淺談多媒體教學(xué)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

1、淺談多媒體教學(xué)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電腦被越來越普及的應(yīng)用于生產(chǎn)與生活的各個領(lǐng)域。以電腦為主要手段的多媒體也給當(dāng)今中學(xué)思想政治教學(xué)帶來了深刻的影響。多媒體組合教學(xué)（以下簡稱多媒體教學(xué)）是從教材的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、心理特征、生活實(shí)際，恰當(dāng)?shù)匕褌鹘y(tǒng)教學(xué)手段和電化教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果的一種新的教育技術(shù)手段，它具有形象、生動、直觀的優(yōu)勢，能促進(jìn)學(xué)生多感官感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在中學(xué)思想政治課教學(xué)改革的過程中，多媒體組合輔助教學(xué)改變了以往政治課教學(xué)內(nèi)容抽象、空洞主要靠（粉筆加黑板），以口授為主的課堂教學(xué)限制學(xué)生主體地位的發(fā)揮和各

2、種能力培養(yǎng)的弊端，使教學(xué)過程真正轉(zhuǎn)變到引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題上，提高了學(xué)生認(rèn)識、解決問題的能力和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力；有利于學(xué)生個性思維的發(fā)展，有利于學(xué)生獲取新知的能力與人合作和交流的能力的培養(yǎng)，使素質(zhì)教育真正落實(shí)到了實(shí)處。所以多媒體教學(xué)在當(dāng)今的課改下已取得了顯著的教學(xué)效果，也深受廣大政治教師的歡迎。但于此同時一些教師對多媒體的運(yùn)用出現(xiàn)了一些誤區(qū)。一、將多媒體教學(xué)與新課程改革等同起來，認(rèn)為運(yùn)用多媒體教學(xué)就是適應(yīng)新課改，過分依賴多媒體教學(xué)。多媒體以其獨(dú)特的優(yōu)勢為新課程的教學(xué)帶來了許多新的方法和手段，讓我們的政治課堂不再是老師一個人的天下，不再是枯燥的說教，使課堂教學(xué)變得生動活潑，可以

3、很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是有的老師講課將運(yùn)用多媒體教學(xué)等同與新課程改革，認(rèn)為運(yùn)用多媒體就是適應(yīng)新課改，不用多媒體就是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，所以過于依賴多媒體，幾乎課課運(yùn)用多媒體教學(xué)。這樣一方面致使教師把大量的時間用來查找資料上，而忽略了對教材的挖掘，使教學(xué)變得主次不分，再加上操作的不熟練往往會影響教師思路的流暢，使機(jī)器牽著人走；另一方面采用多媒體組合教學(xué)具有大容量、快節(jié)奏、精概括的特點(diǎn)，學(xué)生剛接觸的時候肯定會有許多不適應(yīng)的地方，往往為了做好課堂筆記而錯過了許多不該錯過的內(nèi)容，甚至有部分學(xué)生在多媒體教室上課完全淪為課堂筆記的“奴隸”，一堂課下來都是在不停的記筆記。這樣使多媒體組合教學(xué)實(shí)際上并沒有

4、達(dá)到預(yù)期的效果，反而成了束縛學(xué)生的枷鎖。這一點(diǎn)在新教師中比較明顯。二、過分講究課件的有趣，新穎，過分追求形式，致使教學(xué)目標(biāo)不明顯。為了讓自己的課堂變的生動活潑，有的教師在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)和制作時，過分注重教學(xué)手段形式的新穎別致，加入過多的圖像、動畫、視頻等，結(jié)果出現(xiàn)主次不分，雜亂無章的現(xiàn)象，導(dǎo)致上課時學(xué)生一味地看課件中的圖案和動畫效果，而不關(guān)心課堂上老師的講解和畫面上的知識點(diǎn)，偏離了教學(xué)的中心，從而達(dá)不到預(yù)期的效果。不是教師去主宰多媒體，而是多媒體牽制教與學(xué)，這樣既耗費(fèi)了教師大量的時間和精力，又造成知識的傳遞與能力的培養(yǎng)嚴(yán)重脫節(jié)，直接影響到學(xué)生對知識技能的理解掌握和實(shí)際應(yīng)用。三、用多媒體顯示代替

5、教師的板書與講解，從而影響了教師與學(xué)生的交流。有一些教師將自己在課堂中要說的話，要寫的字完完全全的多媒體課件中顯示，整堂課下來，很少能看到教師說幾句話，很少在黑板上寫幾個字。這種以多媒體教學(xué)代替、取代教師講授和板書，是不可取的。尤其是政治課的思想性、情感性等學(xué)科特點(diǎn)決定了教師的授課過程，不僅是一個傳授知識的過程，而且也是一個師生情感交流的過程，是一個對學(xué)生心理活動進(jìn)行積極引導(dǎo)的過程，是一個培養(yǎng)學(xué)生良好情緒智力的過程。機(jī)械的計(jì)算機(jī)展示，不僅對學(xué)生的個性心理活動難以捉摸，而且不利于運(yùn)用教師的體態(tài)語言對學(xué)生的情緒進(jìn)行調(diào)控，難以引起學(xué)生情感上的共鳴，落實(shí)提高覺悟目標(biāo)也就成了一句空話。心理學(xué)研究表明，當(dāng)人們注視屏幕時，頭腦活動會減慢，20分鐘后腦電波顯示大腦活動處于睡眠狀態(tài)，思維活動受到屏幕內(nèi)容的抑制。因此，要實(shí)現(xiàn)政治教育的情感目標(biāo)，達(dá)到知、情、意、行的統(tǒng)一，政治課堂上教師的講解，教師與學(xué)生的交流是任何現(xiàn)代媒體都難以取代的?？傊?，多媒體組合輔助思想政治課教學(xué)，是個新而大的課題。多媒體教學(xué)組合技術(shù)作為時代發(fā)展