2022年冀教版語(yǔ)文一級(jí)下冊(cè)第課《古詩(shī)二首》說(shuō)課稿

1、名師精編 優(yōu)秀教案九溪十八澗尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好，今天我要同大家一起研討的是：冀教版一年級(jí)下冊(cè)第 27 課古詩(shī) 二首中的一首：九溪十八澗. 九溪十八澗是清朝詩(shī)人俞樾寫(xiě)的一首五言詩(shī)， 詩(shī)人別出心裁，用疊字作詩(shī)贊美了西湖美景之一的九溪十八澗。一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)字能力，也掌握了一些識(shí) 字的方法；但是，隨著識(shí)字量的增加， 同音字用錯(cuò)的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，究其原因，是孩子們?nèi)狈υ谡Z(yǔ)境中對(duì)字義的理解?；趯?duì)教材的理解和學(xué)情分析，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)目標(biāo)（出示）其中正確認(rèn)讀 7 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“ 泉” “ 樹(shù)” 兩個(gè)生字，知道兩個(gè)多音 字的讀音，為本課教學(xué)重點(diǎn) 而了解古詩(shī)的大概內(nèi)容，

2、 體會(huì)詩(shī)的意境，初步感受詩(shī)的文化內(nèi)涵。為本課教學(xué)難點(diǎn)為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，為：（出示）一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣，解讀課題，二、初讀課文，整體感知，認(rèn)讀生字，三、品讀詩(shī)句，體會(huì)意境，理解字義，四、節(jié)奏朗讀，為詩(shī)配畫(huà)，熟讀成誦 五、書(shū)寫(xiě)生字，感受形態(tài)美，記憶字形我確定本節(jié)課的教學(xué)思路名師精編 優(yōu)秀教案一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣，解讀課題，上課伊始，教師談話(huà)：同學(xué)們， 我們的祖國(guó)有許多風(fēng)景優(yōu)美的名 勝，現(xiàn)在老師就請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片，讓我們一起去人間天堂-杭州游覽一番。（課件出示圖片，配樂(lè)展示西湖美景）教師簡(jiǎn)介： 這最后一景有個(gè)特別醉人的名字叫九溪十八澗，請(qǐng)學(xué) 生和老師一起板書(shū)。教師提問(wèn)：同學(xué)

3、們仔細(xì)看看，“ 溪” 字和“ 澗” 字有什么共同之處？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：都是左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水，初步了解溪、澗兩字的 意思。而后補(bǔ)充板書(shū)：九、十八，問(wèn)問(wèn)學(xué)生，對(duì)今天的課題：九溪十八 澗，你是怎么想的？讓學(xué)生初步了解課題 二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知 這堂課，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種認(rèn)讀方式，幫助學(xué) 生正確的掌握生字的字音：1、范讀課文讓學(xué)生獲得初步情感，感受語(yǔ)言?xún)?yōu)美。2、學(xué)生自讀課文，圈出課文會(huì)認(rèn)字，并且和同桌指讀檢查；3、指名朗讀，經(jīng)過(guò)自讀學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)后檢查學(xué)習(xí)情況，可以 找 2-3 名語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生重點(diǎn)檢查朗讀和讀音，肯定學(xué)生的進(jìn) 步，掌握學(xué)生自學(xué)情況 4、出示句子或詞語(yǔ)，更改

4、語(yǔ)境，檢查認(rèn)讀（小老師領(lǐng)讀）5、出示字，學(xué)生搶讀（摘星星游戲）考察學(xué)生生字記認(rèn)情況，同時(shí)解決兩個(gè)多音字的問(wèn)題， 讓學(xué)生在以組詞和對(duì)反義詞的形式明確名師精編 優(yōu)秀教案讀音6、“ 生字朋友送回家” 全班齊讀古詩(shī)此環(huán)節(jié)采取不同形式，在游戲中識(shí)字，使生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練， 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同語(yǔ)境中的同一個(gè)字，達(dá)到 讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形的目的。三、品讀詩(shī)句，理解字義，體會(huì)意境 師生談話(huà)：讀過(guò)詩(shī)歌，誰(shuí)知道課文寫(xiě)了哪些景物？教師隨機(jī)板書(shū)：山、路 、泉、樹(shù)。這些景物都是什么樣的？鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象描述。根據(jù)學(xué)生描述，利用做動(dòng)作，圖片，聲音幫助學(xué)生理解重重疊疊 這樣一方面激 的山，曲曲環(huán)環(huán)的路，叮

5、叮咚咚的泉和高高下下的樹(shù)。發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力， 另一方面讓學(xué)生的情緒得到一定程度的調(diào) 節(jié)。四、節(jié)奏朗讀，為古詩(shī)配畫(huà)，熟讀成誦 此環(huán)節(jié)我采用了老師引讀， 學(xué)生跟讀的提問(wèn)輪讀方式， 指導(dǎo)學(xué)生 想象畫(huà)面， 讀出韻律。而后在學(xué)生配樂(lè)美讀時(shí)請(qǐng)兩名學(xué)生根據(jù)自己的 理解在黑板上為古詩(shī)配畫(huà)。根據(jù)配畫(huà)，回想詩(shī)意，熟讀成誦讓學(xué)生在進(jìn)一步鞏固理解古詩(shī)基礎(chǔ)上背誦、積累。在誦讀中學(xué)生將自己的感情不知不覺(jué)潛入到詩(shī)所描繪的情景中去。五、書(shū)寫(xiě)生字，感受漢字形態(tài)美，記憶字形 本首詩(shī)中會(huì)寫(xiě)字兩個(gè)，分別是上下結(jié)構(gòu)的“ 泉” 字和左中右結(jié)構(gòu)的“ 樹(shù)” 字，所以我再設(shè)計(jì)“ 泉” 字的教學(xué)時(shí)通過(guò)古體字的演變過(guò)程吸引學(xué)名師精編 優(yōu)秀教案生注意力， 感受古代漢字文化的精深。 樹(shù)字是學(xué)生學(xué)寫(xiě)的第一個(gè)左中 右結(jié)構(gòu)的字， 所以重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生怎么記住。 在指導(dǎo)兩字書(shū)寫(xiě)時(shí)采取析 字形、記位置、寫(xiě)端正