醫(yī)學(xué)多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作

1、醫(yī)學(xué)多媒體課件的方案與制作【摘要】針對多媒體講授的上風(fēng)，探究了醫(yī)學(xué)多媒體課件方案與制作應(yīng)遵照的原那么，闡發(fā)了課件在制作歷程中應(yīng)留意的題目，目的在于促進(jìn)醫(yī)學(xué)多媒體課件制作質(zhì)量的進(jìn)步?！娟P(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)多媒體課件多媒體講授方案制作Abstrat：Ardingttheadvantagefultiediateahing,thepriniplethatshuldbeflledindesignandakingtheedialultiediaurseareasdisussed.,theissuethatshuldbepaidattentintintheursefakingasanalyzed,thepurpse

2、liedinprtingthequalityftheedialultiediaurseare.Keyrds：edialultiediaurseare;teahingfultiedia;design;aking多媒體講授以生動的畫面、形象的演示，給人以線人一新的感覺，對開闊視野、啟示頭腦、有用變更門生的積極性與進(jìn)步講授服從起著積極的作用1。對付高等醫(yī)學(xué)教誨而言，按照講授紀(jì)律、學(xué)科特點(diǎn)及門生需求來方案和制作多媒體課件，才氣更好地有用于特定的講授情境和變化多端的講授現(xiàn)實(shí)環(huán)境，有助于對門生舉行理論與理論的綜合造就，進(jìn)一步增強(qiáng)門生的臨床理論技能，到達(dá)進(jìn)步講授質(zhì)量和人才造就質(zhì)量的目的。1多媒體講授的良好性

3、1.1形象直不雅多媒體講授鑒戒文本、圖形、圖像、動畫、視頻以及聲音等多種媒體上風(fēng)，可以或許充實(shí)制造出一個圖文并茂、繪聲繪色、生動傳神的講授環(huán)境，為西席講授的順?biāo)鞂?shí)行提供形象的表達(dá)東西，從而有用地辦理了教與學(xué)中的難點(diǎn)，更好地引發(fā)了門生的學(xué)習(xí)愛好，一改傳統(tǒng)教誨的單調(diào)形式，進(jìn)一步獲得了精良的講授結(jié)果。1.2講堂信息量大西席可以通過國表里相干的網(wǎng)站、課件、專著和圖譜來網(wǎng)絡(luò)大量的圖片、動畫、文本、聲音以及視頻素材，也可以本身用數(shù)碼相機(jī)和攝像機(jī)拍攝相干的照片和錄像，從而將大量的圖、文資料帶進(jìn)了講堂講授之中，增長了信息量，富厚和美滿了講授內(nèi)容，這是以往任何講堂講授中不成能實(shí)現(xiàn)的，對西席而言進(jìn)步了講授服從，對

4、門生而言開闊了視野，促進(jìn)了講授頭腦的變化、講授歷程的優(yōu)化。1.3優(yōu)化講授要領(lǐng)接納多媒體講授后，整節(jié)講堂的知識量增大，節(jié)奏加速，對付難以表述的抽象觀點(diǎn)，可以通過二維、三維動畫展示或視頻演示來講授，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、直不雅、聲形并茂的動態(tài)化情境，知識點(diǎn)不但輕易明白影象，而且印象深化，因此多媒體講授優(yōu)化了講授要領(lǐng)，保障了講授運(yùn)動的順?biāo)鞂?shí)行。1.4改進(jìn)講授結(jié)果講授歷程中，一些小型標(biāo)本、模子和資料必要向門生展示講授，傳統(tǒng)講授中一樣平常接納圍不雅的方法講課，大部門人擠不進(jìn)、聽不清、看不見，輕易引起講授秩序紊亂，實(shí)行講授范圍性大、結(jié)果差，而接納多媒體講授后，裝備的音響體系可以使每一小我私家都能聽清楚，投影大屏幕可以

5、使每一小我私家都能看清楚，多媒體講授硬件裝備的優(yōu)化促進(jìn)了講授結(jié)果的改進(jìn)。另一方面，多媒體講授在充實(shí)發(fā)揮西席的主導(dǎo)作用的同時，可以充實(shí)表現(xiàn)門生的認(rèn)知主體作用，變更了師生教與學(xué)的積極性和自動性，從主不雅能動性上促進(jìn)了講授結(jié)果的改進(jìn)。成都醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)1.5進(jìn)步講授服從多媒體講授節(jié)流了大量的板書時間，可以最大限度地利用講授資源把一些重點(diǎn)難點(diǎn)講授得更清楚，闡發(fā)得更透徹，西席通過公正構(gòu)造筆墨、圖像圖畫、聲音、動畫及視頻等資料，既加深了門生對重點(diǎn)難點(diǎn)知識的明白，又拓寬了門生的知識面，多種媒體的應(yīng)用大大進(jìn)步了講授服從。醫(yī)學(xué)多媒體課件方案與制作遵照的原那么2.1講授性課件的制作必需按照醫(yī)學(xué)院校的造就目的和講授大綱

6、的要求，突出表示講授性和有用性2。起首，講授目的要明白。課件的制作應(yīng)針對學(xué)科特點(diǎn)，按照講授目的來確定講授內(nèi)容的表示情勢，好比剖解組胚這種形態(tài)學(xué)強(qiáng)的學(xué)科，可以充實(shí)利用圖像、動畫、視頻、講授展示人體的形態(tài)、布局及其連接干系，制止了講授大綱和講授內(nèi)容相擺脫；其次，根據(jù)講授東西方案和制作課件。差異條理、差異專業(yè)的門生其知識水安然平靜擔(dān)當(dāng)本領(lǐng)差異，方案課件時內(nèi)容的選擇、深淺難易程度簡直定應(yīng)根據(jù)差異的講授東西而有所差異，別的要注意課件的有用性，制止不留意講授東西的擔(dān)當(dāng)本領(lǐng)，盲目尋求情勢上的花哨和視聽感覺上的奇怪；末了，按照講授現(xiàn)實(shí)的要求制作差異情勢的課件。一樣平常而言，講講課件按照講授現(xiàn)實(shí)的必要，分為講堂

7、講授的“講授型課件，用于測試和測驗(yàn)門生的“測試型課件，用于模擬和實(shí)行的“演示型課件等等，西席應(yīng)按照差異的講授目的和講授要求，方案和制作差異情勢的講講課件。2.2真實(shí)性醫(yī)學(xué)課件的制作必需嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇憩F(xiàn)講授內(nèi)容的真實(shí)性，圖像、形態(tài)、行動、位置、聲音及顏色等必然要真實(shí)可靠，手術(shù)操縱和實(shí)行歷程制作那么要正確范例。如剖解學(xué)課件重要利用種種標(biāo)本圖、彩圖、線條圖和表示圖來展示人體的形態(tài)布局，外科學(xué)理論操縱那么會通過大量的手術(shù)視頻反響手術(shù)歷程，制作者在課件制作歷程中必需遵照真實(shí)性原那么，反響講授內(nèi)容的真實(shí)性，不然會造成錯覺誤導(dǎo)門生。2.3科學(xué)性講講課件對講授內(nèi)容的表述要注意科學(xué)性。觀點(diǎn)、名詞、界說等的說明要正確，

8、圖形、圖表、術(shù)語和計(jì)量單元等的運(yùn)用要范例，圖像、聲音、色彩要真實(shí)，技能、實(shí)行、手術(shù)歷程要明白，從而使課件內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，具有體系性和科學(xué)性。2.4交互性好的多媒體課件界面友愛，交互性強(qiáng)。在操縱界面上應(yīng)有寄義明白的按鈕和圖標(biāo)，可以便利地向前、向后和跳躍，便于利用者對信息擁有機(jī)動的選擇權(quán)和操縱權(quán)，可以或許很好地實(shí)現(xiàn)課件與師生之間的雙向信息交換。講授歷程中，講授和學(xué)習(xí)的進(jìn)度與內(nèi)容可由師生自由選擇，以滿意西席的講授需求和門生的本性化學(xué)習(xí)需求，從而真正實(shí)現(xiàn)以西席為主導(dǎo)、門生為主體的“雙主講授形式。2.5創(chuàng)新性多媒體課件的制作要制止“黑板搬場和“書籍搬場，應(yīng)以講授內(nèi)容為底子突出課件特色，在表示情勢上具有創(chuàng)新性。

9、如剖解學(xué)中講授腹壁臟器，制作課件時可接納標(biāo)本圖、線條圖，同時結(jié)合超、或圖，全方位地展示該臟器的形態(tài)、布局和位置連接，如許把底子和臨床應(yīng)用接洽起來，不但增強(qiáng)了課件的創(chuàng)新性，而且具有極強(qiáng)的有用性。2.6藝術(shù)性利用多媒體課件講授引發(fā)門生的積極性，吸引門生的留意力，制作時要充實(shí)思量其藝術(shù)性，重要表如今畫面的設(shè)想與布局、字體字型的選擇與搭配、色彩的明暗與比擬等方面3。好比方案課件的配景時，過于花哨會影響筆墨的表現(xiàn)結(jié)果，過于平庸那么顯得單調(diào)枯燥，因此配景的方案要只管與筆墨形成光顯比擬，每一章的氣勢氣派要同一，調(diào)換頻率過多那么會顯得紊亂。課件的整個界面要色彩諧調(diào)，搭配公正，畫面應(yīng)切合門生的視覺生理。3醫(yī)學(xué)多

10、媒體課件的方案與制作3.1課件制作東西的選擇多媒體課件的制作可選用PerPint、Authrare、Diretr、Flash、方正奧思等多種創(chuàng)作東西，制作者可按照本身的需求和愛好選擇相應(yīng)的制作軟件。如Authrare具有交互性強(qiáng)、導(dǎo)航便利等特點(diǎn)，得當(dāng)醫(yī)學(xué)學(xué)科信息量大、交互性強(qiáng)的需求；PerPint利用簡樸，制作輕易，展示性強(qiáng)，得當(dāng)有較多筆墨和圖像視頻等信息展示的必要；Flash制作二維動畫便利、快捷，課件具有文件孝結(jié)果好、放大不失真等長處，得當(dāng)DNA布局、細(xì)胞布局等的出現(xiàn)。制作多媒體課件時應(yīng)思量到課件內(nèi)容要易于變動或擴(kuò)大，為學(xué)習(xí)者提供一個繼續(xù)性學(xué)習(xí)和制造性學(xué)習(xí)的空間，別的，隨著網(wǎng)絡(luò)講授的迅猛生

11、長，多媒體課件的制作漸漸向多媒體網(wǎng)絡(luò)課件制作標(biāo)的目的生長，這些都是我們在選擇課件制作東西時必要顧及的因素，因此選用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件制作東西會更優(yōu)化一些。3.2講授素材的網(wǎng)絡(luò)和預(yù)備按照講授內(nèi)容的必要，可以通過多種途徑普及網(wǎng)絡(luò)種種講授素材，如購置制品、網(wǎng)上下載、掃描圖像、拍攝標(biāo)本、本身繪制等等。選用素材可根據(jù)圖像、動畫、視頻、聲音等素材的差異格式綜合思量多樣化處置懲罰，如視頻和聲音可按照必要剪輯和錄制，圖片那么按照格式和巨細(xì)舉行選擇網(wǎng)絡(luò)。3.3講授內(nèi)容的擺設(shè)與構(gòu)造針對講授目的和門生的認(rèn)知布局，對講授內(nèi)容科學(xué)擺設(shè)、公正構(gòu)造非常緊張和需要4。多媒體講授固然具備精良的視聽成效，具有較大的信息輸出量和較好的

12、可擔(dān)當(dāng)性，但盲目增大講授容量輕易讓門消費(fèi)生倦怠和討厭感情,濫用媒體那么會擾亂視聽和疏散留意力，因此要器重講授內(nèi)容的優(yōu)化和信息量的適度，做到高度歸納綜合、主題光顯。方案課件時，對講授目的而言，認(rèn)知范疇的講授目的要以知識的把握為根據(jù)擺設(shè)內(nèi)容和布局，感情范疇的講授目的那么以景象的創(chuàng)設(shè)為底子渲染氣氛，行動技能范疇的講授目的應(yīng)注意表現(xiàn)出樹模性和操縱性；對講授東西而言，要針對差異專業(yè)門生的認(rèn)知布局來構(gòu)造講授內(nèi)容，應(yīng)少而精，突出重點(diǎn)，捉住難點(diǎn)，在龐大題目的講授中可以或許起到綱舉目張的作用。3.4頁面的方案頁面的創(chuàng)意與方案是課件制作的魂魄，美不雅又突出主題的頁面方案對引發(fā)門生學(xué)習(xí)愛好、提拔講授結(jié)果起著積極的促

13、進(jìn)作用。對頁面上出現(xiàn)的種種文本、圖形、圖像、動畫以及聲音等信息，舉行方案時應(yīng)側(cè)重思量以下幾個方面的因素：突出重點(diǎn)。把講授內(nèi)容放在最明顯的位置，操縱信息放在屏幕的最下一行；條理明白。章節(jié)條理要清楚明白，便利進(jìn)入和返回；字體規(guī)整。在筆墨的方案上，字體要規(guī)整，筆墨只管少而精，字號一樣平常大于24號字，標(biāo)題的字號應(yīng)條理明白，差異條理的標(biāo)題要用差異的字號標(biāo)識，而同一條理標(biāo)題的字號、顏色應(yīng)諧調(diào)同一。圖片、圖像清楚貼切。多媒體課件的上風(fēng)之一是圖文并茂，為充實(shí)利用這一點(diǎn)，在講授歷程中應(yīng)只管網(wǎng)絡(luò)與講授有關(guān)的圖片、圖像增長門生的感性熟悉，但運(yùn)用要適當(dāng)貼切，而不是越多越好，同時留意圖片和圖像要清楚，最好方案時能實(shí)現(xiàn)

14、放大、挪動、旋轉(zhuǎn)等操縱，便于門生不雅察；視頻、動畫相宜適當(dāng)。視頻和動畫的選摘要與講授內(nèi)容嚴(yán)密相干，播放應(yīng)具有重放、進(jìn)度選擇、音量調(diào)治等成效；氣勢氣派同一。多媒體課件的配景方案要有必然的新奇性，能與筆墨形成光顯比擬，而且每一章的氣勢氣派應(yīng)諧調(diào)同一，畫面簡便有用。醫(yī)學(xué)多媒體課件方案與制作中應(yīng)留意的題目.1忌脆而不堅(jiān)，喧賓奪主多媒體課件的制作固然在設(shè)想和布局上要表現(xiàn)必然的藝術(shù)性，但假設(shè)無視現(xiàn)實(shí)講授的必要，單方面尋求畫面的美不雅和情勢的多樣，就會違犯認(rèn)知紀(jì)律，脆而不堅(jiān)乃至喧賓奪主，好比過于花哨的配景，太多顯眼的按鈕，不符合的音效等。有些課件通常筆墨與圖片的進(jìn)入都接納飛入、百葉窗等令人眼花繚亂的動畫，并

15、陪同打字聲、風(fēng)鈴聲，頁面上無關(guān)的圖標(biāo)及按鈕不斷地閃動，畫面雖別致、喧鬧，但是讓受教誨者感觸眼花瞭亂，疏散了留意力，減弱了其對學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的存眷，這種只注意情勢，不放在眼里實(shí)效的作法，底子達(dá)不到預(yù)期的講授結(jié)果。因此多媒體課件的方案應(yīng)以簡明有用為原那么，只有充實(shí)的內(nèi)容與美滿的外在情勢的有機(jī)結(jié)合，才氣真正到達(dá)提拔講授結(jié)果的目的。.忌呆板單調(diào)，黑板搬場多媒體課件中的每種媒體元素都具有本身的根本特性和特別成效，公正、恰本地運(yùn)用媒體，可以或許到達(dá)精良的講授結(jié)果。好比錄像講授具有真實(shí)、直不雅、聲形并茂的動態(tài)化情境，加上精良的視聽結(jié)果，使門生在特定氣氛中如身臨其境，知識點(diǎn)不但輕易明白影象，而且印象深化，有用

16、于實(shí)行、病例、手術(shù)、技能操縱、天然征象原理等歷程的演示，具有機(jī)動、便當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，它不但可為門生提供富厚、直不雅、多角度的感知質(zhì)料，促進(jìn)門生較快地明白、汲取知識點(diǎn)，而且對難以直接不雅察到的事物，能從宏不雅、微不雅兩方面展示其個別或群體的特性、特性，利于引導(dǎo)門生養(yǎng)成科學(xué)的不雅察要領(lǐng)，對引發(fā)門生的學(xué)習(xí)愛好，造就頭腦的遼闊性、深化性、邏輯性等方面都起著積極的作用。而有些西席在制作課件時沒有充實(shí)利用媒體元素的特性，將多媒體屏幕當(dāng)黑板或投影儀利用，有的課件只列出一些講授內(nèi)容的標(biāo)題，或是筆墨加少量的圖表，有的那么是書籍搬場，西席上課時照著課件宣讀，這種情勢呆板單調(diào)的多媒體課件與從前黑板加粉筆的講授方法沒什么區(qū)

17、別，同時無視了講授歷程中師生間的感情交換，得到的講授結(jié)果天然不會明顯。.忌信息超量，空缺不敷多媒體講授的上風(fēng)之一是信息量大，內(nèi)容富厚，知識覆蓋面普及，這是以往傳統(tǒng)講授不成相比的，有些西席方案課件時惟恐表現(xiàn)不出這一上風(fēng)，將與講授相干的內(nèi)容盡數(shù)擺列，而在利用時受課時的限定只能加速信息的傳輸量，門生眼花繚亂，缺乏對知識點(diǎn)明白和思索的時間，這種八面見光的方案方法致使信息超量而留空缺不敷，無法表現(xiàn)每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，減弱了西席在講授歷程中的引發(fā)、引導(dǎo)和點(diǎn)撥作用，阻礙了門生的學(xué)習(xí)自動性及教與學(xué)的交換。好比直接用屏幕表現(xiàn)某些公式的推導(dǎo)歷程，顯得機(jī)器、呆板，無法表現(xiàn)西席生動、形象的推導(dǎo)思緒，門生的視覺，聽覺和頭腦不隨西席走，難以在大腦中創(chuàng)立活泛而深化的印象。因此信息超量造成重、難點(diǎn)不突出，空缺不敷且感情講授缺失，不但影響門生抽象頭腦本領(lǐng)尤其是創(chuàng)新頭腦本領(lǐng)的生長，而且影響人才造就質(zhì)量的進(jìn)步?？傊?，多媒體在講堂中的應(yīng)用，鞭策了講授革新的歷程，進(jìn)步了講授的服從和效益，但“講授有法，但無定法，貴在得法。，只有發(fā)