幼兒園教師離職傾向的影響機(jī)理研究——基于有調(diào)節(jié)的中介模型

1、幼兒教師離職傾向的影響機(jī)理研究基于有調(diào)節(jié)的中介模型摘 要：幼兒園教師隊(duì)伍的流失和短缺是當(dāng)前影響幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的重要挑戰(zhàn)。本文基于1249份調(diào)查數(shù) 據(jù)，采用量化分析方法重點(diǎn)考察了幼兒園教師離職傾向狀況和影響因素。多元線性回歸模型和結(jié)構(gòu)方程模型分析 發(fā)現(xiàn)：幼兒園教師離職傾向具有顯著的性別差異、城鄉(xiāng)差異和園際差異；無教師資格證書顯著高于有教師資格證書， 是否師范專業(yè)對幼兒園教師離職傾向不存在顯著影響；在編幼兒園教師離職傾向明顯低于非在編幼兒園教師；年 齡、教齡、工資收入、辦園水平對幼兒園教師離職傾向具有顯著的負(fù)向影響；組織認(rèn)同和職業(yè)認(rèn)同在職業(yè)壓力與幼兒 園教師離職傾向之間存在鏈?zhǔn)街薪樽饔?；辦園水

2、平通過職業(yè)壓力對組織認(rèn)同和職業(yè)認(rèn)同影響的調(diào)節(jié)作用進(jìn)而降低 幼兒園教師離職傾向。基于此，文章指出應(yīng)構(gòu)建國家-地方統(tǒng)一的幼兒園教師信息服務(wù)平臺，加強(qiáng)對各類幼兒園教 師離職狀況的實(shí)時監(jiān)測和精準(zhǔn)供給;探索創(chuàng)新編制管理制度，保障各類幼兒園教師工資待遇；加快落實(shí)各項(xiàng)補(bǔ)償政 策，提高幼兒園教師留任吸引力；提高幼兒園辦園水平，營造公平和諧的內(nèi)部工作環(huán)境。關(guān)鍵詞：幼兒園教師；離職傾向；職業(yè)壓力；組織認(rèn)同；職業(yè)認(rèn)同、問題的提出教師隊(duì)伍建設(shè)的穩(wěn)定性是推動世界各國教育高 質(zhì)量高水平發(fā)展的重要因素之一。教師的流失問 題一直受到世界各國的重視和關(guān)注。研究表明，較 高的教師流失率會造成學(xué)生學(xué)業(yè)成就、學(xué)校發(fā)展， 乃至整個教育

3、發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響，同時不利于兒 童的健康發(fā)展與成長，2特別是處境不利兒童的成 長。131加納的第一任總統(tǒng)克瓦米恩克魯瑪 (Kwame Nkrumah)在任職期間，提出應(yīng)該為教師提 供首屈一指的福利待遇，使教師享受最好的工資和 福利條件。141近幾十年來，各國的教師流失率穩(wěn)步 上升,如美國新入職教師在最初五年內(nèi)有40%-50% 流失，并已成為影響美國教師供給和高質(zhì)量教育服 務(wù)供給的嚴(yán)峻問題;5英國教師的流失率也在不斷 上升在澳大利亞、挪威、英國和西班牙等國家，教 師教學(xué)前五年的離職率通常在30%-40%，在德 國、意大利和荷蘭的比例約為50%。171我國臺灣地 區(qū)也面臨同樣的問題，流失率達(dá)到37

4、.4%，至少 50%的幼兒園教師考慮過辭職。8其中，離職意向 是教師流失的最佳預(yù)測因素之一。191教師流失現(xiàn)象 也是影響國內(nèi)穩(wěn)定的高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要 因素，但已有研究更多的關(guān)注的是中小學(xué)和高校教 師流失問題，相對忽視了幼兒園教師群體。關(guān)于教師離職意向的影響因素研究，國內(nèi)外學(xué) 者主要從個體因素、薪酬待遇、學(xué)校特征、組織管理 等方面得以窺見。在個體因素方面,探討對教師離 職傾向的影響主要有年齡、教齡、性別、種族、人格 特質(zhì)等因素。如新手教師的離職率更為普遍；10數(shù) 學(xué)與科學(xué)學(xué)科的教師離職傾向更高；男教師更容 易離開教學(xué);1121也有研究表明，性別對教師離職傾 向沒有顯著影響13等等。在薪酬待

5、遇方面,工資是 影響教師流失的重要因素之一嚴(yán)工資水平、結(jié)構(gòu)、 福利、薪酬滿意度等均與教師離職傾向具有顯著負(fù) 相關(guān)。1,511,61在學(xué)校特征方面，教師對工作的選擇具 有學(xué)校地理位置選擇的傾向，尤其對于鄉(xiāng)村教師來 說。1,71另外，教師離職率會隨著班級規(guī)模的變小而 降低。1,81在組織管理方面，學(xué)校環(huán)境、組織認(rèn)同度等 影響著教師對組織的依戀程度，四其中高支持性協(xié) 作性的環(huán)境、如高組織認(rèn)同的員工閔不太可能離開 他們所在的組織。幼兒園條件不佳、無支持的管理 模式等是造成幼兒園教師離職的原因之一。1221值得 關(guān)注的是,在國外研究中，職業(yè)壓力是影響教師離職 傾向的最重要因素之一。臺灣幼兒園教師流失率

6、研究中也表明職業(yè)壓力是主要因素。1241伴隨著“全面二孩”政策的實(shí)施，在幼兒園教師 本就緊缺的現(xiàn)狀下，穩(wěn)定現(xiàn)有的教師隊(duì)伍亟需受到 教育研究者、一線園長、教育行政管理部門及政策制 定者的重視。國外已有研究為本研究提供了深厚的 基礎(chǔ)，但探討影響我國幼兒園教師離職傾向的綜合 研究較少，同時不同影響因素之間的復(fù)雜作用機(jī)理 研究還比較欠缺。因此,本研究根據(jù)實(shí)地調(diào)研數(shù)據(jù), 全面考察當(dāng)前我國幼兒園教師的流失狀況，在此基 礎(chǔ)上引入多元回歸模型分析影響幼兒園教師離職傾 向的主要因素，進(jìn)而運(yùn)用結(jié)構(gòu)方程模型探討幼兒園 教師的職業(yè)認(rèn)同與組織認(rèn)同在職業(yè)壓力與離職傾向 之間的中介作用，并檢驗(yàn)辦園水平對提高幼兒園教 師職業(yè)

7、認(rèn)同與組織認(rèn)同進(jìn)而降低離職傾向的調(diào)節(jié)作 用，以期為穩(wěn)定幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)、構(gòu)建長效保障 機(jī)制提供有參考價值的實(shí)證依據(jù)和決策參考。二、研究方法與模型構(gòu)建（一）調(diào)查對象本研究以幼兒園為單位，調(diào)查了青海、河南、西 藏、內(nèi)蒙古、江蘇等省市幼兒園教師，共收集問卷 1305份。其中有效問卷為1249份，有效率為 95.7%。具體來講（見表1）,女教師1162人,男教師 87人;城市幼兒園教師938人，鄉(xiāng)村幼兒園教師311 人；公辦幼兒園教師1092人，民辦幼兒園教師157 人；學(xué)歷在初中及以下82人，占6.6%,中職484人, 占38.8%,大專471人，占37.7%,本科及以上212人， 占17.0%；

8、擁有教師資格證的有1022人，無教師資格 證的有227人；無職稱教師576人，占46.1%，三級教 師78人，占6.2%,二級314人，占25.1%,一級教師 222人，占17.8%,高級教師59人，占4.7%；教師平 均年齡31.24 + 8.827歲；平均教齡8.88 + 8.529年,平 均年收入39493.23 25207.325元。數(shù)據(jù)呈現(xiàn)正態(tài) 分布特征。表1樣本分布情況表類別頻數(shù)百分比類別頻數(shù)百分比性別男877.0%園所位置城市93875.1%女116293.0%31124.9%戶籍城鎮(zhèn)60348.3%園所類型公辦園109287.4%鄉(xiāng)村64651.7%民辦園15712.6%學(xué)歷初

9、中及以下826.6%職稱無57646.1%中職48438.8%三級786.2%大專47137.7%二級31425.1%本科及以上21217.0%一級22217.8%教師資格證有102281.8%高級594.7%沒有22718.2%（二）數(shù)據(jù)來源本文所使用的數(shù)據(jù)來源于中國教師發(fā)展報告 課題組的調(diào)查問卷。為確保測量工具的效度和信 度，我們采用國內(nèi)外已使用過的經(jīng)典量表，并根據(jù)研 究目的和研究對象的實(shí)際情況加以適當(dāng)修改。問卷 采用李克特5分量表（Likert Scales）進(jìn)行設(shè)計(jì),并在 對初始問卷回收數(shù)據(jù)信度和效度分析的基礎(chǔ)上，修 訂部分問卷題目的表述方式和問題設(shè)計(jì)，從而得到 正式問卷。問卷中設(shè)計(jì)了

10、一組問題來測量幼兒園教 師的離職傾向、職業(yè)壓力、職業(yè)認(rèn)同、組織認(rèn)同、辦園 水平等問題。具體來講，離職傾向2個題項(xiàng)，即“明 年你是否打算離開所在單位”等。辦園水平1個題 項(xiàng)，即“你所在幼兒園處于什么樣的水平”。職業(yè)壓 力包含8個題項(xiàng)，具體包括“校方對教師的考核壓 力”校方種種行政措施壓力”家長的各種要求壓 力”等。職業(yè)認(rèn)同包括5個題項(xiàng)，具體包括“我對我 所在幼兒園具有歸屬感”；“我的工作環(huán)境十分令人 愉快”“我所在學(xué)校在從事一件很有價值的事業(yè)” 等。經(jīng)過信度檢驗(yàn)，該問卷的Cronbachs alpha為 0.86,說明具有較高的內(nèi)部一致性信度。（三）研究方法為準(zhǔn)確了解我國幼兒園教師離職意向狀況，

11、首 先基于數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)。在此基礎(chǔ)上運(yùn)用多元 線性回歸模型分析影響我國幼兒園教師離職傾向的 主要因素。多元回歸模型中除了加入教師的性別、 教齡、年齡、婚姻、園所類型、園所性質(zhì)等個體特征與 園所特征外，還加入了工資收入、編制、職業(yè)壓力、職 業(yè)認(rèn)同、組織認(rèn)同、辦園水平等職業(yè)獲得和組織管理 層面的因素對幼兒園教師離職傾向的影響。為進(jìn)一步挖掘幼兒園教師離職傾向的內(nèi)部影響 機(jī)理，構(gòu)建有效的保障機(jī)制，本文引入結(jié)構(gòu)方程模 型，在控制個體特征、學(xué)校特征、工資待遇等因素的 影響下，深入探討辦園水平在職業(yè)壓力與離職傾向 之間的調(diào)節(jié)作用，及職業(yè)認(rèn)同、組織認(rèn)同在職業(yè)壓力 與離職傾向之間的雙重中介作用，構(gòu)建起有調(diào)節(jié)

12、的 中介模型（見圖1）。具體而言,根據(jù)問卷數(shù)據(jù)，將離 職傾向、辦園水平作為可觀測變量處理，將職業(yè)壓 力、職業(yè)認(rèn)同、組織認(rèn)同作為潛變量處理，構(gòu)建該混 合模型。圖1 有調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)假設(shè)模型（四）數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析本研究采用 SPSS22.0、AMOS22.0、Mplus6.11 等 軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的編碼、管理與分析。首先，采用 SPSS22.0對問卷的效度進(jìn)行分析，檢驗(yàn)問卷的a系 數(shù);采用AMOS22.0對潛變量特征的變量進(jìn)行驗(yàn)證 性因素分析，檢驗(yàn)?zāi)Ｐ蛿M合值。其次,將個體特征、 園所特征、職業(yè)獲得等分類變量轉(zhuǎn)化為虛擬變量，如 性別以女生為參照、戶籍以農(nóng)村為參照、園所性質(zhì)以 公辦為參照、園所位置以鄉(xiāng)村為

13、參照、教師資格證以 無為參照、編制類型以無編為參照、師范畢業(yè)以不是 師范畢業(yè)為參照等，為構(gòu)建多元回歸模型奠定數(shù)據(jù) 基礎(chǔ)。最后，采用AMOS22.0和Mplus6.11，構(gòu)建混合 結(jié)構(gòu)方程模型，分析職業(yè)壓力、職業(yè)認(rèn)同、組織認(rèn)同、 辦園水平等變量對幼兒園教師離職傾向的影響機(jī) 理，重點(diǎn)檢驗(yàn)有調(diào)節(jié)的中介模型是否成立。三、研究結(jié)果（一）幼兒園教師離職傾向現(xiàn)狀及影響因素分析 整體上來看，離職傾向的平均得分為2.15，標(biāo)準(zhǔn) 差為1.01，說明離職傾向差距較小。具體而言， 27.3%的幼兒園教師有明年選擇離開的打算。這說 明我國幼兒園教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性問題不容樂觀，應(yīng) 引起教育決策者、政策制定者及幼兒園管理者的

14、高 度重視。為了進(jìn)一步探討影響幼兒園教師離職傾向 的影響因素，依據(jù)前文先將分類變量轉(zhuǎn)化為虛擬變 量,再構(gòu)建多元線性回歸模型。首先,對該模型進(jìn)行 多重共線性檢驗(yàn)，結(jié)果顯示（表2）,自變量的容差值 分別為 0.705-0.947 （容差值 0.1） , VIF 在 1.033- 1.454（VIF5）,說明該模型不存在多重共線性問題。 該模型統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)F值為10.717，所列預(yù)測變量可解 釋幼兒園教師離職傾向79%的變異量。性別、教齡、年齡等人口特征對幼兒園教師離 職傾向具有顯著差異在個體特征相關(guān)變量中，回歸分析（見表2）與 統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果表明:性別方面,幼兒園教師離職傾向 具有顯著性別差異，其中男性

15、幼兒園教師的離職傾 向高于女性教師。有51.7%男教師有明年辭職的打 算,女教師中只有25.6%，男教師離職傾向是女教師 的兩倍。教齡方面，教齡對幼兒園教師離職傾向具 有顯著負(fù)向影響，教齡越短離職傾向越高。年齡方 面,年齡對幼兒園教師離職傾向具有顯著負(fù)向影響， 年齡越小幼兒園教師離職傾向越高，尤其25歲以下 的幼兒園教師，明年打算離職的比例高達(dá)40%。教 師資格證方面，無教師資格證幼兒園教師的離職傾 向顯著高于具有教師資格證的幼兒園教師。具體而 言,40.5%無教師資格證幼兒園教師打算明年辭職, 約是具有教師資格證教師離職傾向比例（24.5%）的 兩倍，這說明擁有教師資格證不僅是保障幼兒園教

16、師質(zhì)量的主要因素，也是保障幼兒園教師隊(duì)伍穩(wěn)定 性的重要因素之一。另外，是否為師范專業(yè)對幼兒 園教師離職傾向不存在顯著影響。園所性質(zhì)、地理位置等園所特征對幼兒園教 師離職傾向具有顯著影響回歸分析（見表2）和統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，幼兒 園教師離職傾向具有顯著城鄉(xiāng)差異和園際差異。 園所地理位置方面，鄉(xiāng)村幼兒園教師的離職傾向顯 著高于城鎮(zhèn)幼兒園教師。在城鎮(zhèn)幼兒園中，23.9% 教師打算明年辭職，而鄉(xiāng)村幼兒園教師打算離職 的比例占37.6%,高出城鎮(zhèn)幼兒園近14個百分點(diǎn)。 園所性質(zhì)方面，民辦幼兒園教師的離職傾向顯著 高于公辦幼兒園教師，其中民辦幼兒園教師明年打 算離職的比例是公辦幼兒園的兩倍。以上說明，我

17、們亟需重視鄉(xiāng)村幼兒園和民辦幼兒園教師隊(duì)伍的 流失問題。表2 幼兒園教師離職傾向影響因素的回歸分析結(jié)果表類型t值共線性檢驗(yàn)(容差+VIF)常量2.58810.497*已婚-0.66-1.029*0. 737+1. 357男性0.3203.326*0.947+1.056在編-0. 07-0.125*0. 705+1.418公辦幼兒園-0.062-1.862*0.988+1. 012城市幼兒園-0.062-0. 974*0. 752+1. 329有數(shù)師資格證-0.132-1.930*0.812+1.231年齡-0.006-1.985-0.688+1.454教齡-0.004-1.123*0. 932+

18、1.968師范畢業(yè)0.0051.2010. 926+1.362工資收入-3.1 3-3. 051,0.831+1.203職業(yè)壓力0.1073.346*0.965+1.036組織認(rèn)同-0. 210-4. 3840.821+1.217職業(yè)認(rèn)同-0.204-4.059*0. 789+1. 253辦園水平-0.135-5.003*0.840+1.190擬合度(R2)0.96調(diào)整后的擬合度(妙)0.86F10.177注：* 代表 P0.05 ,* 代表代表 P0.001工資收入、編制等職業(yè)獲得對幼兒園教師離 職傾向具有顯著影響通過回歸分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)(見表2),工資收入對 幼兒園教師具有顯著負(fù)向影響效應(yīng)，即

19、工資收入越 高幼兒園教師的離職傾向越低。由于工資收入低帶 來的家庭生活壓力，使幼兒園教師產(chǎn)生離職意向是 很重要且現(xiàn)實(shí)的原因，這與以往教師離職傾向與留 任意向的研究結(jié)論一致。四編制方面，在編幼兒園 教師離職傾向顯著低于非在編幼兒園教師。由此可 知，收入和編制等職業(yè)獲得是穩(wěn)定幼兒園教師隊(duì)伍 建設(shè)的重要因素之一。職業(yè)壓力、職業(yè)認(rèn)同、組織認(rèn)同、辦園水平等 組織管理對幼兒園教師離職傾向具有顯著影響回歸分析結(jié)果顯示(見表2),幼兒園教師離職 意向與職業(yè)壓力呈現(xiàn)顯著正相關(guān)關(guān)系，與組織認(rèn)同、 職業(yè)認(rèn)同、辦園水平均分別存在顯著負(fù)向影響效應(yīng)。 換句話說,職業(yè)壓力越大幼兒園教師離職傾向越高； 組織認(rèn)同、職業(yè)認(rèn)同、辦

20、園水平等因素越高,幼兒園 教師離職傾向則越低。可以得知，幼兒園的工作安 排與分配、組織管理水平及幼兒園教師職業(yè)認(rèn)同與 組織認(rèn)同等因素對幼兒園教師離職產(chǎn)生重要影響。由此可見,教育政策制定者和學(xué)校管理者在促 進(jìn)幼兒園教師隊(duì)伍穩(wěn)定發(fā)展中，不僅要重視幼兒園 教師工資待遇的提升,提高幼兒園辦園與管理水平, 強(qiáng)化幼兒園教師的職業(yè)認(rèn)同，加強(qiáng)幼兒園教師的組 織認(rèn)同；而且不能忽視幼兒園教師個體層面的差異 性,對容易產(chǎn)生離職意向的教師應(yīng)進(jìn)行個體特征的 深入分析，給予情感關(guān)懷與支持。幼兒園教師離職傾向的影響機(jī)理分析：有 調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)檢驗(yàn)為了進(jìn)一步挖掘如何從一線組織管理實(shí)踐出發(fā) 構(gòu)建穩(wěn)定的幼兒園教師隊(duì)伍，接下來通過

21、結(jié)構(gòu)方程 模型的構(gòu)建深入探討職業(yè)壓力對幼兒園教師離職傾 向的影響機(jī)理，以期為尋找可能路徑提供實(shí)證支撐。 為了提高模型收斂性,減少多重共線性，先對主要變 量進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理，然后進(jìn)行有調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)檢 驗(yàn)。1261首先，采用結(jié)構(gòu)方程模型，建立簡單調(diào)節(jié)模型 M1,運(yùn)用Mplus6.11軟件檢驗(yàn)幼兒園教師職業(yè)壓力 和辦園水平對離職傾向的直接效應(yīng)是否具有調(diào)節(jié)作 用。在簡單調(diào)節(jié)模型M1中，職業(yè)壓力和辦園水平 為外生變量,離職傾向?yàn)閮?nèi)生變量，職業(yè)壓力和辦園 水平的交互項(xiàng)采用乘積指標(biāo)法建構(gòu)。檢驗(yàn)結(jié)果表 明，M1模型擬合指數(shù)分別為X2/df=3.59, RMSEA= 0.069, TLI=0.921,IFI=0

22、.932, CFI=0.919,擬合指標(biāo)合 理。具體來說,職業(yè)壓力(6=0.096 ,t=2.683, P=0.007 0.05)和辦園水平(6=-0.233,t=-8.348, P=0.0000.05)對幼兒園教師離職傾向不具有 顯著影響，職業(yè)壓力與辦園水平之間也不存在顯著 影響關(guān)系。這說明辦園水平在職業(yè)壓力對幼兒園教 師離職傾向的直接效應(yīng)中不存在調(diào)節(jié)效應(yīng)。因此， 進(jìn)一步采用混合型結(jié)構(gòu)方程模型構(gòu)建有調(diào)節(jié)的中介 模型M2,并通過Amos22.0進(jìn)行分析檢驗(yàn)(見圖2)。職業(yè)認(rèn)同和組織認(rèn)同的中介效應(yīng)檢驗(yàn)?zāi)Ｐ蚆2檢驗(yàn)結(jié)構(gòu)表明，模型M2擬合指數(shù)結(jié)果 分別為 X2/df=3.14, RMSEA=0.07

23、2,TLI=0.909, CFI= 0.913,擬合滿足基本標(biāo)準(zhǔn)。檢驗(yàn)結(jié)果顯示：幼兒園 教師職業(yè)壓力通過職業(yè)認(rèn)同(-0.19x_0.15=0.03)單 獨(dú)中介效應(yīng)在一定程度上降低了幼兒園教師的離職 傾向；幼兒園教師職業(yè)壓力也通過組織認(rèn)同(- 0.60 x_0.45=0.27)單獨(dú)中介效應(yīng)在較大程度上降低 了幼兒園教師的離職傾向；同時組織認(rèn)同和職業(yè)認(rèn) 同(-0.19 xQ.75 x -0.42=0.06)在幼兒園教師職業(yè)壓 力與離職傾向之間存在鏈?zhǔn)街薪樾?yīng),在一定程度上 降低了幼兒園教師的離職傾向,表明提高幼兒園教師 職業(yè)認(rèn)同和組織認(rèn)同對降低離職傾向的重要性。進(jìn) 一步使用Bootstrap程序檢

24、驗(yàn)中介效應(yīng)的顯著性嚴(yán)采 用重復(fù)隨機(jī)抽樣1000個樣本，置信區(qū)間檢驗(yàn)結(jié)果表 明，所有路徑系數(shù)95%置信區(qū)間內(nèi)不包括0,說明職 業(yè)認(rèn)同和組織認(rèn)同在幼兒園教師職業(yè)壓力和離職傾 向之間存在部分中介效應(yīng)，換句話說,幼兒園教師職 業(yè)壓力還有可能通過其他變量影響其離職傾向。圖2有調(diào)節(jié)的中介模型圖辦園水平的調(diào)節(jié)作用檢驗(yàn)如圖2所示，模型M2中，幼兒園教師職業(yè)壓力 (6=-0.19，t=-1.346, p0.01)、職業(yè)壓力與辦園水平 的乘積交互項(xiàng)(6=0.21,t=1.856,p0.05)對職業(yè)認(rèn)同 具有顯著影響作用，說明辦園水平在職業(yè)壓力對職 業(yè)認(rèn)同的影響中起調(diào)節(jié)作用。同時，職業(yè)壓力(6=- 0.60, t=

25、-2.985,p0.001)、職業(yè)壓力與辦園水平的乘 積交互項(xiàng)(6=0.42 ,t=2.053, p0.05 );在低辦園水平中(Z高辦園水 平-1),組織認(rèn)同隨著職業(yè)壓力增加而呈現(xiàn)顯著下 降趨勢(6=-0.72,t=3.129,p0.05);在低辦園水平中(Z高辦園水 平-1),職業(yè)認(rèn)同隨著職業(yè)壓力增加而呈現(xiàn)顯著下 降趨勢(6=-0.72,t=3.129,p0.01)。這說明，提高薄 弱園的辦園水平和管理效能能夠有效降低職業(yè)壓力 對幼兒園教師組織認(rèn)同與職業(yè)認(rèn)同的影響，從而緩 解幼兒園教師的流失。四、結(jié)論與討論保障幼兒園教師隊(duì)伍穩(wěn)定高質(zhì)量發(fā)展是當(dāng)前社 會各界及國家各部委廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。如何確保

26、幼 兒園教師隊(duì)伍的穩(wěn)定發(fā)展是緩解當(dāng)前幼兒園教師緊 缺的重要任務(wù)之一，更是保障幼兒園高質(zhì)量教育教 學(xué)活動的重要基礎(chǔ)。在此背景下，對我國幼兒園教 師離職傾向狀況展開全面而深入的調(diào)查研究顯得尤 為重要。鑒于此，本文從個體特征、學(xué)校背景、職業(yè) 獲得及組織管理等層面考察了影響教師離職傾向的 主要因素及內(nèi)部影響機(jī)理,為進(jìn)一步探索保障幼兒 園教師穩(wěn)定發(fā)展的政策路徑提供實(shí)證依據(jù)?；趯?shí) 證數(shù)據(jù)的分析，本文得出的主要結(jié)論有：幼兒園教師離職傾向具有明顯的個體特征 差異、校際差異和職業(yè)獲得差異研究發(fā)現(xiàn)，幼兒園教師的個體特征、園所特征和 職業(yè)獲得均對幼兒園教師離職傾向具有重要影響。 具體而言：男教師的離職傾向明顯高于

27、女教師,無教師 資格證書高于有教師資格證書,年齡、教齡越低,幼 兒園教師離職傾向越高。這種差異具有統(tǒng)計(jì)意義上 的顯著性,這反映了性別、年齡、教齡、教師資格證書 等個體特征會造成幼兒園教師離職傾向的差異，與 國內(nèi)外相關(guān)研究結(jié)論相一致。128,1291可能的原因是， 幼兒園教師工資收入低、社會地位低,無法吸引男教 師長期從事該職業(yè);年齡、教齡短的新教師離職傾向 強(qiáng)烈，這可能與教師個體職業(yè)認(rèn)知與發(fā)展的不確定 性有關(guān)，與國外研究結(jié)論一致。的具有教師資格證 的幼兒園教師離職傾向顯著低于無教師資格證教 師，這在一定程度上說明了明確要求幼兒園教師持 證上崗的國家政策對穩(wěn)定幼兒園教師隊(duì)伍、提高教 師質(zhì)量起到積

28、極的保障效果。另外，是否是師范專 業(yè)畢業(yè)對幼兒園教師離職傾向并不存在顯著影響， 這在一定程度上可以為教師教育的開放化發(fā)展政策 實(shí)施提供實(shí)證依據(jù)。鄉(xiāng)村幼兒園教師的離職傾向顯著高于城市， 民辦幼兒園教師離職傾向明顯高于公辦幼兒園。研 究發(fā)現(xiàn)，園所地理位置和園所性質(zhì)對幼兒園教師離 職傾向具有重要影響。從園所地理位置來看，鄉(xiāng)村 幼兒園的教師離職傾向高于城市幼兒園，且具有統(tǒng) 計(jì)意義上的顯著性。從學(xué)校性質(zhì)來看，民辦幼兒園 教師離職傾向明顯高于公辦幼兒園，且二者差異顯 著。更為突出的問題是，民辦幼兒園教師離職傾向 是公辦幼兒園的1倍。由此可見，鄉(xiāng)村幼兒園、民辦 幼兒園教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和質(zhì)量保障亟需受到教育管

29、理部門的重視，加快完善鄉(xiāng)村幼兒園、民辦幼兒園的 補(bǔ)償激勵機(jī)制和政策扶持。在編幼兒園教師離職傾向明顯低于非在編幼 兒園教師,工資收入越高幼兒園教師離職傾向越低。 研究發(fā)現(xiàn)，幼兒園教師的職業(yè)獲得要素對幼兒園教 師離職傾向均存在顯著影響。在編制類型方面，在 編幼兒園教師的離職傾向顯著低于非在編教師。在 工資收入方面，收入越高幼兒園教師離職傾向越低。 由此可見，提高幼兒園教師的待遇，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建 設(shè)編制管理等政策供給和體制機(jī)制創(chuàng)新依然是穩(wěn)定 幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的重要路徑。（二）辦園水平、職業(yè)認(rèn)同、組織認(rèn)同越高，幼兒 園教師離職傾向越低；職業(yè)壓力越高，幼兒園教師離 職傾向越高多元回歸模型分析表明，幼兒

30、園教師感知的辦 園水平、職業(yè)認(rèn)同、組織認(rèn)同對其離職傾向呈現(xiàn)顯著 負(fù)向影響作用，而職業(yè)壓力對其離職傾向具有顯著 的正向影響作用。換句話說,幼兒園教師離職傾向 會伴隨著職業(yè)壓力的提升而提高，而辦園水平、職業(yè) 認(rèn)同和組織認(rèn)同的提高會在一定程度上降低幼兒園 教師的離職傾向。因此，我們不僅要重視教學(xué)行政 工作量大的職業(yè)壓力對幼兒園教師離職傾向的影 響，而且要關(guān)注實(shí)踐層面幼兒園管理水平對保障幼 兒園教師隊(duì)伍穩(wěn)定發(fā)展的重要作用。（三）組織認(rèn)同和職業(yè)認(rèn)同在幼兒園教師職業(yè)壓 力與離職傾向關(guān)系中起到重要的中介作用，辦園水 平通過提高組織認(rèn)同和職業(yè)認(rèn)同對降低離職傾向的 發(fā)生率起到積極的調(diào)節(jié)作用結(jié)構(gòu)方程模型分析表明，

31、在職業(yè)壓力與離職傾 向的路徑關(guān)系中，組織認(rèn)同和職業(yè)認(rèn)同不僅存在重 要的中介作用，而且存在鏈?zhǔn)街薪樽饔?，即職業(yè)壓力 依次通過組織認(rèn)同和職業(yè)認(rèn)同對離職傾向產(chǎn)生影響 效應(yīng)?？傮w來說，幼兒園教師職業(yè)壓力不但直接影 響幼兒園教師的組織認(rèn)同和職業(yè)認(rèn)同，而且對幼兒 園教師的離職傾向存在顯著正向影響，并通過影響 幼兒園教師的組織認(rèn)同和職業(yè)認(rèn)同間接影響幼兒園 教師的離職傾向，檢驗(yàn)了職業(yè)壓力對幼兒園教師離 職傾向的內(nèi)部作用機(jī)理。數(shù)據(jù)分析還驗(yàn)證了幼兒園辦園水平在幼兒園教 師離職傾向影響機(jī)制中發(fā)揮著積極的調(diào)節(jié)作用。具 體而言，幼兒園辦園水平在職業(yè)壓力與職業(yè)認(rèn)同、組 織認(rèn)同之間起到重要的調(diào)節(jié)作用，可以通過提高幼 兒園教

32、師的職業(yè)認(rèn)同和組織認(rèn)同有效緩解幼兒園教 師的離職傾向。進(jìn)一步對辦園水平高低分組檢驗(yàn)發(fā) 現(xiàn)，在低水平幼兒園中，辦園水平的調(diào)節(jié)作用更加顯 著影響幼兒園教師的職業(yè)認(rèn)同和組織認(rèn)同，從而影 響其離職傾向。因此,提升幼兒園管理者辦園能力 和領(lǐng)導(dǎo)力，充分發(fā)揮管理智慧，重視幼兒園教師職業(yè) 認(rèn)同、組織認(rèn)同的培育,將對穩(wěn)定幼兒園教師隊(duì)伍建 設(shè)和發(fā)展起到積極的影響作用。五、政策啟示基于以上發(fā)現(xiàn)，本文提出如下政策建議：（一）構(gòu)建國家-地方統(tǒng)一的幼兒園教師信息服 務(wù)平臺，加強(qiáng)對各類幼兒園教師離職狀況的實(shí)時監(jiān) 測和精準(zhǔn)供給數(shù)據(jù)分析表明，不同區(qū)域、不同類型、不同性質(zhì)等 幼兒園特征，以及性別、年齡、教齡等不同個體特征對 幼兒

33、園教師的離職傾向的影響都極為顯著。鑒于此, 各級政府教育管理部門要建立信息數(shù)據(jù)相一致的幼 兒園教師信息服務(wù)平臺，重點(diǎn)關(guān)注鄉(xiāng)村幼兒園教師、 民辦幼兒園教師、非在編幼兒園教師發(fā)展,及時或超 前把握幼兒園教師可能離職的原因，并將各類具有 離職傾向的幼兒園教師信息詳實(shí)記錄下來，建立可 追蹤、基于事實(shí)證據(jù)的幼兒園教師個案數(shù)據(jù)庫，建立 防控機(jī)制，給予幼兒園教師提供各項(xiàng)支持或人文關(guān) 懷，實(shí)現(xiàn)對幼兒園教師留任狀況進(jìn)行精準(zhǔn)管理與流 失防范。尤其在“全面二胎”政策實(shí)施后，為了緩解 幼兒園教師隊(duì)伍的嚴(yán)重短缺，在保障現(xiàn)有幼兒園教 師隊(duì)伍穩(wěn)定基礎(chǔ)上，加快建立相應(yīng)的補(bǔ)充機(jī)制，如在 一定程度上擴(kuò)大學(xué)前教育專業(yè)招生規(guī)模，有效

34、應(yīng)對 因懷孕、疾病等意外因素造成的暫時離職情況，留有 后備補(bǔ)充人員，有效保障幼兒園教師的充足供給。（二）探索創(chuàng)新編制管理制度，保障各類幼兒園 教師工資待遇研究發(fā)現(xiàn)，工資收入、編制等職業(yè)獲得要素對幼 兒園教師離職傾向具有重要影響。幼兒園教師收入 待遇依然是影響幼兒園教師隊(duì)伍穩(wěn)定性的重要因 素。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前幼兒園教師的年收入在3.95 萬元左右，且區(qū)域間、園所間、在編與非在編差異大， 工資收入依然是幼兒園教師離職的主要考慮因素。 新時期，幼兒園教師工資收入的提高不僅僅需要加大 財(cái)政投入，更要重視管理體制機(jī)制的深化改革。第 一,完善成本分擔(dān)機(jī)制，科學(xué)核定辦園成本，根據(jù)物 價波動水平科學(xué)制定動態(tài)調(diào)整的幼兒園工資待遇標(biāo) 準(zhǔn),進(jìn)一步加大財(cái)政投入力度?，F(xiàn)階段需根據(jù)物價 水平合理提高幼兒園教師工資收入，對幼兒園教師吸 引存在較大困難的鄉(xiāng)村幼兒園教師提供鄉(xiāng)村教師生 活補(bǔ)助。第二，積極探索創(chuàng)新幼兒園教職工編制人員 總量管理制度改革，如浙江省員額制、山東省人員控 制總量備案管理等，把握改革紅利期,恢復(fù)編制管理 的初衷，剝離編制附帶的各項(xiàng)福利捆綁效應(yīng)。第三, 現(xiàn)有條件下,完善配套教師管理保障機(jī)制，明確規(guī)定 經(jīng)過