充分利用交互電子白板整合教學(xué)資源

1、充分利用交互電子白板整合教學(xué)資源打造語文的高效課堂隨縣萬福店中心學(xué)校 胡曉明最近，各地的學(xué)校都紛紛安裝了交互電子白板，我們?nèi)f福中心學(xué)校也不例外。交互電子白板的使用給老師和學(xué)生帶來了教學(xué)上的新的血液。在現(xiàn)代多媒體教學(xué)最占優(yōu)勢的交互式電子白板也運(yùn)用在了我所教的語文課堂，它的出現(xiàn)打破了課堂四十分鐘的時(shí)空限制，溝通過去現(xiàn)在與未來、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生引發(fā)大量的聯(lián)想和想象，創(chuàng)設(shè)一個(gè)嶄新的教學(xué)審美時(shí)空。在教學(xué)實(shí)際中它的出現(xiàn)煥發(fā)了教與學(xué)的生機(jī)和活力，提高了語文課堂教學(xué)的效率。一、利用電子白板增加表象積累文學(xué)作品以語言符號(hào)為載體，通過讀者的聯(lián)想，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，先把語言轉(zhuǎn)化為表象，然后才可能在想象中感受形象

2、。小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是有限的，利用交互電子白板，將學(xué)生無法感知的事實(shí)和想象，形象的展示在學(xué)生面前，讓他們?cè)诖竽X中建立與語言文字符號(hào)相對(duì)應(yīng)的表象，更好的理解語言。1、利用交互電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境教育心理學(xué)研究表明，注意是心理活動(dòng)對(duì)一定事物的指向和集中，它與認(rèn)識(shí)過程緊密聯(lián)系，具有組織人們的感知、記憶、思維等心理活動(dòng)的作用，是人們進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的必要條件。上課開始時(shí)，學(xué)生還沉浸在課間的興奮中，新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)處于低谷狀態(tài)，這時(shí)若能巧妙地導(dǎo)入課堂教學(xué)，就能集中學(xué)生的注意力，把握學(xué)生注意的心向，誘發(fā)學(xué)生的感情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓他們帶著強(qiáng)烈的求知欲和孜孜以求的心理進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。而信息技術(shù)可以直觀形象地再現(xiàn)事

3、物形象，使聲音、圖象和文字融為一體，創(chuàng)造出情景交融的情境氛圍，便于引導(dǎo)學(xué)生在濃厚的興趣中開展思維，自覺地把注意力轉(zhuǎn)向教學(xué)內(nèi)容。如六年級(jí)上冊(cè)的安塞腰鼓，這篇課文將高亢的安塞鼓聲演繹為首感人肺腑、震撼人心的鼓曲，傳遞了對(duì)美好生活的無限向往，洋溢著濃郁的地域風(fēng)情。令人關(guān)注的是課文頭、尾呈現(xiàn)靜態(tài)。中間充滿動(dòng)感，課文用語短小精練，對(duì)偶回環(huán)跌宕，排比氣勢磅礴，給讀者留下了無限的想象空間。教學(xué)這篇文章時(shí)宜讀不宜研。為了給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)感悟的空間，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，可以利用交互式電子白板提供的音樂、視頻，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落，配上相應(yīng)的音樂、視頻，利用白板的回放功能，互動(dòng)評(píng)議，逐步深入，讀出場面的靜謐、

4、場面的歡騰，讀出黃土高原人民的精神面貌，從而體會(huì)到濃郁的民族風(fēng)味、深厚的民族文化中的情結(jié)。2、利用交互電子白板豐富學(xué)生的認(rèn)知教材中有些內(nèi)容離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生的頭腦中缺乏相應(yīng)的表象積累，所以學(xué)習(xí)中很難想象課文中所描述的情境，很難理解作者的思想情感。對(duì)這類課文通過交互電子白板的課件或因特爾的信息提供背景資料，可以大大增加學(xué)生頭腦中與課文的表象聯(lián)系。 在教長征這首詩時(shí)，我讓學(xué)生在課前收集了有關(guān)“長征”的一些文字和資料，保存到交互電子白板資源庫中，上課時(shí)，由學(xué)生打開電子白板中的資源庫，調(diào)用他們的資源進(jìn)行匯報(bào)。課后我繼續(xù)布置學(xué)生以小組為單位，圍繞“長征”內(nèi)容進(jìn)行小組探究，并把探究的成果保存到電子白板

5、的資源庫中，作為下一次語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的資源。學(xué)生通過收集資料、整理資料，開闊了眼界，拓展了知識(shí)面。3、利用交互電子白板培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧有感情的朗讀，可以再現(xiàn)作者的思想情感，使學(xué)生感染并在腦海中形成一幅幅的生動(dòng)畫面，從而達(dá)到動(dòng)之以情，曉之以理的境界。學(xué)生在充分體驗(yàn)作者情感的同時(shí)，有關(guān)表象也變得更加豐富、完整和清晰。交互電子白板可以充分的使書面的語言文字變成娓娓動(dòng)聽的有聲語言，外化語言蘊(yùn)含的情感。月光曲的第九自然段中有這樣的一段精彩的文字，“月光正從水天相接的地方升起來，微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照的雪

6、亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來”教學(xué)時(shí)屏幕上出現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)畫，配以貝多芬的名曲月光曲，加上優(yōu)美的范讀，是學(xué)生對(duì)樂曲所描繪的意境有深深的感悟。二、利用交互電子白板促思解疑，激活課堂1、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使用白板在創(chuàng)設(shè)情境方面具有很大的優(yōu)勢，白板做掛圖使用起來比較方便，講解資料可以根據(jù)學(xué)生的情況隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的興趣。語文教育離不開語言，離不開思維。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“要在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！苯Y(jié)合文本特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平合理運(yùn)用交互電子白板，能促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。 如在教學(xué)奇妙的克隆一課時(shí)，學(xué)生對(duì)

7、克隆技術(shù)不是很了解，但又對(duì)這種技術(shù)充滿了好奇心，迫切想了解馬鈴署切成小塊后如何收獲許多新鮮的馬鈴薯；被切成小塊的仙人掌落地不久如何生根，長成新的仙人掌；“多利”是如何克隆的而交互式電子白板則可以根據(jù)學(xué)生的需要及時(shí)播放、放大，展示教學(xué)材料的動(dòng)態(tài)和細(xì)節(jié)，在必要時(shí)可以回放和重現(xiàn)克隆過程和細(xì)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)克隆技術(shù)有更深入的了解。由于了解了克隆的原理，學(xué)生在圍繞“奇妙的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景”這句話展開想象時(shí)，沒有無依據(jù)、不切實(shí)際的想象，而是敘述得當(dāng)，想象合理，有定創(chuàng)新意識(shí)。2、現(xiàn)場批注，直觀展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程。由于農(nóng)村學(xué)生的年齡都比較小，注意力容易分散，使用寬大的白板屏幕將講述的課文清晰地展現(xiàn)出來，

8、可以很好地吸引學(xué)生的注意力。在展示課文的同時(shí)，電子白板還具有批注功能，可以實(shí)現(xiàn)邊思考邊想象邊批注，讓學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)過程達(dá)到良好的思維結(jié)果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在課堂上，課文講解的過程中，教師可以隨時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)詞語的標(biāo)注，采用不同的加強(qiáng)符號(hào)（下劃線、著重號(hào)、改變字體顏色等），創(chuàng)造師生和學(xué)生之間的互動(dòng)，在互動(dòng)過程中滲透課文內(nèi)容。在整個(gè)課堂的教學(xué)過程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在白板批注和互動(dòng)討論中，提高學(xué)生的思維能力和理解的深刻性。3、構(gòu)建開放式的教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生自主探究。白板教學(xué)便于構(gòu)建開放式的教學(xué)環(huán)境，通過構(gòu)建小組，實(shí)施開放式教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)師生處于平等地位，有助于提高學(xué)生的自主能動(dòng)性。學(xué)生之間自主探

9、索、小組交流，便于教師的組織管理，促進(jìn)教師和每個(gè)小組學(xué)生之間的合作交流，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中獲取對(duì)知識(shí)的理解，飽嘗團(tuán)隊(duì)協(xié)作取得成功的喜悅，從而提高學(xué)生之間互助團(tuán)結(jié)的精神。交互式電子白板技術(shù)是構(gòu)建開放式課堂教學(xué)的良好工具。4、提高語文課堂查錯(cuò)補(bǔ)缺的效率。語文教學(xué)的主要任務(wù)是教學(xué)生們識(shí)字、寫字，寫字的筆畫是學(xué)生的一大難題，教師要經(jīng)常對(duì)書寫筆順進(jìn)行檢查和糾正，如果使用黑板書寫，身體往往擋住書寫的字，其他同學(xué)不能判斷書寫的筆順是否正確，只能通過老師在一旁盯著指導(dǎo)。利用電子白板，具有回放功能，清晰地展示書寫過程。有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。三、依托電子白板，做一名輕松的語文教師。利用交互電子白板上課，要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，要以利于學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)健康情感和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為原則。信息技術(shù)應(yīng)促進(jìn)而不是削弱常規(guī)訓(xùn)練。所以，想真正提高語文課堂的效率，教師還需注意：無論教師是否利用信息技術(shù)上課，都應(yīng)正視師生在課堂中的位置。在教學(xué)中要重視學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。該讓學(xué)生思考、自主探究時(shí)，就應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不要讓技術(shù)、多媒體代替了學(xué)生的思考和練習(xí)。課堂教學(xué)必須重視情感交流，人與白板的交流是單向的，缺乏互動(dòng)性，這就決定了它不能代替師生交流。利用電子白板上課，我們應(yīng)注重教師和學(xué)生之間的交流，既要有知識(shí)的傳授與反饋，又要有情感的交流