部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《20蘆花鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、20 蘆花鞋教學(xué)目標(biāo)認(rèn)讀會(huì)認(rèn)“搓、葵”等7 個(gè)生字，理解詞語(yǔ), 流暢地朗讀課文。了解用空行標(biāo)示長(zhǎng)文章各部分的方法， 繼續(xù)運(yùn)用 “小標(biāo)題串聯(lián)法” 把握主 要內(nèi)容，探究“蘆花鞋”的故事。運(yùn)用邊讀邊想、 前后聯(lián)系的方法， 感悟故事情節(jié)和人物形象， 學(xué)習(xí)閱讀長(zhǎng)文章。 教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用“小標(biāo)題串聯(lián)法”把握文章主要內(nèi)容，探究蘆花鞋的故事。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用邊讀邊想、 前后聯(lián)系的方法， 感悟故事情節(jié)和人物形象， 學(xué)習(xí)閱讀長(zhǎng)文章，進(jìn)一步激發(fā)閱讀整本書的興趣。教學(xué)策略字詞教學(xué)本課生字較少， 學(xué)生都能運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自己掌握， 不用花費(fèi)很多時(shí)間進(jìn)行 指導(dǎo)。閱讀理解引導(dǎo)學(xué)生圍繞文中感人的情節(jié)， 通過(guò)閱讀體驗(yàn)交流， 走近人物，

2、感受他們的 苦難，感受他們的幸福，形成閱讀期待，培養(yǎng)閱讀興趣。表達(dá)運(yùn)用在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中優(yōu)美的詞、句、章節(jié)，把握細(xì)節(jié)并能從細(xì)節(jié)描寫中感受人物的內(nèi)心世界， 感受語(yǔ)言的魅力， 使學(xué)生能結(jié)合課文產(chǎn)生獨(dú)特的閱讀感受，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)課時(shí)課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、師生談話，導(dǎo)入課題。.一本好書，是一路風(fēng)景，那里的世界新奇廣闊；一個(gè)好故事，更是一段美好的回憶，值得你一生回味。曹文軒的青銅葵花就是這樣的一本好書。我們一起讀過(guò)它，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)大麥地，走進(jìn)蘆花鞋 。 （板書課題：蘆 花鞋）. 曹文軒簡(jiǎn)介，學(xué)生初步了解。 【課件出示】曹文軒， 一九五四年一月生于江蘇鹽城。 作家。

3、 著有長(zhǎng)篇小說(shuō) 草房子 根 鳥(niǎo) 細(xì)米 青銅葵花 火印以及“大王書”系列、 “我的兒子皮卡”系列和“丁丁當(dāng)當(dāng)”系列等。多部作品被譯為英、法、德、日、韓等文字。二、初讀課文，整體感知。（一）初讀，解決字詞。過(guò)渡：首先讓我們自主解決一下本文的生字新詞。讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，掃除字詞障礙。出示詞語(yǔ)?！菊n件出示】 搓麻繩 葵花 祈求 遺憾 污跡 雪屑指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思。（二）梳理情節(jié)，了解故事。師：解決了生字新詞，讓我們?cè)賮?lái)理清文章的脈絡(luò)層次。了解用空行標(biāo)示長(zhǎng)課文各部分的方法，把課文分為四個(gè)部分。交流討論，提煉小標(biāo)題。1）出示自學(xué)要求，學(xué)生快速默讀課文，完善預(yù)習(xí)單上的小標(biāo)題。2

4、）小組討論，提煉出最佳小標(biāo)題，寫在詞卡上，自由展示。3）全班交流，共同評(píng)議，確定每部分的小標(biāo)題。根據(jù)學(xué)生回答展示： 【課件出示】第一部分（1-8 ） ：編蘆花鞋第二部分（9-14 ） ：賣蘆花鞋第三部分（15-22 ） ：蘆花鞋賣光了第四部分（23-30 ） ：最后一雙蘆花鞋4. 運(yùn)用“小標(biāo)題串聯(lián)法”把握課文主要內(nèi)容。弄清了各個(gè)部分的小標(biāo)題， 在此基礎(chǔ)上我們?cè)賮?lái)概括文章的主要內(nèi)容， 是否就非常容易了呢？預(yù)設(shè)：（本文主要寫了青銅一家做了 101 雙蘆花鞋， 讓青銅頂著刺骨的寒風(fēng)去賣蘆花鞋，他甚至還把自己腳上穿的一雙蘆花鞋也給賣了，回到家時(shí)， 他的腳已經(jīng)凍得通紅。 ）小結(jié)： 按照事情發(fā)展的順序，

5、把小標(biāo)題串聯(lián)起來(lái)， 就把握了課文的主要內(nèi)容，也把銀項(xiàng)鏈“變”成冰項(xiàng)鏈的過(guò)程弄清楚了。三、聯(lián)系文本，賞人物之“美” 。.再次默讀課文， 思考： 在賣蘆花鞋的過(guò)程中， 哥哥青銅給你留下的印象是否更深？請(qǐng)?jiān)谖闹邢嚓P(guān)地方做標(biāo)記。畫出相關(guān)語(yǔ)句。小組交流閱讀感受。全班交流，感悟人物形象。生自讀，師巡視。交流相機(jī)出示： 這是家里的一筆收入，一筆很重要的收入。從編蘆花鞋去賣，賣的錢是“一筆很重要的收入” ，可以看出青銅的家用一個(gè)詞形容，可以說(shuō)是？ （窮）師：青銅一家是怎么做蘆花鞋的？ （指名讀，要讀得好）先將上等的蘆花采回來(lái)， 然后將它們均勻地搓進(jìn)草繩里， 再編織成鞋，讓我們跟著青銅一起來(lái)試著做蘆花鞋。 指名

6、讀。 找出表示做蘆花鞋動(dòng)作的詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)： （采 搓進(jìn) 編織）蘆花鞋是什么樣子的？那柔軟的蘆花竟像是長(zhǎng)在上面的一般。 被風(fēng)一吹， 那花都往一個(gè)方向傾覆而去，露出金黃的稻草來(lái)。兩只鞋既像四只鳥(niǎo)窩，又像兩對(duì)鳥(niǎo)。就這樣， 青銅一家竟然做出了 101 雙蘆花鞋。 這些蘆花鞋是青銅一家辛辛苦苦做出來(lái)的，是“一筆很重要的收入。 ”讀第二部分， 你覺(jué)得青銅給你留下了怎樣的印象？ （能吃苦的人） 你從哪兒體會(huì)到？天下了一夜大雪，積雪足有一尺厚，早晨門都很難推開(kāi)。雪還在下。但青銅卻堅(jiān)持著今天一定要去鎮(zhèn)上。他對(duì)奶奶他們說(shuō)： “今天天冷，更會(huì)有人買鞋的。 ”你從這些詞語(yǔ)感到青銅是個(gè)能吃苦的人？ （堅(jiān)持、一定、更會(huì)）

7、你認(rèn)為景物的描寫有什么作用？ （襯托人物的作用） 具體來(lái)說(shuō)？預(yù)設(shè)：用天氣的惡劣，雪的大，來(lái)襯托人物冒雪賣鞋的艱辛，體現(xiàn)青銅的懂事、為了家人吃苦耐勞的精神。你能讀出你對(duì)人物的理解嗎？指名讀，評(píng)價(jià)讀，齊讀。小結(jié)：閱讀長(zhǎng)文章時(shí)，邊讀邊想，聯(lián)系前后文的內(nèi)容，就能拉近與故事中人物的距離，更全面地了解人物形象。從三四部分中， 青銅賣鞋的過(guò)程， 你又體會(huì)出青銅是個(gè)怎樣的人？從哪兒體會(huì)出來(lái)的？自讀課文，圈畫出相關(guān)語(yǔ)句，做好批注。小組討論，展示交流：從這兩個(gè)部分，我們感到青銅的善良，純真。找出相關(guān)語(yǔ)句。其中肯定有一兩個(gè)搞藝術(shù)的，看著這些鞋，嘴里嘖嘖地感嘆不已。讀讀這些語(yǔ)句，你讀出了什么？ （過(guò)路的城里人對(duì)蘆花鞋

8、的喜愛(ài)。 ）你能讀出這種感情嗎？指名讀，評(píng)價(jià)讀，齊讀。盡管，看出了城里人對(duì)蘆花鞋的喜歡，青銅又是怎么做的？他沒(méi)有因?yàn)樗麄冄劾镩W現(xiàn)出來(lái)的那份喜歡而漲價(jià)， 還是報(bào)了他本來(lái)想賣的價(jià)。從青銅的做法中，你想給他說(shuō)些什么？預(yù)設(shè)：青銅，你可真老實(shí)，盡管看出他們非常喜歡這些鞋子，還是按照原來(lái)的價(jià)錢賣，為你喝彩！四、總結(jié)歸納，閱讀延伸。同學(xué)們， 青銅葵花生活在一個(gè)苦難的年代， 但苦難并不是那個(gè)時(shí)代特有的。每個(gè)時(shí)代，有每個(gè)時(shí)代的苦難。曹文軒叔叔在封底寫道： 【課件出示】每一個(gè)時(shí)代的人， 都有一個(gè)時(shí)代的人的痛苦， 痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時(shí)， 就有一種對(duì)痛苦的風(fēng)度， 長(zhǎng)大時(shí)才可能是一個(gè)強(qiáng)者。 老師希望這朵朵葵花永遠(yuǎn)盛開(kāi)在我們的心靈深處， 驅(qū)散生活中的潮濕和陰霾， 讓好書永遠(yuǎn)伴隨我們成長(zhǎng)！同學(xué)們， 今天這節(jié)課， 我們一起走進(jìn)了青銅葵花的世界， 在美的世界里與作家曹文軒有了一個(gè)美麗的約會(huì)。曹文軒先生的作品