《一片葉子落下來(lái)》課堂實(shí)錄

1、一片葉子落下來(lái)課堂實(shí)錄 陳 曦一、有小小的幼葉引入新課師今天我們來(lái)繼續(xù)講故事，請(qǐng)大家看大屏幕，說(shuō)說(shuō)看這是什么？ 生1：嫩綠的三葉草。 生2、三葉草的葉子像一個(gè)桃心。 師：老師希望同學(xué)們都能這樣，不批評(píng)別人，也不改變自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽。（很喜歡陳老師在課堂中始終貫穿對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考的引導(dǎo)，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，我們的繪本學(xué)習(xí)更是需要看到孩子們打開思維，異彩紛呈。）2、出示詞語(yǔ)“向死而生”師：萬(wàn)事萬(wàn)物生下來(lái)的朝向就是死亡，誰(shuí)也不可能永生的。那我們?cè)賮?lái)看看這片葉子，它又是怎樣成長(zhǎng)的呢？用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)這是一片什么樣的葉子？生1：一片新生的葉子。師：小朋友，那你們猜猜看這是一片什么時(shí)

2、候的葉子呢？生1：夏天。生2、秋天。生3、春天。師：對(duì)?。∥覀兩瞎?jié)課剛剛讀完一個(gè)故事叫做年，過(guò)完年，春天就到了，人們都徜徉在春天的懷抱里。你看它嫩綠嫩綠的，所以說(shuō)這是一片春天剛剛發(fā)芽的嫩葉。秋天不會(huì)有這樣嫩綠的葉子的。你們說(shuō)對(duì)嗎？（好老師是循循善誘的，不會(huì)強(qiáng)加給孩子任何答案，而是領(lǐng)著他們一步一步去尋找答案。）二、講故事師開始講故事：“這是春天里的一片葉子，轉(zhuǎn)眼間，它已經(jīng)長(zhǎng)了這么大了。一轉(zhuǎn)眼，夏天也過(guò)去了，它就這樣長(zhǎng)大了。葉子弗雷迪長(zhǎng)大了。他長(zhǎng)得又寬又壯，五個(gè)葉尖結(jié)實(shí)挺拔。春天的時(shí)候，他還是個(gè)初生的嫩芽，從一棵大樹樹頂?shù)拇笾ι厦俺鲱^來(lái)?！睅煟哼@片葉子叫什么名字？生齊答：弗雷迪。師：我們平時(shí)見到的

3、葉子是沒有名字的，今天這片葉子有它自己的名字，叫弗雷迪，要記住哦！師繼續(xù)講故事：“弗雷迪的身旁有成百上千的葉子，都跟他一模一樣看起來(lái)是這樣。不過(guò)，他很快就發(fā)現(xiàn)沒有兩片葉子是真的一樣的，盡管大家都長(zhǎng)在同一棵樹上。弗雷迪的左邊是阿弗烈，右邊的葉子是班，他的頭頂上是那個(gè)可愛的女孩子克萊。他們一起長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)了在春風(fēng)吹拂時(shí)跳跳舞，在夏天懶洋洋地曬曬太陽(yáng)，偶然來(lái)一陣清涼的雨就洗個(gè)干干凈凈的澡?！睅煟耗銈兟牭搅藛?，弗雷迪周邊的葉子都叫什么？這里有成千上萬(wàn)的葉子，太多了，所以就起不過(guò)來(lái)名字了。你看他們長(zhǎng)得多么茁壯??！師：“但是在這些葉子中，只有丹尼爾是弗雷迪的好朋友。她最老，又最聰明，所以葉子們有什么都去問丹

4、尼爾。丹尼爾告訴大家:他們都是大樹的一部分，說(shuō)他們生長(zhǎng)在公園里，說(shuō)大樹有強(qiáng)壯的根深深埋在地底下。早上飛來(lái)枝頭上唱歌的小鳥、天上的星星月亮和太陽(yáng)，還有季節(jié)的變化，不管什么東西，丹尼爾都有一套道理解釋。那你對(duì)丹尼爾這片葉子有什么印象？”生1：它太聰明了，啥都知道。生2：它聰明得就像人一樣，就像一名科學(xué)家。生3：它很有文化，好像哪都去過(guò)似的，就像一個(gè)博士。師：知識(shí)淵博！師繼續(xù)講故事：“弗雷迪覺得當(dāng)葉子真好。他喜歡他的樹枝、他輕盈的葉子朋友、他高高掛在天上的家、把他推來(lái)推去的風(fēng)、曬得他暖洋洋的太陽(yáng)，還有在他身上灑下溫柔潔白身影的月亮。夏天特別好。他喜歡漫長(zhǎng)炎熱的白天，而溫暖的黑夜最適合做夢(mèng)。那年夏天，

5、公園里來(lái)了許多人。他們都來(lái)到弗雷迪的樹下，坐在那里乘涼?！睅煟汉昧耍@時(shí)你又對(duì)夏天有什么樣的印象呢？生：舒服、美妙。師：讓我們繼續(xù)往下看，丹尼爾告訴他，給人遮蔭是葉子的目的之一。師：你們知道“志愿是什么？”生齊答：愿望。師：“為老人遮蔭，讓他們不必躲在炎熱的屋子里，也是個(gè)存在的理由。讓小孩子們有個(gè)涼快的地方可以玩耍，用我們的葉子為樹下野餐的人扇風(fēng)，這些，都是存在的目的??！”丹尼爾所說(shuō)的志愿具體是什么？別說(shuō)空洞的詞語(yǔ)哦！丹尼爾的志愿就是做好事情。丹尼爾覺得具體是做哪些好事情呢？生1：讓老人來(lái)乘涼。生2、讓人們來(lái)野餐。生3：讓人們可以到自己的陰涼里來(lái)乘涼。（你看他多會(huì)聽故事）生4、它覺得讓別人開心

6、，自己就很開心。它認(rèn)為活著就是為別人服務(wù)的。師繼續(xù)講故事：“可是弗雷迪的夏天很快就過(guò)去了。就在十月的一個(gè)夜里，夏天突然消失。弗雷迪從來(lái)沒有這么冷過(guò)，所有的葉子都冷得發(fā)抖。一層薄薄的白色東西披在他們身上，太陽(yáng)出來(lái)就馬上融化，變成晶瑩的露水，搞得大家全身濕漉漉的。又是丹尼爾告訴他們：他們剛經(jīng)歷生平第一次降霜。表示秋天到了，冬天也不遠(yuǎn)了?！睅煟涸谀銈兊挠∠笾星锾煊质窃鯓拥哪兀可?：豐收生2：果實(shí)累累生3：涼爽的 生4：美麗的 生5： 落葉的季節(jié) 生6：金黃的季節(jié) 師引導(dǎo)：秋天除了金黃色在沒有別的顏色了嗎？來(lái)讓我們一起看大屏幕，你們看到了什么顏色？“阿弗烈變成深黃色，班成了鮮艷的橙色，克萊兒是火紅色，

7、丹尼爾是深紫，弗雷迪自己則是半紅半藍(lán)，還夾雜著金黃。多么美麗啊！弗雷迪和他的朋友把整棵樹變成如彩虹一般。我們都在同一棵樹上，為什么顏色卻各不相同呢？ 弗雷迪問道。”師：你們誰(shuí)能回答弗雷迪的問題呢？誰(shuí)知道為什么同長(zhǎng)在一棵樹上，為什么他們的顏色會(huì)不一樣？ 生1：沒有相同的兩片相同的葉子。生2：它們的年齡不相同。生3：它們都是在春天發(fā)芽開始生長(zhǎng)的。師：還有就是它們?nèi)照詹煌?，生長(zhǎng)的時(shí)間也是不同的。聽丹尼爾又在講道理了：“我們一個(gè)一個(gè)都不一樣??！我們的經(jīng)歷不一樣，面對(duì)太陽(yáng)的方向不一樣，投下的影子不一樣，顏色當(dāng)然也會(huì)不一樣?！?丹尼爾用他那“本來(lái)就是這樣”的一貫口吻回答，還告訴弗雷迪，這個(gè)美妙的季節(jié)叫做秋

8、天?！蔽覀?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一片課文，叫做秋天的雨，那里說(shuō)秋天把大地染成了五顏六色的?！斑@時(shí)有一天，發(fā)生了奇怪的事。以前，微風(fēng)會(huì)讓他們起舞，但是這一天，風(fēng)兒卻扯著葉梗推推拉拉，幾乎象是生氣了似的。結(jié)果，有些葉子從樹枝上被扯掉了，卷到空中，刮來(lái)刮去，最后輕輕掉落在地面上。所有葉子都害怕了起來(lái)?！霸趺椿厥?？”他們喃喃地你問我，我問你?！睅煟赫l(shuí)知道究竟出了什么事？生：秋天到了，葉子都落下來(lái)了。師：帶著問題往下聽，會(huì)思考很好！“秋天就是這樣。” 丹尼爾告訴他們，“時(shí)候到了，葉子該搬家了。有些人把這叫做死?！薄拔覀兌紩?huì)死么？” 弗雷迪問。“是的?！?丹尼爾說(shuō)?！叭魏螙|西都會(huì)死。無(wú)論是大是小是強(qiáng)是弱。我們先做完該做

9、的事。我們體驗(yàn)太陽(yáng)和月亮、經(jīng)歷風(fēng)和雨。我們學(xué)會(huì)跳舞、學(xué)會(huì)歡笑。然后我們就要死了?！薄拔也灰溃　?弗雷迪斬釘截鐵地說(shuō)。“你會(huì)死嗎，丹尼爾？”“嗯?！?丹尼爾回答，“時(shí)候到了，我就死了?！薄澳鞘鞘裁磿r(shí)候？” 弗雷迪問。“沒有人知道會(huì)在哪一天?！钡つ釥柣卮?。弗雷迪發(fā)現(xiàn)其他葉子不斷在掉落。他想：“一定是他們的時(shí)候到了?！彼吹接行┤~子在掉落前和風(fēng)掙扎撕打，有些葉子只是把手一放，靜靜地掉落?！薄拔遗滤?！”弗雷迪坦然地說(shuō)。弗雷迪向丹尼爾說(shuō)，“我不知道下面有什么?！保ù藭r(shí)課堂上漸漸的變得寂靜了，孩子剛開始對(duì)弗雷迪所謂“幼稚”的問題還在哈哈大笑，慢慢地也開始思考這個(gè)嚴(yán)肅的問題，明白了這是我們每個(gè)生命都應(yīng)該認(rèn)

10、真對(duì)待的問題?？吹胶⒆觽兊霓D(zhuǎn)變，不由得佩服陳老師講解的精彩，也更深的體會(huì)到了繪本故事不可估量的力量，它不僅僅是簡(jiǎn)單的圖畫書。）師問道：春天變道夏天你害怕嗎？夏天變道秋天你害怕嗎？可是秋天變到冬天你害怕嗎？生：有些害怕！師：?jiǎn)柺裁茨兀客瑯佣际羌竟?jié)，為什么會(huì)害怕呢？生：因?yàn)槎煲馕吨劳?。師繼續(xù)講故事：“總有一天樹也會(huì)死的。不過(guò)還有比樹更強(qiáng)的，那就是生命。生命永遠(yuǎn)都在，我們都是生命的一部分?！薄叭绻覀兎凑且袈洹⑺劳?，那為什么還要來(lái)這里呢？”師：大樹會(huì)死，葉子會(huì)死，但什么不會(huì)死？生：生命(對(duì)點(diǎn)句子著重引導(dǎo)。)繼續(xù)往下聽：師：既然總會(huì)死去，那我們?yōu)槭裁催€要生一次的、死一次呢？生1：它生來(lái)就是為他

11、人服務(wù)的，所以師：因?yàn)橐劳觯瑸槭裁催€要生呢？太會(huì)思考了！你們期待聰明的丹尼爾來(lái)解答嗎？“丹尼爾用他那“本來(lái)就是這樣”的一貫口吻回答，“是為了太陽(yáng)和月亮，是為了大家一起的快樂時(shí)光，是為了樹蔭、老人和小孩子，是為了秋天的色彩，是為了四季，難道這些還不夠嗎？”師：重復(fù)“難道這些還不夠嗎？”你覺得還有什么呢？生1：還想交到更多的朋友。生2：它們還想跳跳繩。生3：我覺得它認(rèn)為已經(jīng)夠了師：樹葉存在樹上他的職責(zé)就是我們剛說(shuō)了就是給老人乘涼，讓孩子們快樂的玩耍陪人們度過(guò)一年又一年，帶給人們快樂。繼續(xù)講故事：“那天下午，在黃昏的金色陽(yáng)光中，丹尼爾放手了。他毫無(wú)掙扎地走了。掉落的時(shí)候，他似乎還安詳?shù)匚⑿χ??！皶?/p>

12、時(shí)再見了，弗雷迪?！彼f(shuō)。然后就剩弗雷迪一個(gè)了，他是那根樹枝僅存的一片葉子。 第二天清早，下了頭一場(chǎng)雪。雪非常柔軟、潔白，但是冷得不得了。那天幾乎沒有一點(diǎn)陽(yáng)光，白天也特別短。弗雷迪發(fā)現(xiàn)自己的顏色褪了，變得干枯易碎。一直都好冷，雪壓在身上感覺好沉重。凌晨，一陣風(fēng)把弗雷迪帶離了他的樹枝。一點(diǎn)也不痛，他感覺到自己靜靜地溫和地柔軟地飄下。往下掉的時(shí)候，他第一次看到了整棵樹，多么強(qiáng)壯、多么牢靠的樹??！他很確定這棵樹還會(huì)活很久，他也知道自己曾經(jīng)是它生命的一部分，感到很驕傲。弗雷迪往下掉的時(shí)候他曾經(jīng)是它生命中的一部分，這讓它感到自豪。他曾經(jīng)在這里度過(guò)了春夏秋冬，為老人和孩子帶來(lái)了快樂，他為此而感到自豪。雷迪

13、落在雪堆上。雪堆很柔軟，甚至還很溫暖。在這個(gè)新位置上他感到前所未有的舒適。他閉上眼睛，睡著了。他不知道，冬天過(guò)了春天會(huì)來(lái)，也不知道雪會(huì)融化成水。他不知道，自己看來(lái)干枯無(wú)用的身體，會(huì)和雪水一起，讓樹更強(qiáng)壯。尤其，他不知道，在大樹和土地里沉睡的，是明年春天新葉的生機(jī)?！睅煟含F(xiàn)在大家都聽得很認(rèn)真。現(xiàn)在我想提一個(gè)問題：到底弗雷迪到哪里去了？生1：夢(mèng)的天堂生2：小種子以后還會(huì)長(zhǎng)成一棵大樹生3：還會(huì)再出一些小樹苗 ，躺在樹坑里 化石師：我們說(shuō)弗雷迪和雪融化在一起，他們都變成了大樹跟的營(yíng)養(yǎng)，滋養(yǎng)著整個(gè)大樹，大樹在下一個(gè)春天還會(huì)長(zhǎng)出新的葉子。我們是自己家族的一份子，一個(gè)人會(huì)死去，但生命會(huì)繼續(xù)延續(xù)下去，我們現(xiàn)在

14、就理解了丹尼爾的那句話“萬(wàn)事萬(wàn)物都會(huì)死去，但生命會(huì)繼續(xù)下去?！边@就是一片葉子落下來(lái)一個(gè)與生命的故事。三、布置作業(yè)：1、觀察新樹葉，體會(huì)春天來(lái)臨，新的生命在延續(xù)。2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，可以和他們討論一下生命和死亡的話題。3、下一周我們來(lái)完成寫繪作業(yè)。聽課反思：“生命、死亡”兩個(gè)嚴(yán)肅又深?yuàn)W的詞語(yǔ)，是我們大人對(duì)幼小孩子口中的禁忌，甚至我們自己根本都不知道該如何講述給孩子們聽。但是一本簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的繪本就解決了一切。從孩子們剛開始的不在意到中間的嘲笑弗雷迪的“傻”，直到最后的思考和回答，我在課堂上看到的是一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的小精靈，他們用自己天真與葉子一起體會(huì)到了生命的延續(xù)，明白了死亡并不可怕。這對(duì)二年級(jí)的小孩子來(lái)講太不容易了，這都要感謝陳老師精彩的講解和巧妙引導(dǎo)。通過(guò)聽課，我知道了繪本故事應(yīng)該怎樣講：不能僅僅就圖文讀故事，要和孩子的生活實(shí)際，還有他們的生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合，要關(guān)注引導(dǎo)孩子們?cè)诿總€(gè)環(huán)節(jié)的思考，尤其是文中值得深思的話語(yǔ)，那往往是孩子們思維迸發(fā)火花最佳切入點(diǎn)。做到這些，才是老師在講繪本故事中的重要作用所在。在聽課之后，有一點(diǎn)不成熟的想法想和陳老師交