曹芳個人教案

1、 蘇教版七年級上冊13課教案明月幾時有 河南省三門峽市陜縣第一初級中學(xué) 曹芳 郵編：472100 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、理解詞意及作者的思想感情。 2、誦讀詩詞，體會意境，品味語言。學(xué)習(xí)重難點：體會意境，明晰哲理。學(xué)習(xí)過程：準(zhǔn)備：播放王菲的歌曲但愿人長久。導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)意境。 一曲委婉動人的但愿人長久，牽動了大家的滿腔愁腸。王菲的淺吟低唱似乎把我們帶進(jìn)了遙遠(yuǎn)的記憶，聽到了一位大師的月下獨吟。這節(jié)課，就讓我們伴著美妙的音樂一同走進(jìn)蘇軾的水調(diào)歌頭，聽聽他的心聲。題解，知人論世。由題目入手，破題。引入詞的概念、作者的介紹（學(xué)生自己完成），背景的穿插（教師適當(dāng)補充）。1、作者：略。 2、詞：詞是一種可以配樂歌唱

2、的詩體，起于唐代，盛于宋代。句子的長短可以隨著歌調(diào)而改變，又叫長短句。一般分上下兩闕。（詩只供吟詠，詞則入樂而歌唱。）每首詞都有一個表示音樂性的詞調(diào)（詞牌）。一般說，詞調(diào)并不是詞的題目，僅只能把它當(dāng)作詞譜看待。每個詞調(diào)的平仄都有所規(guī)定，各不相同。到了宋代，有些詞人為了表明詞意，常在詞調(diào)下面另加題目，或者還寫上一段小序。3、小序這首詞是宋神宗熙寧九年中秋作者在密州時所作。這一時期，蘇軾政治上很不得意，而且與弟弟子由已經(jīng)六七年不見，心情郁郁寡歡。這一年的中秋，皓月當(dāng)空，銀輝遍地，詞人舉杯望月，心中生起無限遐思,“江畔何人初見月，江月何年出照人”張若虛癡情的追問，在蘇軾心中回響。于是，揮筆寫下了這首

3、名篇。詞前的小序交待了寫詞的過程：“丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉。作此篇兼懷子由?！边@首詞是宦途險惡體驗的升華與總結(jié)，因此，遣懷是主，懷念子由是輔。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及達(dá)成的方法。學(xué)習(xí)詩詞的方法：讀（詞意）品（詞味）悟（詞情）誦（全文） 以讀為主線，在讀中品味意境，體驗情感，最后熟讀成誦。讀的層次：字正腔圓的讀；有板有眼的讀；有情有味的讀。初步誦讀，整體感知詞意。1、生讀，生評，檢查字音，強調(diào)字形。（字正腔圓的讀）2、齊讀，盡量有板有眼。（有板有眼的讀）3、范讀，體會情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。4、自讀，結(jié)合注釋，讀懂詞意。發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，解疑答惑。（關(guān)注課堂生成）5、用自己的話說說詞意?？煞中?、上下闋來說

4、。 上闕：月下飲酒。由幻想超脫塵世，轉(zhuǎn)化為喜愛人間生活。（景、想象） 下闕：對月懷人。由感傷離別轉(zhuǎn)而為對離人的祝福。（情）教師注意小結(jié)。本詞開篇，豪邁的意氣，在“把酒問天”中排空直入，似乎瀟灑的帶走了一些作者的郁憤?！安恢焐蠈m闕、今夕是何年”將天上與人間作對比，突出了他當(dāng)時“仕”與“隱”的矛盾心理，詞人不滿現(xiàn)實，企望天上的純潔。但天上恰如人間，同樣不能圓滿，同樣一種缺陷的美好。蘇軾遙望月宮，似與嫦娥共舞，身處瑤池仙境，起舞弄影的飄逸中帶著幾分酒后的輕狂。 隨著月光的移動，低照在門窗上，照的屋里的詞人難以入眠。無眠的孤清與親人分離的悲涼只能唯圓月是問。但作者知道人之離合與月之圓卻是自古而然。既

5、知此理便“不應(yīng)有恨”，從而感情轉(zhuǎn)入理智，化悲怨而為曠達(dá)。“但愿人長久，千里共蟬娟”表達(dá)了作者樂觀的態(tài)度：只要人常在，縱然千里阻隔，也能同賞一輪明月，恍如咫尺相依。 五、體會意境，品味語言。1、聽名家朗讀，把握感情基調(diào)。2、憶讀，想象，體會意境。學(xué)生閉眼，教師播放音樂伴奏，然后用深情的語言旁白：夜涼如水，冰輪高掛。瑟瑟秋風(fēng)中，落寞的詩人遠(yuǎn)離親人，自斟自飲，把酒問天。明月呀，今夕何夕？此刻，月兒，已在深藍(lán)的天上，飛得很高。那是一輪滿月，中秋的滿月。詩人遙望月宮，仿佛看見了美玉做成的宮殿，美輪美奐。那份虛無，那份飄渺，似乎就在揮手之間?！昂坪坪跞珩T虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。

6、”詩人不禁漫步向前，想去那瑰麗仙境一游。但，云霧繚繞的仙境似乎有些高不可攀，雖近在眼前，卻遠(yuǎn)在天邊，而且，聽說那里是水汽結(jié)成的寒宮，我能受得了嗎？罷了，罷了，還不如舉杯邀明月，對影成三人。我歌月徘徊，我舞影凌亂。那廣寒宮里哪有這人間的溫暖？！夜?jié)u漸深了，月光轉(zhuǎn)過朱紅色的樓閣，低低的透過窗戶，灑在詩人身上。夜色無眠，無眠夜色?。〖啛綦[隱，淚燭搖搖。子由啊，我的好兄弟，你在哪里？月兒啊，你不該有什么怨恨吧，為什么總是在人們離別時才那么圓呢？嗨，其實，我也不該怨恨你呀，人生無離別，誰知恩愛重！這悲歡離合、陰晴圓缺，乃自古以來的常理，我又怎能強求呢！天涯共此時，千里與君同！只是希望所有的游子離人都能享受這皎潔的月光，幸福美滿的生活。3、抒寫頭腦中的意象，學(xué)生情景再現(xiàn)。（高潮） 學(xué)生發(fā)言，點評。（注意引導(dǎo)，想象、聯(lián)想、小結(jié)）4、再讀，讀出情味。5、選讀，品析語言。 這首水調(diào)歌頭歷來都受到人們的推崇。胡仔在苕溪漁隱叢話說：“中秋詞，自東坡水調(diào)歌頭一出，余詞盡廢。”認(rèn)為這是寫中秋最好的一首詞，此說是一點也不過分的。這首詞仿佛是與明月的對話，在對話中探討著人生的意義。既有理性，又有情趣，很是耐人尋味。它的意境光闊，胸懷樂觀而曠達(dá)，對明月的向往之情，對人間的眷戀之意，以及那浪漫的色彩，瀟灑的風(fēng)格和行云流水