四年級上語文教案老師領(lǐng)進(jìn)門_滬教版

1、.*;老師領(lǐng)進(jìn)門教學(xué)目的： 1、能借助字典認(rèn)識生字，聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容理解“身臨其境、引人入勝，會用“娓娓動聽或“恭恭敬敬地造句。 2、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文。通過反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得田老師是怎樣把“我領(lǐng)進(jìn)門的。 3、感受田老師獨(dú)特的教學(xué)方法，體會作者對老師深深的感謝之情。教學(xué)重點: 1、正確、流利的朗讀課文。 2、懂得田老師是怎樣把“我領(lǐng)進(jìn)門的。教學(xué)重難點：1、理解重點句。2、感受作者對老師深深的感謝之情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1、談話：同學(xué)們當(dāng)你們聽到“老師這個詞，你想到了什么？學(xué)生交流： 是啊，無論多么偉大的人物，都從學(xué)習(xí)識字、學(xué)習(xí)最簡單的加減法開場，都有啟蒙

2、老師。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一位作家寫的，他回憶了自己的啟蒙老師。2、作者介紹：劉紹棠 13歲發(fā)表文章 15歲成名,被稱為神童作家。成名作是?青枝綠葉?、?蒲柳人家?、?瓜棚柳巷?。3、出示課題。激趣提問：“老師領(lǐng)進(jìn)門，這位老師是誰？領(lǐng)進(jìn)的是什么門？ 二、初讀，感知課文。1、學(xué)生自讀課文，考慮以上問題田老師、文學(xué)創(chuàng)作的大門。交流。2、自讀課文，找出生字，集體識字。1告訴學(xué)生識字新要求：“大家看到了，課文課后沒有列出生字，以后的課文也都沒有列出生字。為什么呢？因為同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了很多生字，還掌握了識字的方法？遇到不認(rèn)識的字，怎么辦？請一名學(xué)生簡單說說，還因為呀，有的字老師還沒有教同學(xué)們就已經(jīng)

3、認(rèn)識了，有的字教過了，一些同學(xué)已經(jīng)忘了。所以，我們每個人的生字是不同的。怎么辦呢？自己找生字、自己學(xué)生字。 2學(xué)生自讀課文，劃出不認(rèn)識的字，然后查閱字典讀準(zhǔn)字音老師巡視。 3檢查。 出示詞語：后殿 紅摹紙 娓娓動聽 戛然而止 衣襟如大多不認(rèn)識，可一起查閱字典。理解詞語。 娓娓動聽：說話不倦或聲音好聽。 戛然而止：聲音突然停頓。指名讀課文，齊讀課文。要求做到：正確讀準(zhǔn)字音，不漏字，不加字，不讀破句、流利口齒清楚，音量適中，速度適宜。老師隨時板書讀鍺的字， 糾正；指導(dǎo)讀不易讀的句段。三、再讀，理解課文。過渡：這么優(yōu)秀的老師是怎樣把我領(lǐng)進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作的大門呢？請同學(xué)們先來找找田老師上語文課的情景。 1、

4、領(lǐng)會田老師想像力的豐富。 1朗讀課文中的小詩； 2默讀田老師講述的故事； 3對照故事理解小詩，找到兩者對應(yīng)的內(nèi)容； 4聽，想像故事中的意境，感受田老師的豐富的想像力兩者結(jié)合巧妙，而且饒有情趣； 朗讀，品味故事的韻味，感受田老師的口才。b “我聽得入迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到同桌捅了我一下，我才驚醒。抓住重點詞語尤其是“身臨其境，想象練習(xí)：我聽得入迷，恍如 。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，我好似_,又好似_,直到同桌捅了我一下,我才驚醒.2、感受田老師對“我的影響我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事。這些故事有如點點春雨，滋潤著我。抓住：上千個故事、點點春雨、滋潤等重點詞，體會田老師想象力的豐富，對我日后進(jìn)展文學(xué)創(chuàng)作的影響之大。練習(xí)：春雨滋潤 ，培育 ；田老師的上千個故事，有如 ，培養(yǎng)了 ，在我幼小的心田里播下文學(xué)的種子。3、領(lǐng)略田老師的人格魅力1當(dāng)四十年后已成為名家的作者,回鄉(xiāng)時遇到田老師時,田老師說:_。2田老師說：“這只不過是無心插柳柳成陰。 怎樣理解這句話？ A 自豪 b 感慨 c 謙虛 這句話的前半句是哪一句？ 有心栽花花不開。 而作者又是怎樣表達(dá)他對老師的感謝之情呢？ “十年樹木。百年樹人。插柳之恩，終身難忘。理解“十年樹木。百年樹人。插