是一種特殊的蛋白質C、能破壞和排斥所有病原體D、是在抗原刺激下產生的7 、 下 列 結 構 中 ， 不 屬 于 免 疫 器 官 的 是（）A、肝臟 B、脾臟 C、胸腺 D、淋巴結第二課時一、創(chuàng)設情境、導入新課師 : 人體三 大防線是 什么 ？免疫 的類型有 幾種？當一個人因腎功能衰竭而急需腎移植時，醫(yī)生是否可將任何一個健康人的腎臟移植給病人呢？為什么不能？為什么會出現(xiàn)排斥反應呢？引出課題生：思考，回答問題。二、探究新知、展示交流（二）免疫的

8、功能師：課件展示問題什么是免疫，它有哪些功能？生：閱讀課本第 劃出來。82 第二段，并把概念、功能用線師：展示圖，引導學生判斷圖示中表示免疫的那種 功能。生：觀看、思考，回答。師：小結，課件展示過敏、 器官移植等的資料報道，問免疫對人類都有益嗎？。增加請大家結合剛 才學過的知識 , 想一 想, 在為嚴重燒傷的 病人植皮時 , 是應該 用病人自己的健康生：閱讀、思考，討論、回答問題。什么是過敏反 應，它有哪些現(xiàn)象？有何措施？學生通過閱讀課本第皮膚 ?還是應該用別 人的健康皮膚 ?為什83 頁第二段并用線劃出來。么? 師生總結（三）計劃免疫師：平時同學們都打過哪些預防針？利用實物投影交流個人“ 預

9、防接種卡”，討論計劃免疫的意義，深刻認識到黨和國家關心下一代健康成長，為提高人口素 質進行計劃免疫的重要性和必要性。組織學生交流、討論。生：談論，交流，感受。師：引導學生質疑： 什么是“ 疫苗” ？注射“ 疫苗”為什么能達到免疫目的？生：閱讀 P83 第四段，找出疫苗的概念。師：展示非典時期科研人員制作疫苗的圖片。生：進一步了解疫苗的作用機理。師：指導學生閱讀什么是計劃免疫，有什么意義? 課堂總結可利用艾滋病的防治教育開展游戲 生：找出答案，交流，總結。（四）艾滋病活動 ,鼓勵學生進行角師：圖片展示艾滋病的患者的病癥，國家領導、色 扮 演 。 游 戲 過 程 如明星對艾滋病人的關心。 提問：艾

10、滋病由什么引起的？下: 有哪些傳播途徑？我們應該如何與艾滋病讓相處？ (1)1 名女生作為 機生：觀看課件，閱讀課本 P84-85 的內容，思考、體,810 名男生作為 交流，回答問題。學會與艾滋病患者相處的辦法。師：假設你的同學或朋友不幸感染了人類免疫缺陷病毒（ HIV），你應該如何與他相處呢？為什么？生：思考、交流。師：小結，我們應正確對待愛滋病，關心患者，力 所能及地幫助他，幫助他樹立生活的勇氣和信心。同 時，在與他接觸的過程中，要注意不要碰破皮膚，避白細胞 共同充當 免疫 系統(tǒng) ,2 名女生充當 感 冒病毒 和腹瀉病原體,1 名男生充當 HIV 病 毒。機體 站在場地中 央,免疫系統(tǒng)

11、背朝 機 體,手拉手將 機體 圍免感染。起來 ,以起到保護作用。養(yǎng)成良好習慣 (2) 感冒病毒 和 腹三、知識拓展：師：什么是器官移植？類型？意義？課件展示，生：了解，利于推動器官移植的捐獻。四、我的收獲：師：通過本節(jié)課你學到了什么？瀉病原體 盡力伸手去 觸摸 機體 ,觸摸到了表 示機體 可能要生病。由于有 免疫系統(tǒng) 的保 護,機體 會很快擺脫兩生：思考、回憶、交流。五、達標檢測師：課件展示種病原體的侵擾。 (3) HIV 病毒 出場。HIV攻擊的是免疫系1愛滋病是由什么引起的？（）統(tǒng),HIV碰到 白細胞 ,A 病 菌B 病 毒C 寄 生白細胞 就要 死亡 , 即 被HIV 碰到的男生要蟲D腫

12、瘤細胞判斷： 2免疫對人體既有保護作用，有時也有不退出游戲。同時, 感冒利的因素。（）3醫(yī)學上器官的移植，往往失敗，從免疫學上看，是由于免疫系統(tǒng)隊異體器官的排斥作用。填空：4嬰兒要注射卡介苗， 以預防 _?。徊《?和 腹瀉病原體 也 乘 機 襲 擊 機 體。 (4) 經過幾個回合 , 多 個 白 細 胞 被 HIV 病毒 攻擊致死 ,免疫系5計劃免疫是指根據(jù)某些傳染病的_，統(tǒng)受到很大的破壞,不將有關的 _按照科學的免疫程序，有計能再保護 機體 , 機體 劃地給人群接種。就很容易受到 感冒病 毒 腹瀉病原體 的侵 襲。患有艾滋病的機體 就會因感冒或腹瀉而死 亡。第二節(jié) 免疫與計劃免疫一、人體的三道防線 1. 第一道防線：皮膚和黏膜。非特異性免疫板 書 設 計2. 第二道防線：殺菌物質（溶菌酶）非特異性免疫和吞噬細胞（血液和組織器官）特異性免疫3. 第二道防線：免疫器官（胸腺、淋巴結和脾臟）免疫細胞（淋巴細胞）二、免疫的功能三、計劃免疫 四、艾滋病作 業(yè) 布 置課本 P85的 14 的練習和頂尖課課練 P3941 的第 118 題。由人體對疾病的抵抗力，到人體的三道防線，由它們的不同特 點分析出非特異性免疫和特異性免疫。然后擴展到