黃燕君心得體會(huì)——“對(duì)于攻擊性行為的問(wèn)題幼兒的教育”

1、對(duì)于攻擊性行為的問(wèn)題幼兒的教育姓名：黃燕君 班級(jí)：大二班 日期：2014-7-10在本學(xué)期的工作過(guò)程中，跟著主班老師在帶班過(guò)程中，最讓我深有體會(huì)的是對(duì)具有特殊性行為幼兒的教育。這讓我想到本學(xué)期在繼續(xù)教育過(guò)程中學(xué)到的一個(gè)詞“問(wèn)題學(xué)生”。“問(wèn)題學(xué)生”是指那些與同年齡段學(xué)生相比,由于受到家庭、社會(huì)、學(xué)校等方面的不良因素的影響及自身的存在的有待改進(jìn)的因素，從而導(dǎo)致在思想、認(rèn)識(shí)、心理、行為、學(xué)習(xí)等方面偏離常態(tài)，需要在他人幫助下才能解決問(wèn)題的學(xué)生。那么我們班出現(xiàn)的具有這些特特殊性行為的幼兒其實(shí)也屬于“問(wèn)題學(xué)生”中的一種。比如我們班上的一個(gè)很特別的孩子，之所以說(shuō)這個(gè)孩子“特別”主要是因?yàn)樗谛愿裆先涡?，孤?/p>

2、，自私，自理能力差，與其他幼兒不能友好相處，人際交往能力差，經(jīng)常有一些不良的行為，要么多動(dòng)，要么是攻擊性行為。平常在幼兒園里經(jīng)常會(huì)打人、罵人、推人、踢人、搶別人的東西(或玩具)等，只要自己的需要沒有得到滿足，就開始生氣，發(fā)怒，大喊大叫，四處亂跑，對(duì)其他幼兒進(jìn)行攻擊性行為，教師教導(dǎo)不聽。那么通過(guò)“問(wèn)題生”來(lái)界定的話，這個(gè)孩子是屬于不良行為或者心理方面存在問(wèn)題的幼兒。因此，我開始重視對(duì)這個(gè)孩子的觀察，分析他為什么會(huì)這樣呢？首先，通過(guò)上網(wǎng)我了解到幼兒攻擊性行為，指的是當(dāng)需求得不到滿足，或者自己的權(quán)利受到損害時(shí)，幼兒出現(xiàn)的身體上的進(jìn)攻，言語(yǔ)上的攻擊等侵犯性行為。主要表現(xiàn)為：打，踢，咬，大聲叫嚷，叫喊名

3、字，罵人，暴力，搶走別人的東西等。那么，初步可以鑒定該孩子很有可能是屬于攻擊性行為的問(wèn)題幼兒。那為什么這個(gè)孩子會(huì)這樣呢？其次，通過(guò)了解該孩子的家庭類型。原來(lái)該孩子的父母婚姻很不和諧，爸媽經(jīng)常吵架，聽鄰居說(shuō)，基本上他爸媽是一天一小吵，兩天一大吵的那種情況，而且吵架時(shí)都是當(dāng)著孩子的面摔東西，大聲叫罵，甚至嚴(yán)重的時(shí)候還會(huì)大打出手，平常心情不好時(shí)，也是拿著孩子出氣，根本不關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，也不會(huì)對(duì)孩子噓寒問(wèn)暖，更不會(huì)帶孩子出去玩，或者給予他一些愛的感受，當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)，就只會(huì)一味的懲罰孩子。他們經(jīng)常用暴力懲罰的方式來(lái)教育孩子，結(jié)果孩子也以同樣的方式來(lái)對(duì)待其他兒童，表現(xiàn)出攻擊行為。如有的家長(zhǎng)只要孩子做錯(cuò)事

4、，就不分青紅皂白地打他一頓。孩子挨打以后，容易產(chǎn)生抵觸情緒。這種情緒一旦“轉(zhuǎn)稼”到別的人身上，就易找別人出氣，逐漸形成攻擊行為。因此，在幼兒園里，這個(gè)孩子才會(huì)一不開心，就攻擊其他幼兒。通過(guò)這些了解，我明白了，這個(gè)孩子之所以會(huì)出現(xiàn)現(xiàn)在這種情況，很多部分因素來(lái)源于家庭教育。 為了能夠控制這個(gè)孩子的攻擊性行為，矯正他這些不好的習(xí)慣，我制定了初步的干預(yù)方案，具體如下。我將通過(guò)有效的途徑與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，和家長(zhǎng)溝通,很具體地告訴他，你什么事情不能做，什么事情要少做，什么話不能說(shuō)，并引導(dǎo)家長(zhǎng)多騰出一些精力,與老師積極配合教育孩子，優(yōu)化幼兒的生活環(huán)境，減少環(huán)境中的不利刺激，使學(xué)校教育與家庭教育形成合力，共同實(shí)

5、現(xiàn)把學(xué)生培養(yǎng)成未來(lái)社會(huì)需要的全面發(fā)展的教育目標(biāo)。同時(shí)通過(guò)交談，讓他家長(zhǎng)明白，大人之間的事情不要牽扯到孩子，孩子是無(wú)辜的，我們需要給孩子一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境，不能把自己一些負(fù)面的消極的情緒過(guò)度給孩子，影響他的身心健康。此外，還要多給予孩子一些關(guān)愛，讓他明白父母是疼愛他的，讓他感受這份關(guān)愛，那么他也才會(huì)懂得對(duì)別人友善，具有愛心。最后，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，出現(xiàn)攻擊性行為后，父母會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行的懲罰要注意以下三點(diǎn)：1、懲罰要及時(shí)進(jìn)行。在家庭里實(shí)施懲罰的手段應(yīng)在幼兒犯錯(cuò)后，要及時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的懲罰，不要把這個(gè)過(guò)錯(cuò)留到忍無(wú)可忍時(shí)才想起要采取措施。2、懲罰要一致；幼兒會(huì)有一些他特別喜歡的玩具或是電視節(jié)目，家長(zhǎng)可以

6、利用這一點(diǎn)，當(dāng)幼兒出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)，家長(zhǎng)就可以沒收他非常喜歡的玩具，或是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不許他看他平常喜歡看的節(jié)目，讓他為自己的行為承擔(dān)一定的后果。但是懲罰幼兒時(shí)，父母的意見應(yīng)該統(tǒng)一，所謂的“嚴(yán)父慈母”并不是說(shuō)幼兒犯了錯(cuò)，父親懲罰他時(shí)母親卻出來(lái)庇護(hù)，這樣很容易讓幼兒感到困惑：他所出現(xiàn)的攻擊性行為到底是對(duì)的還是錯(cuò)的？所以在對(duì)幼兒進(jìn)行懲罰時(shí)，家長(zhǎng)的言行與意見一定要一致。 3、懲罰強(qiáng)度適當(dāng)。并不是“棍棒底下出孝子”，打罵并不是一種合適的的懲罰方法，有的孩子在家里出現(xiàn)了攻擊行為，受到嚴(yán)厲的打罵與責(zé)備，在家里他就會(huì)變得小心翼翼的，但是出了家門以后，他卻會(huì)變得變本加厲而更具有攻擊性，所以懲罰的強(qiáng)度一定要適當(dāng)。最后，幼兒園這一塊的教育呢，也要有針對(duì)性的教育這個(gè)孩子，那么首先，作為老師，我會(huì)正面引導(dǎo)、矯正幼兒的攻擊性行為；反面教育與正面引導(dǎo)相結(jié)合矯正幼兒的攻擊性行為；從培養(yǎng)被攻擊者的自我保護(hù)能力著手，矯正幼兒的攻擊性行為?？傊?，對(duì)于這個(gè)具有攻擊性行為的問(wèn)題幼兒，只要家長(zhǎng)和老師齊心協(xié)力，通過(guò)教師正確的引導(dǎo)和家長(zhǎng)的配合與溝通，并采取一系列的措施，社會(huì)、家庭、幼兒園形成合力。