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文檔簡介
1、.*; 四年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思-1.1 億以內(nèi)的數(shù)的讀法人教版 億以內(nèi)數(shù)的讀法,是在學(xué)生認(rèn)識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法的根底上學(xué)習(xí)的,生活中大數(shù)廣泛存在,對大數(shù)的認(rèn)識是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的拓展,也是學(xué)生必須掌握的最根本的數(shù)學(xué)根底之一。在教學(xué)時(shí),首先,通過談話“在日常生活中,我們經(jīng)常會(huì)用到比萬大的數(shù)并出示有關(guān)數(shù)據(jù),提醒課題“億以內(nèi)數(shù)的讀法;由于內(nèi)容比較簡單,我直接讓學(xué)生看書自學(xué),說一說“通過學(xué)習(xí),你理解了億以內(nèi)數(shù)的哪些知識?學(xué)生很容易說出了有關(guān)數(shù)位名稱、計(jì)數(shù)單位、分級方法以及計(jì)數(shù)方法等方面的知識,并在學(xué)生匯報(bào)的根底上老師整理形成了數(shù)位順序表;然后是針對性的檢測,最后,是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識試著讀出億以內(nèi)的數(shù)尤
2、其是中間有0的數(shù),并進(jìn)展全班交流,老師點(diǎn)拔、指正。最后歸納出了讀數(shù)方法。在后來的檢測練習(xí)中,除了設(shè)計(jì)了比照性練習(xí)外,還讓學(xué)生充分互動(dòng),“同桌互讀搜集的信息數(shù)據(jù)“向讀得又對又快的同學(xué)取經(jīng),如:標(biāo)上數(shù)位再讀、要先用虛線分級等等,在互相的交流中,在不斷地解決問題中,學(xué)生學(xué)習(xí)到的不僅僅是知識,更多的是做題的方法和技巧,是好的考慮的習(xí)慣。課后我反思整個(gè)教學(xué)過程,有以下感受:一、創(chuàng)設(shè)情境,增大學(xué)生探究的興趣與空間。生活中處處有數(shù)學(xué),在實(shí)際生活與應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué),不僅是理念,更應(yīng)該是我們在理論中不懈的共同追求。本課教學(xué)中,家鄉(xiāng)的有關(guān)數(shù)據(jù)資料貫穿全課,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃重。二、給學(xué)生充分交流的時(shí)機(jī)與考慮的空間。培
3、養(yǎng)數(shù)感,將數(shù)與實(shí)際背景聯(lián)絡(luò)起來,理解數(shù)的意義,用不同的方法表示數(shù)等等是貫穿本單元學(xué)習(xí)目的之一。但同時(shí)也存在一些問題,比方說,個(gè)別學(xué)生在讀數(shù)時(shí),懶于分級,造成讀數(shù)的錯(cuò)誤;還有一部分學(xué)生注意到了分級但在書寫讀作時(shí)經(jīng)常丟掉“億字或“萬字,讀數(shù)還是顯得很不純熟,讀法的書寫也存在一些問題,今后教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)讀法書寫的訓(xùn)練,養(yǎng)成分級的習(xí)慣,使學(xué)生在互相學(xué)習(xí)互相幫助的過程中,彼此都能獲得進(jìn)步。本課的錯(cuò)誤案例有:1、不分級因?yàn)檫@單元學(xué)習(xí)的是認(rèn)識大數(shù),都是萬以上的,所以在教學(xué)過程中,采用了分級的方法來進(jìn)展教學(xué),這樣學(xué)生可以更明晰的讀數(shù)寫數(shù)。在教學(xué)過程中,為了讓學(xué)生明白分級的好處,采取分級和不分級的方法,使學(xué)生充分
4、感受到分級的好處。雖然學(xué)生知道分級的好處,在教學(xué)中,我也時(shí)刻提醒學(xué)生要先分級,課堂上做作業(yè)的時(shí)候也會(huì)分級??墒窃谧稣n后作業(yè)中,仍然有學(xué)生不分級就讀數(shù),有人出錯(cuò)有人不出錯(cuò),課后理解到,有的學(xué)生對這些大數(shù)早已會(huì)讀會(huì)認(rèn),已經(jīng)熟悉,習(xí)慣了。而有的學(xué)生是因?yàn)樵谧鲎鳂I(yè)的過程中,根本就沒考慮過,只是為了做作業(yè)而做作業(yè)。查了一下這些學(xué)生名單,發(fā)現(xiàn)都是這學(xué)期剛進(jìn)入這個(gè)班的學(xué)生,他們沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,對老師課堂上講過的方法,回家后早已拋之腦后。2、大小寫混淆這個(gè)問題從一年級開場就存在,可如今還是有學(xué)生把大小寫混淆。究其原因,是學(xué)生做題時(shí)的心不在焉,沒有良好的做作業(yè)習(xí)慣。特別剛進(jìn)入這個(gè)班的學(xué)生尤為嚴(yán)重,
5、本班老生這種情況幾乎沒有。3、有0的寫數(shù)讀數(shù)對于學(xué)生來說,掌握的還不錯(cuò)。但是寫數(shù)的時(shí)候,出現(xiàn)的問題很多。除了不分級,還有一個(gè)原因,不使用數(shù)位順序表。但每一級中間出現(xiàn)零和末尾出現(xiàn)零時(shí),學(xué)生寫數(shù)的時(shí)候,總是丟掉零,或者添上零。尤其是“寫出由以下各數(shù)組成的數(shù)這種類型的題目,學(xué)生做容易對0。4、數(shù)位與計(jì)數(shù)單位的概念混淆雖然在一二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過這些,學(xué)生掌握以及應(yīng)用的也都很好,但輪到大數(shù)的時(shí)候,學(xué)生就開場犯糊涂了。課堂上反響的很好,可在做作業(yè)的時(shí)候,個(gè)別學(xué)生不知道什么是數(shù)位什么是計(jì)數(shù)單位,全混在了一起。針對這些情況,我的解決方法是:1、首先嚴(yán)格要求新生的是聽課習(xí)慣。畢竟他們是新進(jìn)入我班的孩子,對我的教學(xué)風(fēng)格還一時(shí)不能承受,所以總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。不光是聽,更要記,不光是記,更重要的是數(shù)學(xué)的解題方法。2、其次嚴(yán)格要求學(xué)生的做作業(yè)習(xí)慣。由于班里的新生比較多,我發(fā)現(xiàn)他們的作業(yè)不光是不按時(shí)交,更重要的是作業(yè)的干凈程度。很多孩子的作業(yè)本剛做了兩天,就臟的不得了,書寫不認(rèn)真,錯(cuò)了的地方居然用筆劃掉。雖然我在開學(xué)前已經(jīng)強(qiáng)調(diào),如今看來還是沒有深化人心啊。所以從下周開場,嚴(yán)查作業(yè)的干凈程度,漂亮的作業(yè)進(jìn)展展示,讓那些沒有養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣的學(xué)生,去欣賞一下別人的作業(yè)。3、多練習(xí),及時(shí)反響。因?yàn)榈谝粏卧R點(diǎn)多,
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