藝術(shù)教育對(duì)和諧校園建設(shè)及大專生綜合素質(zhì)教育的重要意義

1、藝術(shù)教育對(duì)和諧校園建立及大專生綜合素質(zhì)教育的重要意義藝術(shù)教育對(duì)和諧校園建立及大專生綜合素質(zhì)教育的重要意義素質(zhì)教育是根據(jù)人的開展和社會(huì)開展的實(shí)際需要，以全面進(jìn)步全體學(xué)生的根本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生個(gè)性，注重開發(fā)人的身心潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。素質(zhì)教育中的素質(zhì)，指的是廣義素質(zhì)，而廣義的素質(zhì)又指論文聯(lián)盟的是教育學(xué)意義上的素質(zhì)概念，指人在先天生理的根底上在后天通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的、內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的身心特征及其根本品質(zhì)構(gòu)造，通常又稱為素養(yǎng)。主要包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等。藝術(shù)教育在育人方面，特別是在人才素質(zhì)培養(yǎng)方面，

2、有著獨(dú)特的、宏大的、不可替代的作用。生活處處是藝術(shù)，處處有藝術(shù)；藝術(shù)就是生活；衣食住行、舉手投足皆藝術(shù)，承受藝術(shù)教育是提升學(xué)生的生存狀態(tài)、生理品質(zhì)、潛力開發(fā)的有利因素。一、從學(xué)生個(gè)人方面來看一道德素質(zhì)人的品德素質(zhì)的獲得，主要是通過德育來實(shí)現(xiàn)的，德育是培養(yǎng)人們優(yōu)良品德的主要途徑。但是，藝術(shù)教育對(duì)德育有著重要的輔助作用，藝術(shù)教育是實(shí)現(xiàn)德育目的的重要手段和途徑。1.藝術(shù)教育具有較強(qiáng)的社會(huì)政治功能，對(duì)人的世界觀、人生觀的形成有著積極的引導(dǎo)作用。藝術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)人的堅(jiān)強(qiáng)的意志、樹立遠(yuǎn)大的理想有著宏大的作用，對(duì)人的政治素質(zhì)的形成有著重要的指導(dǎo)作用。2.藝術(shù)教育對(duì)人的思想道德素質(zhì)的進(jìn)步有著積極的促進(jìn)作用，藝術(shù)

3、有著強(qiáng)烈的感染力。通過藝術(shù)教育可以使人修養(yǎng)德行和調(diào)節(jié)性情，塑造完美人格。藝術(shù)教育是陶冶性情所必不可少的一門課程，也是促進(jìn)美的人格形成的必修課。蘇霍姆林斯基說得更為明確，他指出：賦予學(xué)生的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造活動(dòng)以及他在各種活動(dòng)中的精神需求的開展和滿足以特定方向的審美教育，涉及正在成長的人的精神生活的一切領(lǐng)域，審美教育同人的思想相貌的形成，同兒童和青少年審美和道德標(biāo)準(zhǔn)的形成，密不可分地聯(lián)絡(luò)在一起。可見，充分發(fā)揮藝術(shù)教育的感化功能，可以增強(qiáng)德育效果。這種效果往往是德育自身所不可及的。中央施行五個(gè)一工程正是運(yùn)用藝術(shù)教育手段來教育人民、進(jìn)步全民族素質(zhì)的詳細(xì)表達(dá)，因?yàn)?，藝術(shù)教育之入人也深，其化人也速。(荀子樂論)

4、3.藝術(shù)教育具有陶冶功能，對(duì)人的心理素質(zhì)培養(yǎng)起著潛移默化的作用。藝術(shù)教育可以培養(yǎng)和激發(fā)人們積極、安康的情感，堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志和健全的性格。無論中國還是西方，人們很早就認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)?？鬃诱J(rèn)為詩可以興，可以觀。可以群，可以怨；亞里士多德以音樂為例指出：音樂應(yīng)該學(xué)習(xí)，并不只是為著一個(gè)目的，而是同時(shí)為著幾個(gè)目的，那就是教育、凈化、精神享受。蘇霍姆林斯基深入地指出：美是一種心靈體操他使我們的精神正直、心地純潔、情感和信念端正。二智力素質(zhì)以開發(fā)智力為主要形式的科學(xué)知識(shí)教育側(cè)重于理性，較為單調(diào)、枯燥、刻板，邏輯性較強(qiáng)。藝術(shù)教育那么具有形象性、創(chuàng)造性、感性的特征，能促進(jìn)人的智力開展，開拓人的想象力和創(chuàng)造力。錢學(xué)

5、森在科學(xué)上所獲得的宏大成就在很大程度上得益于音樂，因?yàn)樗姆蛉耸撬囆g(shù)家，常給他介紹音樂藝術(shù)。正是由于受到了藝術(shù)方面的熏陶，才使他視野更加開闊，想問題也更寬一些。他說：只注意邏輯思維，埋頭于細(xì)節(jié)，易犯機(jī)械的、片面的缺點(diǎn)，缺乏整體的有機(jī)聯(lián)絡(luò)的認(rèn)識(shí)。所以他非常重視形象思維的培養(yǎng)。馬克思認(rèn)為：精神活動(dòng)是最使人向往的一個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域，是人的全面開展的一個(gè)重要方面，是人的智力獲得更高層次開展的最有效的途徑。從腦科學(xué)、生理學(xué)角度來看，藝術(shù)教育施行的是一種全腦教育，它對(duì)于大腦的安康開展有著重要的作用。藝術(shù)教育具有啟智、增識(shí)功能。藝術(shù)教育作為一種教育活動(dòng)，它能幫助人們從審美的角度獲得對(duì)自然、社會(huì)及人生的認(rèn)識(shí)，藝術(shù)教

6、育是進(jìn)步人的才智素質(zhì)的重要方式。1.藝術(shù)教育的內(nèi)容博大而精深，藝術(shù)教育是獲取文化知識(shí)的窗口，藝術(shù)教育的形式是多樣的，內(nèi)容是廣泛的，無論從藝術(shù)的哪個(gè)門類來講，無一不是深沉文化的結(jié)晶。僅就?詩經(jīng)?而言，它是一部包含豐富的自然知識(shí)的著作，僅涉及動(dòng)植物名稱的就有300多處。這是我國古代勞動(dòng)人民在消費(fèi)理論中認(rèn)識(shí)自然的結(jié)晶。浩如煙海的文學(xué)藝術(shù)作品無一不是厚積而薄發(fā)的文學(xué)藝術(shù)家的知識(shí)積累的產(chǎn)物。文化素質(zhì)的進(jìn)步離不開藝術(shù)教育。2.藝術(shù)教育在培養(yǎng)智力和才能素質(zhì)方面有著其他教育形式不可替代的重要作用。人的智力和才能素質(zhì)包括很多方面，藝術(shù)教育深入地影響著其每一個(gè)方面，較突出地表如今對(duì)審美和創(chuàng)造才能的作用上。人的審美

7、才能有兩個(gè)層次:一個(gè)層次，美是詳細(xì)的，具有最確定的感性形式。另一個(gè)層次，美是超越感性形式的最抽象的表現(xiàn)形式。藝術(shù)教育，就是要是人對(duì)美的理解從第一個(gè)層次到第二個(gè)層次，并使這兩個(gè)層次統(tǒng)一起來。人的審美才能的進(jìn)步對(duì)他的智力素質(zhì)及文化人格的開展是至關(guān)重要的。人的審美才能的開展本身就是一種創(chuàng)造才能的開展。藝術(shù)教育對(duì)人的創(chuàng)造才能的作用，主要表現(xiàn)為激發(fā)和豐富個(gè)性生命，使之具有自發(fā)涌動(dòng)的創(chuàng)造欲望和動(dòng)力，高度敏捷與興旺的創(chuàng)造才能和自覺的創(chuàng)造意識(shí)，為思維和理論等方面的創(chuàng)造力提供不竭之源。三身體素質(zhì)論文聯(lián)盟1.在體育教學(xué)中積極施行美育，因?yàn)轶w育應(yīng)該是健與美的結(jié)合。各種體育活動(dòng)都要求人體各部位動(dòng)作協(xié)調(diào)，優(yōu)美雅觀，富有

8、節(jié)奏感。學(xué)生在體育鍛煉中會(huì)使體態(tài)更加健美、更加勻稱。在大學(xué)各項(xiàng)體育活動(dòng)中，學(xué)生都很喜歡藝術(shù)體操，它既是藝術(shù)教育，又是體育，是二者的結(jié)合?？梢哉f音樂是藝術(shù)體操的靈魂，最能充分表達(dá)藝術(shù)體操的韻律和節(jié)奏，優(yōu)美的樂曲可以激發(fā)觀眾的審美情感，驚險(xiǎn)的動(dòng)作又強(qiáng)化了音樂藝術(shù)效果的表達(dá)。在體育競技中參加音樂會(huì)使體育更富有感染力和表現(xiàn)力。同時(shí)，體育訓(xùn)練需要有頑強(qiáng)的意志力量，藝術(shù)教育對(duì)情感的愉悅可以將意志力量化為受教育者的自覺行為，更好地實(shí)現(xiàn)體育的目的。除了在運(yùn)動(dòng)中要求人的動(dòng)作要協(xié)調(diào)靈敏外，在生活技術(shù)操作中也需要人的雙手、形體和大腦變得靈敏協(xié)調(diào)。2.藝術(shù)教育是身體素質(zhì)進(jìn)步的有力助手，二者有著目的的統(tǒng)一性。人的身體素

9、質(zhì)的進(jìn)步主要的手段是運(yùn)動(dòng)。人們發(fā)現(xiàn)通過接觸藝術(shù)作品，感受藝術(shù)美可以到達(dá)恢復(fù)安康的目的。這便是藝術(shù)教育的功能之一。幾乎每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都離不開藝術(shù)美的內(nèi)容和形式，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)本身就是美，運(yùn)動(dòng)的目的在于追求特定意義上的美。四審美素質(zhì)學(xué)生通過承受藝術(shù)的教育，能樹立起正確的審美觀念、進(jìn)步審美才能，激發(fā)對(duì)美妙事物的愛好與追求。藝術(shù)教育憑借著特殊的審美教育方式，引導(dǎo)人們?cè)诿赖母惺?、鑒賞中按照美的規(guī)律進(jìn)展個(gè)體人格的完善和促進(jìn)自我意識(shí)的健全，它不帶有一般教育的強(qiáng)迫性，而是通過人對(duì)美的感受，引起情感的激蕩，在潛移默化中培養(yǎng)高尚的情操。從本質(zhì)上講，藝術(shù)教育就是審美教育。通過審美教育，可以作用于人們的精神世界，使人們能更加全

10、面、更加詳細(xì)地感受現(xiàn)實(shí)生活。藝術(shù)通過審美方式的教育，運(yùn)用藝術(shù)美、自然美和社會(huì)生活美，培養(yǎng)受教育者正確的審美觀點(diǎn)和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的才能。五勞動(dòng)技能素質(zhì)藝術(shù)教育還要使學(xué)生成為審美活動(dòng)的參與者，而不是旁觀者。要引導(dǎo)學(xué)生參與制作過程，在身心運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)審美的樂趣和把握各種活動(dòng)的審美特征。這就是一種勞動(dòng)技能的鍛煉，例如：繪畫、工藝美術(shù)、剪紙、雕刻雕塑、寫作、演奏樂器、創(chuàng)作音樂、練習(xí)書法，等等。這些詳細(xì)的教育課程，都是要求學(xué)生自己動(dòng)手，獲得對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的親身體驗(yàn)，以及培養(yǎng)一種勞動(dòng)的技能。二、從學(xué)校方面來看藝術(shù)教育不僅要為學(xué)生效勞，還要為學(xué)校效勞；不但要表達(dá)高職高專特色，而且要具有每所學(xué)校不同的鮮明特征

11、。這樣才會(huì)讓學(xué)生有認(rèn)同感和歸屬感，依托高校文化是一個(gè)很好的途徑。每所院校都會(huì)有自己獨(dú)特的文化底蘊(yùn)，?；?、校訓(xùn)、校歌等是高校文化的外在表現(xiàn)形式，藝術(shù)教育可以與其相結(jié)合，可以通過舉行唱響校歌、詮釋校訓(xùn)等相關(guān)的藝術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)校的辦學(xué)宗旨牢牢印在每位學(xué)生的心中，讓學(xué)生為學(xué)校而自豪。通過藝術(shù)教育多方面的努力，學(xué)校的形象在不斷提升，品質(zhì)在不斷改善，而藝術(shù)教育在高校建立中的地位也越來越重要，二者相輔相成，共同進(jìn)步。高職高專要有特色的藝術(shù)教育形式，以實(shí)用為導(dǎo)向，以就業(yè)為目的，把傳統(tǒng)藝術(shù)教育形式進(jìn)展詳細(xì)化、多元化處理，讓學(xué)生的審美修養(yǎng)和人文素養(yǎng)更接近社會(huì)需求，提早使學(xué)生感受到相關(guān)就業(yè)信息，為順利踏入工作崗位，參與市場競爭做好準(zhǔn)備。同時(shí)極大豐富